11
Riskan Qadar, 2015 Pengembangan Asesmen Terintegrasi Pembelajaran Inkuiri Pada Perkuliahan Optika Calon Guru
Fisika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
asesmen sumatif dengan alat ukur berupa instrumen soal bentuk pilihan ganda.
6. Kemampuan penalaran logis berhubungan dengan kemampuan berpikir
logis yang dimiliki calon guru fisika berupa kemampuan berpikir; konkret, transisional, dan formal. Untuk mengetahui kemampuan berpikir logis
calon guru menggunakan instrumen yang disusun oleh Tobin dan Capie 1981.
7. Perkuliahan optika terkait dengan topik bahasan penerapan konsep-konsep
optika. Adapun konten materi penelitian disesuaikan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar materi optika pada pendidikan
menengah pertama dan pendidikan menengah atas serta konten materi perkuliahan optika yang meliputi: lensa tipis, kamera, mata manusia, lup,
mikroskop, teleskop, interferensi cahaya dua celah, difraksi celah tunggal, dan kisi difraksi.
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini secara umum adalah untuk mengembangkan asesmen terintegrasi pembelajaran inkuiri yang dapat memberi peran untuk memperbaiki
pembelajaran berdasarkan aspek kognitif, afektif, dan kemampuan berinkuiri pada perkuliahan optika calon guru fisika. Secara khusus penelitian ini juga ditunjukan
untuk mengetahui: a.
Penggunaan asesmen terintegrasi pembelajaran inkuiri pada perkuliahan optika yang dapat memperbaiki pembelajaran bagi calon calon guru fisika.
b. Perbaikan pembelajaran melalui penguasaan aspek kognitif optika saat
mengikuti perkuliahan berdasarkan asesmen terintegrasi pembelajaran inkuiri.
c. Kemampuan aspek afektif saat mengikuti perkuliahan berdasarkan
asesmen terintegrasi pembelajaran inkuiri. d.
Kemampuan aspek kemampuan berinkuiri calon guru fisika saat mengikuti perkuliahan berdasarkan asesmen terintegrasi pembelajaran inkuiri.
12
Riskan Qadar, 2015 Pengembangan Asesmen Terintegrasi Pembelajaran Inkuiri Pada Perkuliahan Optika Calon Guru
Fisika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
e. Penguasaan konsep calon guru fisika setelah perkuliahan berdasarkan
asesmen terintegrasi pembelajaran inkuiri. f.
Adanya perubahan penalaran logis yang dimiliki calon guru setelah perkuliahan berdasarkan asesmen terintegrasi pembelajaran inkuiri.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat teoretis dari penelitian ini adalah: a.
Memberikan salah satu alternatif pelaksanaan asesmen pada pembelajaran fisika dalam perkuliahan optika sebagai upaya meningkatkan kompetensi
calon guru fisika berdasarkan asesmen terintegrasi pembelajaran inkuiri. b.
Memperoleh informasi dampak pengembangan asesmen terintegrasi pembelajaran inkuiri pada mata kuliah optika yang meliputi dampak
instruksional serta reaksi para pemangku kepentingan dibidang pendidikan.
c. Mengetahui keunggulan dan keterbatasan asesmen terintegrasi
pembelajaran inkuiri pada mata kuliah optika bagi calon guru fisika. Manfaat praktis dari penelitian ini adalah:
a. Bagi mahasiswa calon guru penelitian ini diharapkan dapat membantu
mengembangkan penilaian dan mampu membuat rencana pembelajaran asesmen terintegrasi pembelajaran inkuiri.
b. Bagi LPTK penelitian ini diharapkan memberikan suatu kerangka
pemikiran dalam rangka perbaikan pendidikan dan meningkatkan mutu guru fisika dalam menggunakan asesmen terintegrasi pembelajaran inkuiri
di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan LPTK, khususnya dalam penguasaan materi optika serta cara merancang pembelajaran optika bagi
calon guru fisika.
13
Riskan Qadar, 2015 Pengembangan Asesmen Terintegrasi Pembelajaran Inkuiri Pada Perkuliahan Optika Calon Guru
Fisika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
c. Bagi peneliti lain penelitian ini diharapkan menjadi bahan pertimbangan
dalam mengembangkan asesmen terintegrasi terutama dalam pembelajaran fisika.
62
Riskan Qadar, 2015 Pengembangan Asesmen Terintegrasi Pembelajaran Inkuiri Pada Perkuliahan Optika Calon Guru
Fisika Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN
A. Paradigma dan Desain Penelitian
