110
Buku Guru Kelas IV SDMI
Pengayaan
• Siswa memilih satu lagu daerah asalnya dan mengaplikasikan gerak tangan sesuai panjang pendek dan tinggi rendah nada.
Remedial
• Siswa yang belum dapat mengerjakan latihan penaksiran sebanyak 50 dengan benar, berlatih lagi menaksir banyak benda dengan menggunakan biji-bijian yang
sebelumnya digunakan, dilakukan secara berpasangan.
Penilaian
1. Daftar periksa kegiatan menyanyi. SBdP
Beri tanda √ pada kolom yang sesuai.
Kriteria Ya
Tidak
Siswa mampu menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko” dengan gerakan tangan yang menunjukkan panjang pendek bunyi.
Siswa mampu menyanyikan lagu “Yamko Rambe Yamko” dengan gerakan tangan yang menunjukkan tinggi rendah bunyi.
2. Daftar periksa membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah. IPA
Kriteria Ya
Tidak
Siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah ketika membunyikan botol-botol kaca.
Siswa mampu membedakan bunyi tinggi dan bunyi rendah dalam bentuk tulisan.
3. Daftar periksa menceritakan pengalaman. Bahasa Indonesia
Kriteria Ya
Tidak
Siswa mampu menceritakan pengalaman tentang percobaan tinggi rendahnya bunyi dengan menggunakan kosakata baku.
Siswa mampu menceritakan pengalamannya tersebut berdasarkan pertanyaan-pertanyaan penuntun.
4. Penilaian sikap rasa ingin tahu, percaya diri, dan cermat.
Contoh terlampir pada halaman 151.
Kerja Sama dengan Orang
Tua
Siswa mendata taksiran kerupuk atau makanan khas daerah di rumahnya dan mengaplikasikan sikap jujur saat menemukan hasil. Minta siswa menceritakan hasilnya kepada teman di
sekolah.
111
Tema 1 Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman
Pembelajaran 3
PPKn
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat 4.3 Bekerja sama dengan teman dalam
keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
Indikator:
• Memberikan contoh kegiatan yang
menunjukkan sikap bekerja sama
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan penjumlahan, per-kalian,
pengurangan dan pem-bagian untuk memperkirakan hasil perhitungan
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, menyatakan kalimat
matematika dan me-mecahkan ma- salah dengan efektif permasalahan
yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan
persen terkait dengan aktivitas sehari-hari di rumah, sekolah, atau
tem-pat bermain serta memeriksa kebenarannya
Indikator:
• Menyelesaikan ma salah yang terkait
dengan pe naksiran
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan
menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:
• Menceritakan pengalaman me makan
suatu makanan tradisional
IPS
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi 4.5
Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator:
• Menemukan contoh interaksi manusia
dengan lingkungan sosial
Pembelajaran 3
Bersyukur atas
Keberagaman
Pemetaan Indikator Pembelajaran
112
Buku Guru Kelas IV SDMI
Subtema 3:
Bersyukur atas Keberagaman
Fokus Pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn, dan IPS
Tujuan Pembelajaran:
• Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan pengalamannya tentang mencoba salah satu makanan tradisional dengan menggunakan kosakata baku dengan benar.
• Dengan mengamati gambar, siswa mampu menemukan jawaban dari soal penaksiran
terhadap banyak benda dengan benar.
• Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh kegiatan yang
menunjukkan sikap bekerja sama dalam bentuk tulisan dengan benar.
• Siswa mampu menemukan contoh hubunganinteraksi manusia dengan lingkungan
sosial dalam bentuk tulisan hasil diskusi dengan benar.
MediaAlat Bantu dan Sumber Belajar:
Gambar pada buku siswa
angkah-langkah Kegiatan
Tahukah Kamu?
• Siswa mengenal beberapa makanan khas dari berbagai daerah di Nusantara dari gambar yang
ada pada buku siswa. • Guru meminta siswa berdiskusi di dalam kelompok
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.
Ayo Ceritakan
• Siswa menceritakan pengalamannya mencoba salah satu makanan tradisional yang ada pada buku siswa.
Penilaian no. 1
84 Buku Siswa
SDMi Kelas IV Aku suka sekali makan nasi uduk
dengan irisan bawang goreng dan telur dadar. Itu makanan tradisional Betawi. Apa makanan
favorit di daerahmu? Apakah kamu juga menyukai makanan khas daerah lain? Bagaimana
pendapatmu dengan beragamnya makanan khas di
negeri kita?
Tahukah Kamu?
Tahukah kamu bahwa banyak sekali makanan khas daerah di negeri kita ini? Berikut adalah beberapa contohnya. Ayo, kita kenali beberapa di antaranya
Sega jamblang nasi jamblang
dalam bahasa Indonesia
adalah makanan
khas dari Cirebon, Jawa
Barat. Nama jamblang
berasal dari nama daerah
di sebelah barat Kota
Cirebon. Nasi pecel
adalah sarapan kesukaan
masyarakat Madiun, Jawa
Timur. Lontong sayur
sangat mudah kamu temui di
daerah Jakarta dan Jawa
Barat sebagai menu sarapan
favorit. Nasi krawu
adalah makanan khas
Kota Gresik yang terbuat
dari campuran antara nasi
dan daging sapi dengan
kadar minyak yang cukup
tinggi. Nasi kucing,
atau dalam bahasa Jawa
juga disebut sego kucing,
adalah makanan
favorit di Yogyakarta.
Rp8.750,00 Rp4.350,00
Rp5.150,00 Rp6.750,00
Rp4.550,00
PEMBELAJARAN
Sumber: http:wikimapia.org Sumber: http:carapedia.com
Sumber: http:carapedia.com
Sumber: http:carapedia.com
Sumber: http:wirausahamo-
dalkecilkita.blogspot.com
113
Tema 1 Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman
Ayo Temukan Jawabannya
• Siswa mengerjakan soal hitung penaksiran uang atau harga yang harus dibayar untuk membeli berbagai makanan tradisional. Penilaian no. 2
Ayo Bekerja Sama
• Siswa membaca cerita Siti dan teman-temannya yang membantu Bu Mimin. • Siswa berdiskusi kelompok tentang hal tersebut, dibantu dengan pertanyaan-pertanyaan
pada buku siswa. Penilaian no. 3
Ayo Renungkan
• Siswa menulis perenungan pada buku siswa. • Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di
halaman 150.
Pengayaan
• Siswa diberikan soal penaksiran.
114
Buku Guru Kelas IV SDMI
Remedial
• Siswa yang belum dapat mengerjakan soal penaksiran dengan benar sebanyak 50, mengerjakan kembali soal-soal yang masih salah.
Penilaian
1. Kegiatan menulis pengalaman dinilai dengan daftar periksa. Bahasa Indonesia
