Analisis Data Hasil Wawancara Siswa

103 Tata, 2015 PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMODELAN DAN ABSTRAKSI MATEMATIS SERTA MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL KOLABORATIF Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu pencapaian dan peningkatan kemampuan pemodelan matematis, abstraksi matematis, dan motivasi belajar siswa.

b. Analisis Data Hasil Wawancara Siswa

Analisis data hasil wawancara siswa bertujuan untuk mengungkapkan kesalahan yang dilakukan oleh siswa ketika menjawab soal kemampuan pemodelan dan abstraksi matematis serta angket motivasi belajar siswa. Keterkaitan antara masalah, hipotesis, kelompok data, dan jenis uji statistik yang digunakan dalam analisis data disajikan dalam Tabel 3.42. Tabel 3.42 Keterkaitan antara Masalah, Hipotesis, Kelompok Data, dan Jenis Uji Statistik yang Digunakan dalam Analisis Data Masalah Nomor Hipotesis Kelompok Data Jenis Uji Statistik Perbedaan pencapaian dan peningkatan kemampuan pemodelan matematis siswa antara yang memperoleh PKK, PK, dan PB. 1, 2 P-PKK P-PK P-PB ANAVA Satu Jalur, Uji Scheffe Interaksi antara kelompok model pembelajaran PKK, PK, PB dan level sekolah tinggi, sedang dalam pencapaian dan peningkatan kemampuan pemodelan matematis. 3, 4 PI-PKK PS-PKK PI-PK PS-PK PI-PB PS-PB ANAVA Dua Jalur Interaksi antara kelompok model pembelajaran PKK, PK, PB dan pengetahuan awal matematika atas, tengah, bawah dalam pencapaian dan peningkatan kemampuan pemodelan matematis. 5, 6 PA-PKK PT-PKK PB-PKK PA-PK PT-PK PB-PK PA-PB PT-PB PB-PB ANAVA Dua Jalur Perbedaan pencapaian dan peningkatan kemampuan abstraksi matematis siswa antara yang memperoleh PKK, PK, dan PB. 7, 8 A-PKK A-PK A-PB ANAVA Satu Jalur, Uji Scheffe Interaksi antara kelompok model pembelajaran PKK, PK, PB dan level sekolah tinggi, sedang dalam pencapaian dan peningkatan kemampuan abstraksi matematis. 9, 10 AI-PKK AS-PKK AI-PK AS-PK AI-PB AS-PB ANAVA Dua Jalur Interaksi antara kelompok model 11, 12 AA-PKK AT-PKK ANAVA Dua 104 Tata, 2015 PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMODELAN DAN ABSTRAKSI MATEMATIS SERTA MOTIVASI BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL KOLABORATIF Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu pembelajaran PKK, PK, PB dengan pengetahuan awal matematika atas, tengah, bawah dalam pencapaian dan peningkatan kemampuan abstraksi matematis. AB-PKK AA-PK AT-PK AB-PK AA-PB AT-PB AB-PB Jalur Perbedaan pencapaian dan peningkatan motivasi belajar siswa dalam matematika antara yang memperoleh PKK, PK, dan PB. 13, 14 M-PKK M-PK M-PB ANAVA Satu Jalur, Uji Scheffe Interaksi antara kelompok model pembelajaran PKK, PK, PB dan level sekolah tinggi, sedang terhadap pencapaian dan peningkatan motivasi belajar siswa dalam matematika. 15, 16 MI-PKK MS-PKK MI-PK MS-PK MI-PB MS-PB ANAVA Dua Jalur Interaksi antara kelompok model pembelajaran PKK, PK, PB dan pengetahuan awal matematika atas, tengah, bawah terhadap pencapaian dan peningkatan motivasi belajar siswa dalam matematika. 17, 18 MA-PKK MT-PKK MB-PKK MA-PK MT-PK MB-PK MA-PB MT-PB MB-PB ANAVA Dua Jalur Korelasi antara kemampuan pemodelan matematis, kemampuan abstraksi matematis, dan motivasi belajar 19, 20, 21 KPM KAM MB Uji Korelasi Pearson, Spearman

G. Prosedur Penelitian 1. Tahap Persiapan

Tahap persiapan dilakukan dengan beberapa kegiatan, yaitu mengidentifikasi masalah penelitian, pembuatan proposal penelitian, mengikuti seminar proposal, dan perbaikan proposal hasil seminar.

2. Tahap Pembuatan dan Uji Coba Instrumen, serta Pembuatan Bahan Ajar

Pada tahap ini peneliti menyusun instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemodelan dan abstraksi matematis serta skala sikap motivasi belajar siswa. Setelah pemeriksaan instrumen oleh pembimbing, kemudian dilakukan uji coba instrumen. Hasil uji coba tersebut kemudian dianalisis. Dari hasil analisis