TEOREMA DE INVESTIGACION

C.2. TEOREMA DE INVESTIGACION

1. El aprendizaje experimental constituye el caso extremo de la programación de la coordinación . Dado que el investigador selecciona el problema, los sujetos y el procedimiento, él materialmente

afecta la clase de coordenadas . Esto se deriva del hecho de que las funciones ( .) se localizan invariablemente en una matriz estímulo-respuesta.

2. Las programaciones experimentales producen de aprendizaje únicos. Puesto que el investigador controla las clases de

, la interconducta puede ser totalmente diferente que el organismo realice bajo sus propias condiciones de vida. Por supuesto, algunas

programaciones se diseñan para determinar las condiciones bajo las cuales se comporta un organismo in situ; sin embargo, en general, varias situaciones de aprendizaje en laboratorio son artificiales en extremo y por ello suscitan problemas, teorías y datos exclusivos para los laboratorios particulares. La investigación en estos laboratorios se realiza sobre problemas preferidos, con técnicas elegidas arbitrariamente, que suelen basarse en ciertas preconcepciones y teorías construidas a su vez sobre clases particulares de sujetos y aparatos.

3. La dicotomización de los eventos de aprendizaje en variables independiente y dependiente es un procedimiento operacional arbitrario. Uno de los procedimientos construccionales más definidos en la investigación sobre aprendizaje es separar este evento en respuestas y estímulos y denominar a las primeras variables dependientes y a las últimas independientes. El motivo para simular la disección en la investigación biológica es que los objetos estimulo y las respuestas son las matrices de las funciones de estímulo y respuesta, respectivamente.

Más aún, de manera inadvertida se acepta la suposición de que se trata con variables abstractas, más que con factores concretos, con la base en que, matemáticamente, las dependencias e independencias son por completo operacionales y constructivas: si

, también se da la relación

. Parece que los estudios sobre aprendizaje se refieren solo a aunque realmente deba

implicarse toda la coordinación estímulo respuesta. En caso contrario, la investigación cubre sólo ajustes (por ejemplo, cambios posturales, movimientos y manipulaciones) o algún otro evento conductual, diferente de los eventos psicológicos auténticos 4.Los procedimientos de la enseñanza, al igual que las manipulaciones de laboratorio, consisten en interconducta programada para lograr coordinaciones estímulo-respuesta particulares. En situaciones de aprendizaje autenticas, procedimiento de enseñanza consiste en el establecimiento de una meta a alcanzar, con base en requisitos específicos, y en instigar la coordinación de funciones de estímulo respuesta. Los procesos de tutelaje entran en situación de aprendizaje como condiciones inhibidoras o facilitadoras. Pertenecen a las situaciones de aprendizaje desde el punto de vista de logro social, pero son distintos de los eventos originales en los que el organismo afectado es uno de los factores principales. 5.Los procedimientos de tutelaje influyen en la velocidad de la programación —esto es velocidad con la cual se establecen las coordinaciones

Los procedimientos de investigación proporcionan una buena medida de control sobre las situaciones de aprendizaje. De acuerdo con esto, uno de los problemas más importantes para los programadores de aprendizaje es el crear métodos para facilitar la coordinación de funciones de estímulo-respuesta. 6.Las investigaciones sobre situaciones de aprendizaje proporcionan material para estructurar clases especificas de sistemas de aprendizaje. La construcción de numerosos sistemas o teorías de aprendizaje ilustra la elección de clases de factores particulares para la construcción de sistemas, así como la influencia de los eventos y `procedimientos específicos sobre el proceso de construcción de sistemas. La moda científica actual requiere y aprueba una teoría universal, pero la forma particular que tome depende de los materiales de investigación (problemas, técnicas, inferencias) elegidos como base.