Dalam tahap ini anak sudah mampu berpikir hipotetik, dan mampu mempelajari materi-materi yang abstrak.
Dalam penelitian untuk meningkatkan keterampilan menulis laporan pengmatan menggunakan model examples non examples media audiovisual yang
dilakukan juga berpedoman pada tahap-tahap berpikir siswa menurut Piaget, yaitu pada tahap konkret operasi yang akan melatih siswa dalam memecahkan masalah
dengan logis dan konkret. Masalah yang konkret akan memudahkan siswa dalam memahami dan menemukan pemecahan masalahnya. Masalah yang diberikan juga
akan dipecahkan melalui diskusi kelompok sehingga kemampuan berpikir logis siswa akan meningkat. Dengan meningkatnya kemampuan berpikir logis siswa,
keterampilan menulis siswa pun akan meningkat.
2.1.11 Penerapan Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan Melalui Model
Examples Non Examples dengan Media Audiovisual
Adapun langkah-langkah menulis laporan pengamatan dengan model examples non examples melalui media audiovisual berupa gambar animasi terdiri
dari tiga tahapan, yaitu; pendahuluan, inti, dan penutup. Untuk tahapan selanjutnya akan dibahas secara menyeluruh sebagai berikut.:
Agar pembelajaran lebih efektif dan menarik, model pembelajaran examples non examples diterapkan dengan menggunakan media audiovisual. Langkah-langkah
pembelajaran setelah dipadukan dengan media audiovisual adalah sebagai berikut.
1 Guru mempersiapkan tayangan audiovisual berupa gambarvideo animasi sesuai
dengan tujuan pembelajaran. Pada tahap ini guru mempersiapkan tayangan au- diovisual yang akan ditayangkan.
2 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri 4-5 siswa.
Pada tahap ini siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri 4-5 siswa.
3 Guru menayangkan contoh laporan pengamatan.
4 Guru menayangkan audiovisual berupa gambarvideo animasi melalui LCD.
Pada tahap ini guru menayangkan yang sudah disiapkan. 5
Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memper- hatikan atau menganalisis gambar. Pada tahap ini guru membagikan LKS pada
setiap kelompok dan memberikan petunjuk pada siswa untuk untuk memperhatikan hal dan peristiwa apa saja yang ada pada gambarvideo yang
ditayangkan. Guru juga memberikan contoh laporan pengamatan pada setiap kelompok
6 Siswa mendata peristiwa yang terjadi dalam gambar dan berdiskusi dengan
teman satu kelompok, hasil diskusi dari analisis gambar tersebut dicatat pada kertas. Pada tahap ini siswa mendata peristiwa yang terjadi dan berdiskusi
dengan teman satu kelompok kemudian mencatat hasil analisis dari gambar animasi yang ditayangkan dalam bentuk kerangka laporan. Setelah itu
mengembangkan kerangka karangan menjadi sebuah laporan pengamatan yang utuh dan padu.
7 Tiap kelompok diminta untuk menukarkan hasil laporan pengamatanya dengan
kelompok lain untuk ditinjau. 8
Tiap kelompok diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusi di depan kelas. Pada tahap ini tiap kelompok diberi kesempatan untuk membacakan hasil
diskusi di depan kelas. 9
Mulai dari komentar atau hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Pada tahap ini guru menyampaikan
materi tentang laporan pengamatan. 10
Siswa secara individu menulis laporan pengamatan berdasarkan tayangan audiovisual berupa gambar animasi yang ditayangkan. Pada tahap ini siswa
secara individu menulis sebuah laporan pengamatan yang sesuai dengan gambar animasi yang telah mereka lihat dengan memperhatikan contoh laporan
pengamatan dari guru. 11
Simpulan. Kegiatan pada tahap ini guru beserta siswa menyimpulkan seluruh kegiatan pembelajaran mulai dari tahap mengamati gambar sampai mencapai
kesimpulan.
2.2 KAJIAN EMPIRIS
Penelitian ini juga didasarkan pada penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti-peneliti sebelumnya sebagai berikut:
a. Penelitian yang dilakukan Wardika, dkk pada tahun 2014 dalam berjudul
Pengaruh Model Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Ipa Siswa Kls
