1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Pemikiran Hipotesis Penelitian Hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

konstruktif dan baik, berdasarkan konsep-konsep yang rasional, persepsi dan intuisi individu. 3. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII semester genap SMPN 13 Bandar Lampung. 4. Materi pokok pada penelitian ini adalah ekosistem terdapat pada KD 7.1 menentukan ekosistem dan saling hubungan antar komponen ekosistem Biologi SMP Kelas VII.

F. Kerangka Pemikiran

Keterampilan berpikir kreatif sangat penting dimiliki oleh siswa SMP. Namun, fakta di SMP Negeri 13 Bandar Lampung menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kreatif oleh siswa masih tergolong rendah. Kemungkinan hal ini terjadi karena selama ini guru menggunakan metode atau model pembelajaran yang kurang menggali kemampuan tersebut. Oleh karena itu, diperlukan suatu model pembelajaran yang dapat memfasilitasi siswa dalam mengembangkan kemampuan berpikirnya. Salah satu model yang diduga dapat mengembangkan keterampilan ini adalah PBL. Salah satu karakteristik model pembelajaran ini adalah penyajian masalah terbuka sebagai stimulus belajar. Guru berpeluang untuk membantu siswa dalam memahami dan mengelaborasi ide-ide kreatif siswa untuk berpikir lancar fluency, berpikir luwes fleksibility, berpikir orisinil originality, kemampuan merinci elaboration, dan kemampuan menilai atau mengevaluasi evaluation. Selain itu, siswa diberi kebebasan berpikir dalam memahami suatu topik dan keterkaitannya dengan topik lain, baik dalam pelajaran biologi maupun dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini tentu akan melatih keterampilan berpikir kreatif oleh siswa. Dengan demikian diharapkan keterampilan berpikir kreatif oleh siswa akan meningkat. Penelitian ini mengenai pengaruh penerapan PBL terhadap keterampilan berpikir kreatif oleh siswa. Variabel bebas X pada penelitian ini adalah model PBL, sedangkan variabel terikatnya Y adalah keterampilan berpikir kreatif oleh siswa. Hubungan antara kedua variabel tersebut digambarkan dalam diagram berikut: Gambar 1. Hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat. Keterangan: X = Model PBL Y = Keterampilan berpikir kreatif siswa

G. Hipotesis Penelitian Hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. H = Penerapan model PBL tidak dapat meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa kelas VII SMPN 13 Bandar Lampung pada materi pokok Ekosistem. H 1 = Penerapan model PBL dapat meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa kelas VII SMPN 13 Bandar Lampung pada materi pokok Ekosistem. X Y

II. TINJAUAN PUSTAKA

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN PENGUASAAN MATERI OLEH SISWA PADA MATERI CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII SMPN 13 Bandar Lampung Semester Genap T.P 2011/2012

3 23 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI POKOK EKOSISTEM TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII SMPN 13 Bandar Lampung Semester Genap T.P 2011/2012)

0 3 53

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN LKS BERBASIS MASALAH TERHADAP BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X SMA Persada Bandar Lampung Semester Genap T.P. 2011/2012)

1 15 80

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 18 51

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR RASIONAL SISWA PADA SUB MATERI POKOK KERUSAKAN/ PENCEMARAN LINGKUNGAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Arjuna Bandar Lampung Tahun Pe

10 38 59

EFEKTIVITAS LKS BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (Kuasi Eksperimental pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 20 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 11 52

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM PEREDARAN DARAH (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI Semester Ganjil SMA Negeri 7 Bandar Lampung T.P 2012/2013)

1 5 55

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 14 Bandar Lampung T.P 2014/2015)

0 7 59

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF PADA MATERI POKOK PENGARUH KEPADATAN POPULASI MANUSIA TERHADAP LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Jati Agung Semester Genap TP. 2014/2015)

3 20 65

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK PERAN MANUSIA DALAM PENGELOLAAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Padjajaran Bandar Lampun

12 104 63