1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Ruang Lingkup Penelitian

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimana efektivitas model pembelajaran POE pada materi pokok reaksi oksidasi reduksi dalam meningkatkan keterampilan memprediksi? 2. Bagaimana efektivitas model pembelajaran POE pada materi pokok reaksi oksidasi reduksi dalam meningkatkan keterampilan mengklasifikasikan?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: 1. Efektivitas model pembelajaran POE pada materi pokok reaksi oksidasi reduksi dalam meningkatkan keterampilan memprediksi. 2. Efektivitas model pembelajaran POE pada materi pokok reaksi oksidasi reduksi dalam meningkatkan keterampilan mengklasifikasikan.

D. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini, yaitu : 1. Memberikan informasi dan sumbangan pemikiran bagi guru dalam hal pemilihan model pembelajaran untuk mengembangkan keterampilan proses sains khususnya keterampilan memprediksi dan mengklasifikasikan. 2. Membantu dan memberikan pengalaman langsung bagi siswa untuk mengem- bangkan keterampilan proses sains khususnya keterampilan memprediksi dan mengklasifikasikan. 3. Menjadi rujukan bagi peneliti lain dalam melakukan penelitian mengenai mo- del pembelajaran POE dalam ruang lingkup yang lebih luas pembelajaran kimia di sekolah.

E. Ruang Lingkup Penelitian

Ruang lingkup penelitian ini dibatasi oleh: 1. Model pembelajaran POE adalah salah satu model pembelajaran yang berbasis konstruktivisme yang terdiri dari 3 langkah yaitu 1 predict prediksi, 2 observe pengamatan, 3 explain menjelaskan, Suparno, 2007. 2. Efektivitas model pembelajaran POE pada penelitian ini ditunjukkan dengan adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol dilihat dari nilai pretes dan nilai postes siswa. 3. Indikator keterampilan prediksi yang diukur dalam penelitian ini yaitu kete- rampilan mengajukan perkiraan tentang sesuatu yang belum terjadi berdasar- kan suatu kecenderungan atau pola yang sudah ada. 4. Indikator keterampilan klasifikasi yang diukur dalam penelitian ini yaitu kete- rampilan mengelompokkan suatu reaksi. 5. Pembelajaran konvensional merupakan pembelajaran yang diterapkan di SMA Paramarta 1 Seputih Banyak. Pembelajaran ini menggunkan metode diskusi, ceramah, latihan dan tanya jawab.

III. METODOLOGI PENELITIAN

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E PADA MATERI REAKSI OKSIDASI- REDUKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN INFERENSI DAN PENGUASAAN KONSEP

0 8 61

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGIDENTIFIKASI KESIMPULAN

1 16 48

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMPREDIKSI

5 10 42

EFEKTIVITAS MODEL SIKLUS PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE EXPLAIN PADA MATERI TERMOKIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI DAN PENGUASAAN KONSEP

0 14 36

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN PADA MATERI LAJU REAKSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBERIKAN ALASAN

2 5 36

EFEKTIVITAS MODEL BELAJAR PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN PADA MATERI TERMOKIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN PREDIKSI DAN PENGUASAAN KONSEP

1 21 40

Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Pada Konsep Sistem Pencernaan

24 88 194

Analisis keterampilan proses sains siswa pada model pembelajaran predict, observe, explain (poe) pada materi asam basa

3 12 218

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SD.

0 0 22

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) PADA MATERI KOLOID UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

1 25 156