Model Pembelajaran Kooperatif TINJAUAN PUSTAKA

21 mereka dapat saling membantu satu sama lain tentang topik yang ditugaskan, serta mendiskusikannya selama kira-kira 20 menit, setelah itu siswa kelompok ahli ini kembali pada kelompok masing-masing untuk menjelaskan kepada anggota kelompok yang lainnya tentang apa yang dibahas dan dipelajari dalam kelompok ahli. Berikut ini terdapat gambar suatu ilustrasi Jigsaw adalah sebagai berikut: Kelompok asal Kelompok Ahli Gambar 1. Bagan Pembelajaran Tipe Jigsaw Sumber, Sardiman 2007.blogspot.com diakses tgl 25 Mei 2014 b. Tahap pembelajaran Cooperative Learning tipe Jigsaw Pada dasarnya pembelajaran Cooperative Learning tipe Jigsaw mempunyai langkah-langkah sebagai berikut: 1. Siswa dikelompok kedalam 4 anggota tim 2. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda 3. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan 4. Anggota dari tim yang berada yang telah mempelajari bagiansub bab yang sama bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikan sub bab mereka A x   A x   A x       x x x x A A A A     A x   22 5. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh 6. Tiap tim ahli memprentasikan hasil diskusi 7. Guru memberi evaluasi 8. Penutup. c. Kebaikan Dan Kelemahan Metode Cooperative Learning Tipe Jigsaw Metode Cooperative Learning tipe Jigsaw merupakan cara belajar kelompok dalam lingkup kecil. Dalam metode ini terdapat kebaikan dan kelemahan. a. Kebaikan metode Cooperative Tipe Jigsaw yaitu: 1. Siswa cenderung lebih aktif karena diberi tanggung jawab untuk menjelaskan materi kepada teman-temannya . 2. Siswa mendapat wawasan yang lebih karena mereka bekerja secara tim kelompok. 3. Guru dapat mengetahui sejauh mana pengetahuan siswanya. b Kelemahan metode Cooperative Learning Tipe Jigsaw adalah: 1. Guru mengalami kesulitan dalam pembagian kelompok 2. Membutuhkan waktu yang agak lama pada saat prosespembelajaran Jigsaw berlangsung. 23

BAB III METODE PENELITIAN

A. Subjek Penelitian

Penelitian dilakukan pada siswa kelas VII A SMPN. 1 Waway Karya semester ganjil tahun pelajaran 20122013 yang berjumlah 32 orang dengan siswa laki-laki 17 orang 53,1 dan siswa perempuan 15 orang 46,9 yang diperoleh dari data nilai ulangan semester ganjil tahun pelajaran 20122013.

B. Data Penelitian

1. Data aktivitas siswa dalam proses pembelajaran pada setiap siklus yang berupa data kualitatif 2. Data hasil belajar Biologi siswa yang berupa data kuantitatif berbentuk nilai-nilai yang diperoleh siswa dari tes pada setiap akhir siklus I dan siklus II.

C. Setting Penelitian

Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas Clasroom Action Reseach. Penelitian tindakan kelas PTK yaitu penelitian melakukan kegiatan di dalam kelas dengan penekanan pada penyempurnaan atau