1. Home
  2. Lainnya

Prosedur Penelitian Tahap Pelaksanaan Penelitian

28

G. Tehnik dan Instrumen Pengumpulan Data

Data yang dikumpulkan melalui observasi dan tes. 1. Observasi Observasi dilakukan untuk mengamati aktivitas siswa dalam proses pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Data aktivitas siswa yang diperoleh dengan menggunakan lembar observasi aktivitas. 2. Tes Tes yang diberikan berupa tes pada setiap akhir tindakansiklus. Tes akhir bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diberikan pembelajaran dengan menggunakan model belajar kooperatif tipe Jigsaw. Tes akhir juga digunakan untuk menentukan point peningkatan hasil individu yang akan menentukan status kelompok dalam pemberian penghargaan. Dari hasil tes inilah akan diperoleh data hasil belajar siswa. 3. Dokumentasi Dokumentasi dalam penelitian ini adalah: a. Foto atau gambar-gambar siswa kelas VII A SMPN 1 Waway Karya pada sebelum dan saat proses pembelajaran dengan menggunakan metode cooperatif lerning tipe Jigsaw. b. Nilai siswa. 29 c. Pekerjaan siswa. d. Daftar hadir siswa. e. Bahan pelajaran.

H. Analisis Data

1. Analisis Data Aktivitas Siswa Arikunto 1988 mengklasifikasikan aktivitas siswa sebagai berikut : 81 - 100 : aktivitas siswa sangat baik 61- 80 : aktivitas siswa baik 41- 60 : aktivitas siswa cukup baik 21- 40 : aktivitas siswa kurang 0- 20 : aktivitas siswa kurang sekali Dari data aktivitas belajar, lalu diolah dalam bentuk persentase dengan rumus: P = 100 x N F Keterangan: P = Angka presentase N = Jumlah individu F = Frekuensi aktivitas Dalam pembelajaran dengan model belajar kooperatif tipe Jigsaw, aktivitas siswsa dikatakan baik apabila lima ndikator dari enam indikator yang ada sudah tercapai dan salah satu indikator yang harus ada adalah indikator berdiskusi antar siswa Ainy, 2004:47. 2. Analisis Data Hasil Belajar Siswa Data hasil belajar merupakan data yang diperoleh dari hasil yang dilakukan setiap akhir siklus dengan rumus sebagai berikut: 30 a. Untuk mengetahui tingkat ketuntasan kelas terhadap mata pelajaran digunakan Rumus : 100 siswa Jumlah 70 skor nendapat yang siswa Jumlah x  b. untuk mengetahui peningkatan persentase ketuntasan kelas dilakukan dengan membandingkan persentase ketuntasan kelas sebelum tindakan dan sesudah tindakan. 59

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dan pembahasan yang telah dikemukakan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas VII A SMPN 1 Waway Karya pada semester genap tahun pelajaran 20122013. Hal ini dapat dilihat dari jumlah rata-rata aktivitas belajar siswa meningkat sebesar 16,41 dari 58,85 pada siklus I menjadi 75,26 pada siklus II. 2. Pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII A SMPN 1 Waway Karya pada materi pokok bahasan organisasi kehidupan. Hal ini dapat dilihat dari jumlah rata-rata hasil tes siswa meningkat sebesar 5,94 dari 67,81 pada siklus I menjadi 73,75 pada siklus II, dan jumlah siswa yang tuntas belajar meningkat sebanyak 25, pada siklus I sebanyak 21 siswa tuntas belajar atau 65,63 siswa tuntas, pada siklus II sebanyak 29 siswa tuntas belajar atau 90,63 siswa tuntas.

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW PADA PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS VA SD NEGERI 8 METRO TIMUR TAHUN PELAJARAN 2011/2012

0 10 272

PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS V A SDN 1 METRO UTARA

0 11 34

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Pekalongan Kab. Lampung Timur Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 10 39

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK ORGANISASI KEHIDUPAN (Studi Eksperimen Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 23 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

2 12 55

PERBANDINGAN PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF LEARNING TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN PENGUASAAN MATERI OLEH SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Eksperimental Semu pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Pangudi Luhur Bandar Lampung Ta

0 8 70

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP (PTK Pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 2 Natar, Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 6 52

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA MENGGUNAKAN BAHAN AJAR LEAFLET MELALUI MODEL PEMBELAJARN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA MATERI EKOSISTEM (PTK di Kelas VII MTs Al-Furqon Rawi, Tahun Pelajaran 2012/201

0 28 112

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW PADA MATERI ORGANISASI KEHIDUPAN (PTK pada Kelas VII A SMP N 1 Waway Karya Lampung Timur Tahun Ajaran 2012/2013)

0 3 49

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW PADA MATERI ORGANISASI KEHIDUPAN (PTK pada Kelas VII A SMP N 1 Waway Karya Lampung Timur Tahun Ajaran 2012/2013)

1 10 84

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW DENGAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 NOTOHARJO

0 15 79