34 5
Membina anak untuk mencari dan mengolah sendiri informasi dan komunikasi
6 Membuat anak semangat belajar karena dapat dilakukan dengan bervariasi
7 Membina tanggungjawab dan disiplin anak
8 Mengembangkan kreativitas anak
b. Kekurangan metode pemberian tugas:
1 Sulit mnegontrol anak apakah hasil sendiri atau hasil orang lain
2 Sulit memberikan tugas yang sesuai dengan perbedaan anak
3 Tugas yang monoton dapat membuat anak bosan
4 Tugas yang banyak dan sering dapat membuat beban dan keluhan bagi
anak 5
Tugas kelompok dikerjakan oleh anak tertentu atau oleh anak yang rajin dan pintar
Kelebihan dari metode pemberian tugas adalah membantu anak aktif secara ndividu maupun anggota dalam sebuah kelompok untuk mengembangkan
potensi-potensi yang dimiliki. Sedangkan kekurangan dari metode pemberian tugas adalah harus adanya perhatian yang maksimal dari guru terhadap kerja anak
agar hasil kerja yang diperoleh sesuai dengan harapan.
C. Penerapan Pemberian Penguatan dalam Metode Pemberian Tugas
Siti Partini Suardiman 2003: 87 menyatakan bahwa anak bukan pendengar dan pengamat yang pasif, sebaliknya anak adalah pelaku yang aktif
melakukan sesuatu, sehingga tugas guru adalah mengamati dan melayani,
35 mendorongnya serta memberikan petunjuk bila dirasa perlu oleh anak.Lebih
lanjut, Siti Partini Suardiman 2003: 88-94 menyebutkan pentingnya pemberian penguatan dalam pelasanaan metode pemberian tugas, yaitu.
1. Apabila anak meniru tugas teman yang lain, guru sebisa mungkin mendorong
dan menciptakan kondisi bahwa hasil setiap anak tidak harus sama dengan teman yang lain
2. Setiap perbedaan yang dilakukan anak dan teman-temannya perlu didorong
dan direspon secara positif 3.
Hindari kritik yang merugikan anak, sebaliknya doronglah semangat anak sehingga anak mendapatkan pengalaman yang menyenangkan
4. Meciptakan tugas yang diminati, disenangi, atau dikehendaki oleh anak agar
anak terlibat secara penuh dalam mengerjakan tugas sehingga anak dapat menyelesaikan dengan penuh semangat
5. Selama anak melaksanakan tugasnya, hindarkan memberikan penilaian yang
sifatnya negatif atau kritikan, sebaliknya guru perlu bersikap apresiatif terhadap apa yang sedang dilakukan anak
6. Pada waktu anak menyelesaikan tugas berilah respon secara positif agar
menimbulkan rasa puas pada diri anak. Pemberian penguatan penting diberikan selama anak mengerjakan tugas
agar anak tetap fokus dan anak dapat mengerjakan tugas dengan senang. Bentuk pemberian penguatan dalam metode pemberian tugas yaitu guru memberikan
bantuan dan bimbingan belajar kepada anak dengan mendekati anak, memberikan kata-kata dan kalimat motivasi agar anak terdorong mengerjakan, agar anak tidak
36 putus asa dalam mengerjakan tugas, sehingga anak dapat menyelesaikan tugas
yang guru berikan.
D. Pertanyaan Penelitian
Dari uraian kajian pustaka di atas, maka peneliti merumuskan pertanyaan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah penerapan pemberian penguatan verbal yang diberikan guru
kepada anak dalam metode pemberian tugas di kelompok B TK ABA Dukuh Mantrijeron Yogyakarta?
2. Bagaimanakah penerapan pemberian penguatan nonverbal yang diberikan
guru kepada anak dalam metode pemberian tugas di kelompok B TK ABA Dukuh Mantrijeron Yogyakarta?
37
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif. Penelitian deskriptif pada umumnya dilakukan dengan tujuan utama yaitu menggambarkan secara sistematis
fakta dan karakteristik objek atau subjek yang diteliti secara tepat Sukardi, 2003: 157. Sejalan dengan pendapat di atas, Suharsimi Arikunto 2010: 234
menyebutkan bahwa penelitian deskriptif adalah penelitian yang menggambarkan apa adanya tentang suatu variabel, gejala, atau keadaan. Penelitian ini
menggunakan pendekatan kualitatif. Syaifuddin Azwar 2013: 5 menyebutkan bahwa pendekatan kualitatif menekankan analisisnya pada proses penyimpulan
deduktif dan induktif serta pada analisis terhadap dinamika hubungan antar fenomena yang diamati dengan menggunakan logika ilmiah. Dapat disimpulkan
bahwa penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif yang bertujuan untuk menggambarkan bentuk penguatan verbal dan nonverbal
yang guru berikan kepada anak dalam metode pemberian tugas.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei 2014 sampai dengan bulan Juni 2014 di TK ABA Dukuh Mantrijeron Yogyakarta. Adapun alasan dipilihnya
sekolah tersebut karena guru kelompok B TK ABA Dukuh memiliki pengalaman mengajar yang lama. Sehingga guru mengetahui tugas yang disenangi dan sesuai
kebutuhan anak, serta dapat memberikan penguatan sesuai kebutuhan tiap anak.
