1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Fokus Penelitian Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Definisi Operasional

5

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, maka dapat diidentifikasikan beberapa masalah sebagai berikut: 1. Terdapat anak yang malas dan tidak mengerjakan tugas yang guru berikan 2. Setiap guru menerapkan pemberian penguatan dengan cara yang berbeda-beda saat anak mengerjaan tugas 3. Terdapat penguatan nonverbal yang belum diberikan guru kepada anak saat anak mengerjakan tugas.

C. Fokus Penelitian

Melihat permasalahan tentang penerapan pemberian penguatan yang diuraikan di atas, maka penelitian ini difokuskan pada penerapan pemberian bentuk penguatan verbal dan nonverbal yang dilakukan guru kepada anak dalam metode pemberian tugas di kelompok B TK ABA Dukuh Mantrijeron Yogyakarta.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan fokus penelitian di atas, peneliti merumuskan rumusan masalah sebagai berikut: “Bagaimanakah penerapan pemberian penguatan verbal dan nonverbal yang dilakukan guru kepada anak dalam metode pemberian tugas di kelompok B TK ABA Dukuh Mantrijeron Yogyakarta? 6

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan pemberian penguatan verbal dan nonverbal yang dilakukan guru kepada anak dalam metode pemberian tugas di kelompok B TK ABA Dukuh Mantrijeron Yogyakarta.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Bagi Guru TK Penelitian ini dapat menambah wawasan tentang keterampilan guru memberi penguatan dalam metode pemberian tugas, sehingga guru dapat lebih maksimal dalam memberikan penguatan kepada anak. 2. Bagi Sekolah Penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan evaluasi bagi guru dalam memberikan penguatan kepada anak dalam pelaksanaan metode pemberian tugas.

G. Definisi Operasional

Keterampilan guru memberi penguatan dalam metode pemberian tugas adalah kemampuan guru memberi respon, dorongan, nasihat, teguran, dan pujian pada proses anak dalam mengerjakan tugas. Pemetaan pemberian bentuk penguatan verbal dan nonverbal yang dilakukan guru dalam metode pemberian tugas dikategorikan ke dalam bentuk penguatan dengan kata-kata, penguatan dengan kalimat, penguatan dengan mendekati, penguatan dengan 7 sentuhan, penguatan dengan simbolbenda, penguatan dengan gerakisyarat, penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan, dan jumlah guru yang telah menerapkan pemberian penguatan selama pemberian tugas. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

Dokumen yang terkait

PENGEMBANGAN TANGGUNG JAWAB MELALUI METODE PEMBERIAN TUGAS PADA ANAK KELOMPOK B Pengembangan Tanggung Jawab Melalui Metode Pemberian Tugas Pada Anak Kelompok B TK Pertiwi Wanglu Trucuk Klaten Tahun 2012/2013.

0 1 16

PENGEMBANGAN MEDIA ULAR TANGGA EDUKATIF UNTUK ANAK TK KELOMPOK B DI TK ABA AL-FURQON KOTA YOGYAKARTA.

0 0 115

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR ANAK MELALUI TOKEN EKONOMI DI KELOMPOK B TK ABA DUKUH GEDONGKIWO YOGYAKARTA.

0 3 167

KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TK KELOMPOK B DI GUGUS SIDOMUKTI MANTRIJERON YOGYAKARTA.

1 2 118

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK MELALUI METODE BERCERITA DENGAN GAMBAR PADA ANAK KELOMPOK A DI TK PKK GEDONGKIWO MANTRIJERON YOGYAKARTA.

3 8 160

STUDI KEMAMPUAN BERHITUNG ANAK TK KELOMPOK B SE-KECAMATAN MANTRIJERON YOGYAKARTA.

1 7 146

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENGOMUNIKASIKAN SAINS MELALUI MEDIA GRAFIS PADA ANAK KELOMPOK B TK ABA BALERANTE SLEMAN YOGYAKARTA.

0 0 263

KONSENTRASI BELAJAR PADA KEGIATAN ORIGAMI DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI PADA ANAK KELOMPOK B DI TK ABA GEDONGKIWO KECAMATAN MANTRIJERON YOGYAKARTA.

2 6 116

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA BONEKA TANGAN PADA ANAK KELOMPOK B1 DI TK ABA DUKUH GEDONGKIWO, YOGYAKARTA.

2 5 179

PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL ANAK KELOMPOK A2 TK ABA KARANGKAJEN YOGYAKARTA MELALUI PERMAINAN.

1 1 136