53 1 Kriteria keterampilan sosial kurang baik ditunjukkan dengan skor
persentase antara 0 - 40. 2 Kriteria keterampilan sosial cukup baik ditunjukkan dengan skor
persentase antara 41 - 70. 3 Kriteria keterampilan sosial baik ditunjukkan dengan skor persentase
antara 71 - 100. 2.
Adanya penemuan tindakan yang cocok dalam pembelajaran outdoor study.
145
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di kelas IV Arofah SD Muhammadiyah Pringsewu dengan pembelajaran outdoor study untuk
meningkatkan keterampilan sosial dalam kerja kelompok dapat disimpulkan bahwa:
1. Pembelajaran outdoor study dapat meningkatkan keterampilan sosial dalam
kerja kelompok pada mata pelajaran IPS dilakukan di kelas IV Arofah SD Muhammadiyah Pringsewu. Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran
outdoor study dapat meningkatkan keterampilan sosial dalam kerja kelompok, pada indikator bergiliran atau berbagi memperoleh kriteria sangat baik dengan
skor total 109 atau 90,83, indikator memberikan kritik dan saran memperoleh kriteria baik dengan skor total 104 atau 86,66, indikator
mengontrol emosi memperoleh kriteria sangat baik skor total 96 atau 80, indikator memperoleh kriteria sangat baik dengan skor total 91 atau 50,83,
indikator menyampaikan pendapat pemecahan masalah memperoleh kriteria baik dengan total skor 82 atau 63,33, indikator menerima pendapat mencari
solusi bersama mendapatkan kriteria baik dengan skor total 84 atau 70. Sedangkan hasil keterampilan sosial dalam kerja kelompok siswa mengalami
peningkatan lagi menjadi 10 kategori cukup baik, 26,7 dikategorikan baik, dan 63,3 dikategorikan sangat baik.
146 2.
Pembelajaran outdoor study yang dilakukan dengan tindakan atau perlakuan yang berbeda setiap siklusnya. Pada siklus I pembelajaran dilakukan dengan
pembagian kelompok berjumlah 5-6 orang, siklus II pembelajaran dilakukan dengan memperkecil jumlah siswa dalam kelompok dengan jumlah 4 orang,
dan pada siklus III tindakan yang cocok dalam pembelajaran outdoor study dilakukan dengan kelompok kecil yang berjumlah sekitar 4 siswa dengan
perlakuan bimbingan guru yang intensif terhadap siswa. Jadi pembelajaran outdoor study yang dilakukan di kelas IV Arofah, pembagian kelompok kecil
yang berjumlah sekitar 4 siswa dengan perlakuan bimbingan guru yang intensif terhadap siswa dapat meningkatkan keterampilan sosial dalam kerja
kelompok pada mata pelajaran IPS dilakukan di kelas IV Arofah SD Muhammadiyah Pringsewu.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dengan pembelajaran outdoor study, maka saran yang dapat dikemukakan oleh penulis antara lain:
1. Pada proses pembelajaran outdoor study siswa harus memakai pakaian
sekolah dan jangan memakai pakaian olahraga meskipun setelah pelajaran IPS dilanjutkan pelajaran olahraga dikarenakan siswa yang memakai pakaian
olahraga tidak mau mengikuti proses pembelajaran yang mengakibatkan proses pembelajaran diluar kelas terganggu. Saat proses pembelajaran masih
terdapat beberapa siswa yang bermain-main hendaknya siswa terlebih dahulu memahami makna pembelajaran outdoor study supaya mereka mereka tidak
beranggapan pembelajaran diluar kelas hanya untuk bermain-main.
147 2.
Pada pembelajaran yang menggunakan kerja kelompok dalam pembagian kelompok jangan lebih dari empat orang dan siswa harus diberikan
bimbingan secara intensif agar tercapainya tujuan dari proses pembelajaran. Peningkatan keterampilan sosial dalam kerja kelompok khususnya pada mata
pelajaran IPS di sekolah dasar, guru dapat menerapkan pembelajaran outdoor study. Berdasarkan hasil penelitian ini pembelajaran outdoor study dapat
meningkatkan keterampilan sosial dalam kerja kelompok.
DAFTAR PUSTAKA
Amanah. 2011. Model Pembelajaran ASSURE Menciptakan. From http:homeamanah.blogspot.com201112model-pembelajaran-assure-
menciptakan.html. Diakses hari Senin, 18112013 pukul 22.00.wib. Arikunto, Suharsimi, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara.
Jakarta. Asma, Nur. 2006. Model Pembelajaran Kooperatif. Dirjen Pendidikan Tinggi.
Jakarta. Aziz Wahab, Abdul. 2009. Konsep Dasar IPS. Universitas Terbuka. Jakarta.
Budiningsih, Asri. 2008. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta. Djamarah, S. B., dkk. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta. Jakarta.
Hakim. Thursan. 2007. Belajar Secara Efektif. Niaga Swadaya. Solo. Hamalik. Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Bumi Aksara. Jakarta.
Hidayati, dkk. 2008. Pengembangan Pendidikan IPS SD. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Jakarta.
Husamah. 2013. Pembelajaran Luar Kelas Outdoor Learning. Prestasi Pustaka Raya. Jakarta.
Isjoni. 2010. Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok. Alfabeta. Bandung.
Johnson, D.W., Johnson, R.T. dan Holubec, E. J. 1994. The new circles of learning:cooperation in the classroom and school. Alexandria. Virginia
:ASCD.
Khairat 2013. Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning
dapat Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa Pada Pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri 067774 Kelurahan Suka Maju Medan Johor Kota
Medan. Jurnal Universitas Terbuka. Medan.
Komalasari. Kokom. 2011. Pembelajaran Konstektual Konsep dan Aplikasi. Refika Aditama. Bandung.
