3.1.4. Refleksi Refleksi merupakan kegiatan untuk mengemukakan kembali apa yang sudah
dilakukan Arikunto, 2012: 19. Kegiatan refleksi ini dilaksanakan secara kolaboratif dengan guru kolaborator, yaitu untuk menganalisis data hasil
penelitian. Setelah mengkaji hasil belajar siswa dan hasil pengamatan pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru, serta melihat ketercapaian indikator
kinerja maka peneliti melakukan perbaikan pada siklus dua agar pelaksanaannya lebih efektif. Peneliti juga melihat apakah indikator kinerja yang telah ditetapkan
sebelumnya telah tercapai. Bila belum tercapai maka peneliti melanjutkan siklus berikut sampai mencapai indikator penelitian.
3.2. PERENCANAAN TAHAP PENELITIAN
3.2.1. Siklus Pertama
3.2.1.1. Perencanaan a
Menyusun perangkat pembelajaran berupapenggalan silabus, RPP, materi ajar, media pembelajaran, lembar kerja siswa LKS, kisi-kisi soal, lembar
soal evaluasi, kunci jawaban, pedoman penskoran, pedoman penilaian produk serta pedoman penilaian karakter dengan KD 2.2 menghargai jasa dan
peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan indikator : 2.2.1 menjelaskan proses pembentukan BPUPKI dan
PPKI; 2.2.2 menguraikan peran BPUPKI dan PPKI dalam usaha persiapan kemerdekaan Indonesia; 2.2.3 menganalisis hasil sidang BPUPKI dan PPKI;
2.2.4 membuat Concept Mapping proses pembentukan BPUPKI dan PPKI meliputi waktu, tujuan, hasil sidang.
b Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa slide audio visual
berupa teks, gambar, suara, video yang berhubungan dengan materi. c
Menyiapkan lembar pengamatan aktivitas siswa dan keterampilan guru, serta lembar angket untuk siswa.
d Menyiapkan lembar catatan lapangan untuk mencatat segala kegiatan yang
terjadi selama proses pembelajaran berlangsung. 3.2.1.2. Pelaksanaan Tindakan
Guru melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan strategi Concept
Mapping berbantuan audio visual. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:
1. Pra kegiatan 5 menit
a. Guru mengucapkan salam dan membuka pembelajaran.
b. Berdo‟a dan Absensi.
c. Guru menuliskan hari, tanggal, bulan dan tahun di papan tulis.
2. Kegiatan Awal 10 menit
a. Guru menyampaikan apersepsi
“Anak-anak kemarin kita sudah belajar tentang perjuangan melawan penjajah bangsa Jepang. Perjuangan mewujudkan kemerdekaan
dilakukan dengan perjuangan fisik dan melalui organisasi modern. Nah pada hari ini kita akan mempelajari perjuangan mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia” b.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
c. Guru memotivasi siswa
3. Kegiatan Inti 70 menit
a. Eksplorasi
1. Siswa mengamati slide audio visual berupa teks, gambar, suara, video
tentang proses pembentukan BPUPKI dan PPKI yang ditayangkan
guru. tahap mengamati
2. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi
yang ditampilkan. tahap menanya
3. Siswa menyebutkan peran BPUPKI dan PPKI dalam usaha persiapan
kemerdekaan.tahap menanya dan menalar
b. Elaborasi
1. Siswa bekerja sama di dalam kelompok setiap kelompok terdiri dari 5
siswa untuk mengerjakan LKS yang sudah diberikan. 2.
Siswa berdiskusi dengan kelompoknya melakukan curah gagasan mengenai pembuatan peta konsep tentang pembentukan BPUPKI dan
PPKI. tahap mencoba 3.
Siswa membuat Concept Mapping dengan menuliskan keterkaitan hubungan antar konsep secara berkelompok tentang pembentukan
BPUPKI dan PPKI. tahap menalar dan mencoba 4.
Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. tahap mengkomunikasikan
5. Siswa memberi tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok lain.
c. Konfirmasi
1. Guru memberi umpan balik, reward bagi kelompok terbaik dan
penguatan terhadap seluruh kelompok.tahap menanya, menalar, mengkomunikasikan
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.tahap
menanya 4.
Kegiatan AkhirPenutup 20 menit a.
Guru bersama-sama dengansiswa menyimpulkan materi yang telah dibahas.
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi tertulis.
c. Guru memberikan tindak lanjut terhadap hasil evaluasi.
3.2.1.3. Observasi Observasi yang dilakukan peneliti, antara lain:
a Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS
menggunakan strategi Concept Mapping berbantuan audio visual. b
Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS pada materi perjuangan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia menggunakan strategi
Concept Mapping berbantuan audio visual. c
Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan strategi Concept Mapping berbantuan audio visual yang
terintegrasi dengan pendekatan saintifikIlmiah .
3.2.1.4. Refleksi a
Peneliti bersama kolaborator mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan efek tindakan yang ditimbulkan pada siklus pertama.
b Melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada
siklus pertama. c
Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus pertama dari segi keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar.
d Peneliti bersama kolaborator merencanakan perencanaan perbaikan untuk
siklus selanjutnya.
3.2.2. Siklus Kedua
3.2.2.1. Perencanaan
a
Menyusun perangkat pembelajaran berupa penggalan silabus, RPP, materi ajar, media pembelajaran, lembar kerja siswa LKS, kisi-kisi soal, lembar
soal evaluasi, kunci jawaban, pedoman penskoran, pedoman penilaian produk serta pedoman penilaian karakter dengan materi jasa dan peran tokoh
perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan KD 2.2 menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia dengan indikator : 2.2.5 menjelaskan pentingnya proses perumusan dasar negara Indonesia; 2.2.6 membandingkan rumusan
Piagam Jakarta dengan rumusan Pancasila; 2.2.7 membuat kronologi proses perumusan dasar negara Indonesia.
b Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa slide audio visual
berupa teks, gambar, suara, video yang berhubungan dengan materi.
c Menyiapkan lembar pengamatan aktivitas siswa dan keterampilan guru, serta
lembar angket untuk siswa. d
Menyiapkan lembar catatan lapangan untuk mencatat segala kegiatan yang terjadi selama proses pembelajaran berlangsung.
3.2.2.2. Pelaksanaan Tindakan Guru melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan strategi Concept
Mapping berbantuan audio visual. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut: 1.
Pra kegiatan 5 menit a.
Guru mengucapkan salam dan membuka pembelajaran. b.
Berdo‟a dan Absensi. c.
Guru menuliskan hari, tanggal, bulan dan tahun di papan tulis. 2.
Kegiatan Awal 10 menit a.
Guru menyampaikan apersepsi menyanyikan lagu Garuda Pancasila Pancasila dan bertanya
“Anak-anak dasar negara Indonesia disebut apa? Bagaimana isi dari dasar negara tersebut? Apakah kalian tahu bagaimana
proses perumusan dasar negara?”
b.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
c.
Guru memotivasi siswa
3. Kegiatan Inti 70 menit
a. Eksplorasi
1. Siswa mengamati tayangan slide audio visual berupa teks, gambar,
suara, video tentang proses perumusan dasar negara yang ditayangkan
guru. tahap mengamati
2. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru berkaitan dengan tayangan
audio visual yang ditampilkan. tahap menanya
3. Siswa membandingkan rumusan piagam Jakarta dengan rumusan
Pancasila.tahap menanya dan menalar b.
Elaborasi 1.
Siswa bekerja sama di dalam kelompok setiap kelompok terdiri dari 5 siswa untuk mengerjakan LKS yang sudah diberikan.
2. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya melakukan curah gagasan
mengenai pembuatan peta konsep tentang kronologi perumusan dasar negara. tahap mencoba
3. Siswa membuat Concept Mapping dengan menuliskan keterkaitan
hubungan antar konsep secara berkelompok tentang pembentukan BPUPKI dan PPKI. tahap menalar dan mencoba
4. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok.
tahap mengkomunikasikan 5.
Siswa memberi tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok lain. c.
Konfirmasi
1.
Guru memberi umpan balik, reward bagi kelompok terbaik dan penguatan terhadap seluruh kelompok.tahap menanya, menalar,
mengkomunikasikan
2.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.tahap menanya
4. Kegiatan AkhirPenutup 20 menit
a. Guru bersama-sama dengansiswa menyimpulkan materi yang telah
dibahas. b.
Siswa mengerjakan soal evaluasi tertulis. c.
Guru memberikan tindak lanjut terhadap hasil evaluasi. 3.2.2.3. Observasi
Observasi yang dilakukan peneliti, antara lain: a
Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS menggunakan strategi Concept Mapping berbantuan audio visual.
b Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS pada materi
perjuangan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia menggunakan strategi Concept Mapping berbantuan audio visual.
c Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS
setelah menerapkan strategi Concept Mapping berbantuan audio visual yang terintegrasi dengan pendekatan saintifikIlmiah
. 3.2.2.4. Refleksi
a Peneliti bersama kolaborator mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan
efek tindakan yang ditimbulkan pada siklus kedua. b
Melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaranyang dilakukan pada siklus kedua
c Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus pertama dari segi
aktivitas siswa, keterampilan guru, dan hasil belajar.
d Peneliti melakukan perbandingan pelaksanaan pembelajaran pada siklus
pertama dan kedua. e
Peneliti bersama kolaborator merencanakan perencanaan perbaikan untuk siklus selanjutnya.
3.2.3. Siklus Ketiga
3.2.3.1. Perencanaan
a
Menyusun perangkat pembelajaran berupa penggalan silabus, RPP, materi ajar, media pembelajaran, lembar kerja siswa LKS, kisi-kisi soal, lembar
soal evaluasi, kunci jawaban, pedoman penskoran, pedoman penilaian produk serta pedoman penilaian karakter dengan KD 2.2 menghargai jasa dan
peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dengan indikator : 2.2.8 menyebutkan tokoh persiapan kemerdekaan; 2.2.9
menentukan peranan tokoh dalam persiapan kemerdekaan; 2.2.10 mengemukakan cara menghargai jasa para tokoh persiapan kemerdekaan
b
Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa slide audio visual berupa teks, gambar, suara, video yang berhubungan dengan materi.
c
Menyiapkan lembar pengamatanaktivitas siswa dan keterampilan guru, serta lembar angket untuk siswa.
d
Menyiapkan lembar catatan lapangan untuk mencatat segala kegiatan yang terjadi selama proses pembelajaran berlangsung.
3.2.3.2. Pelaksanaan Tindakan Guru melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan strategi Concept
Mapping berbantuan audio visual. Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:
1. Pra kegiatan 5 menit
a. Guru mengucapkan salam dan membuka pembelajaran.
b. Berdo‟a dan Absensi.
c. Guru menuliskan hari, tanggal, bulan dan tahun di papan tulis.
2. Kegiatan Awal 10 menit
a. Guru melakukan apersepsi pada siswa dengan bertanya pada siswa “Pada
pertemuan kemarin kalian sudah mempelajari proses perumusan dasar negara. Untuk mengetahui tingkat pemahaman kalian, coba sebutkan
rumusan Pancasila?” b.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran c.
Guru memotivasi siswa 3.
Kegiatan Inti 70 menit a.
Eksplorasi 1.
Siswa mengamati tayangan slide audio visual berupa teks, gambar, sura, video tentang peran tokoh-tokoh persiapan kemerdekaan.tahap
mengamati 2.
Siswa melakukan tanya jawab dengan guru berkaitan dengan tayangan audio visual yang ditampilkan. tahap menanya
3. Siswa menyebutkan tokoh yang berperan dalam persiapan
kemerdekaan. tahap menanya dan menalar b.
Elaborasi 1.
Siswa bekerja sama di dalam kelompok setiap kelompok terdiri dari 5 siswa untuk mengerjakan LKS yang sudah diberikan.
2. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya melakukan curah gagasan
mengenai pembuatan peta konsep tentang pembentukan BPUPKI dan PPKI. tahap mencoba
3. Siswa membuat Concept Mapping dengan menuliskan keterkaitan
hubungan antar konsep secara berkelompok tentang tokoh-tokoh dan perananannya dalam usaha persiapan kemerdekaan Indonesia. tahap
menalar dan mencoba 4.
Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. tahap mengkomunikasikan
5. Siswa memberi tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok lain.
c. Konfirmasi
1. Guru memberi umpan balik, reward bagi kelompok terbaik dan
penguatan terhadap seluruh kelompok.tahap menanya, menalar, mengkomunikasikan
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.tahap
menanya 4.
Kegiatan AkhirPenutup 20 menit a.
Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas.
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi tertulis.
c. Guru memberikan tindak lanjut terhadap hasil evaluasi.
3.2.3.3. Observasi Observasi yang dilakukan peneliti, antara lain:
a Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS
menggunakan strategi Concept Mapping berbantuan audio visual. b
Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS pada materi perjuangan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia menggunakan strategi
Concept Mapping berbantuan audio visual. c
Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan strategi Concept Mapping berbantuan audio visual yang
terintegrasi dengan pendekatan saintifikIlmiah. 3.2.3.4. Refleksi
a Peneliti bersama kolaborator mengkaji ulang pelaksanaan pembelajaran dan
efek tindakan yang ditimbulkan pada siklus kedua. b
Melakukan evaluasi proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada siklus ketiga.
c Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus kedua dari segi
keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar. d
Membuat kesimpulan pelaksanaan tindakan pada siklus III.
3.3. SUBJEK PENELITIAN
