pada siswa kelas V, yang juga akan berpengaruh terhadap keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran IPS, aktivitas siswa dalam pembelajaran, hasil
belajar IPS.
Berdasarkan telaah latar belakang tersebut dan didukung pengalaman keberhasilan penerapan strategi Concept Mapping selama PPL serta diperkuat
dengan hasil penelitian strategi Concept Mapping yang telah ada, maka peneliti dan kolaborator akan mengadakan penelitian tindakan kelas dengan judul :
“Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS melalui Strategi Concept Mapping Berbantuan Audio Visual pada Siswa Kelas V SDN Mangkangkulon 01 Kota
Semarang”.
1.2. RUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah peneliti jelaskan, maka dapat diketahui penyebab kurang berhasilnya proses pembelajaran IPS. Oleh karena itu
yang menjadi fokus rumusan masalah yang akan peneliti kemukakan adalah sebagai berikut: Apakah melalui strategi Concept Mapping berbantuan audio
visual dapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPS pada siswa kelas V SDN Mangkangkulon 01 Kota Semarang?
Rumusan masalah tersebut dapat dirinci sebagai berikut:
1. Apakah strategi Concept Mapping berbantuan audio visual dapat
meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas
V SDN Mangkangkulon 01 Kota Semarang?
2. Apakah strategi Concept Mapping berbantuan audio visual dapat
meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas V SDN Mangkangkulon 01 Kota Semarang?
3. Apakah strategi Concept Mapping berbantuan audio visual dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS pada siswa kelas V SDN Mangkangkulon 01 Kota Semarang?
1.2.2. Pemecahan Masalah
Untuk memecahkan masalah, penulis melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan strategi Concept Mapping berbantuan audio visual
terintegrasi pendekatan Scientific. Sintaks strategi Concept Mapping berbantuan audio visual terintegrasi pendekatan Scientific yaitu sebagai berikut:
1. Guru menyiapkan kebutuhan teknis yang diperlukan seperti laptop, LCD dan
speaker. 2.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 3.
Guru menyajikan materi dengan bantuan media audio visual. 4.
Guru mengajukan pertanyaan mengenai materi. 5.
Siswa berkelompok melakukan curah gagasan. 6.
Siswa menentukan konsep topik utama. 7.
Siswa menulis dan menyusun konsep-konsep dalam satu bentuk gambar. 8.
Siswa menghubungkan konsep-konsep dengan garis. 9.
Siswa memberikan label di atas garis panah. 10.
Guru meminta siswa menyajikan hasil tugas kelompok. 11.
Guru dan siswa membuat simpulan.
1.3. TUJUAN PENELITIAN
