TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARAN MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN PENILAIAN

111 Rubrik Penilaian Pertanyaan Esai No Soal Kriteria Skor 2 1 1 Jawaban mengandung tiga argumen penulis dan penjelasan terkait yang logis 2 Jawaban mengandung unsur yesno dan penjelasan terkait yang mendukung dan logis 3 Jawaban mengandung opini pribadi siswi dan argumen pendukung yang logis Aspek Ketrampilan Rubrik Penilaian Tugas Writing No Aspek yang Dinilai Skor 4 3 2 1 1 Diagram Venn Kelengkapan poin-poin, efektivitas kalimat, kerapian 2 Isiide tulisan Kejelasan posisi penulis, penjelasan argumen penulis 3 Organisasi Penggunaan transisi, koherensi antar kalimat dan paragraf 4 Ejaan dan Tata Bahasa Penulisan ejaan dan tata bahasa yang benar 5 Kosakata Keragaman kosakata, kesesuaian pilihan kata dengan konteks TOTAL PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 112 Yogyakarta, 4 April 2016 Guru Mata Pelajaran, Peneliti, Th. Indriati, S.Pd., M.Hum. Agnes Febrian Harlan 113 Gay Marriage Should be Justifiable The world opposes gay marriage. That is what going on nowadays. People are against the idea of having same – sex marriage. The perspective that is growing on the society is that gay marriage is a kind of taboo thing that it is forbidden to do. But in fact, gay marriage is not that bad. Gay marriage can bring advantages that it has to be justified by some reasons and elaborations below. Every person has the right to have marriage, so does the gay. They have the right to h ave marriage with whoever the people they love. I’m elaborating and taking this point as a reason for the sake of justice. A good country is the country that can ensure the equality of law to all of its citizens. This means that no matter who they are, where they are from, as long as they are the citizen of that country, they should get the same right as others. So, if heterosexual couples can have the right to have marriage, why can’t homosexuals? On the other hand, the reason on why we should support gay marriage is to get acknowledged from the government. Why is it important? Because it ensures protection: marriage protection and protection from the vandalism. Without acknowledgement they will get NO protection. They can’t claim if one day something bad h appens in their marriage. Next, without government’s acknowledgement, gay marriage will have no certainty of law. As we know that society will not easily accept the idea of gay marriage. Their opinion on opposing this idea will lead them to do vandalism as their reaction. Once society does vandalism, the ones who will suffer are not only gay couples but also the other societies who get the impacts unintentionally. Another reason is that, being gay is a nature. They never choose to be so, but they just sudde nly realize that they are. So it’s totally unfair if we ban gay marriage by judging that it is wrong where actually that is something that come naturally or uncontrolled. Moreover, people who disagree have 3 main reasons. First, religion and tradition forbid gay marriage. In fact, we are talking in general reasons, and not all religions oppose this idea. It’ s also unfair because the world is turning and so does tradition. Tradition can be changed and turned by the growth of the world, as long as it brings g ood impacts to society. The second reason is people’s perspective that gay contributes to the spreading of HIVAIDS. However, HIVAIDS doesn’t come only from 114 gay couple. The third reason is children. People think that the purpose of having a marriage is to have children. Well gay couple can’t have their own child, but they can adopt children. Moreover, in fact, they can give the same love and attention as heterosexual couples do. Last, research claims that gay marriage that is applied in a country will change the society into caring, understanding and respectful. They really respect diversity and they can understand each other. By all of those elaborations, all of the reasons in opposing gay marriage have fallen down, and obviously gay marriage is good as it brings benefit to society. So I strongly believe that gay marriage has to be justified. Source:http:www.scribd.comdoc27652511Analytical-Exposition-Gay-Marriage-Should- be-Justifiablescribd 115 Thesis Stating your position Arguments Opinions, facts to support your position ConclusionReiteration Restating your position Do you agree? Should it be legalized? Same-sex marriage Human rights? Religions? Before After 116 2. Lesson Plan and Teaching Materials of Cycle 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMA Stella Duce 1 Yogyakarta Mata Pelajaran : Bahasa Inggris KelasSemester : XI Sebelas 2 dua Materi Pokok : Teks Eksposisi Analitis Alokasi Waktu : 1 pertemuan 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa 1.1.1 Siswa mengucapkan thanks God karena dapat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 117 Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar. 1.1.2 mempelajari bahasa Inggris Siswa berdoa sebelum memulai pelajaran bahasa Inggris 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 2.3.1 2.3.2 Siswa mampu mengkomunikasikan ide dan pendapat dengan sopan kepada guru dan teman-teman sekelas. Siswa membantu teman sekelas dalam memahami makna teks 3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.10.1 3.10.2 3.10.3 Siswa mampu menganalisis unsur kebahasaan dalam teks eksposisi analitis Siswa mampu mengkategorikan unsur-unsur yang membangun teks eksposisi analitis Siswa mampu menganalisis teks eksposisi analitis dengan bahasa yang sesuai. 4.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum 4.14.1 4.14.2 4.14.3 Siswa mampu menafsirkan makna dari teks eksposisi analitis dengan akurat Siswa mampu mengemukakan makna dari teks eksposisi analitis dengan tata bahasa yang benar. Siswa mampu mengemukakan pendapat mengenai posisi penulis PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 118 dalam teks secara lisan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pada akhir pembelajaran siswa mampu: 1.1.1.1 Diberi kesempatan untuk mengucapkan thanks God, siswa belajar secara bersungguh-sungguh sebagai bentuk ungkapan syukur. 1.1.1.1 Diberi kesempatan untuk berdoa dan bersyukur, siswa mampu berpartisipasi aktif dalam proses belajar mengajar bahasa Inggris dengan hati yang gembira. 2.3.1.1 Dengan adanya kesempatan untuk menyampaikan pendapat, siswa mampu mengkomunikasikan ide dan gagasannya dengan bahasa yang sopan. 2.3.2.1 Dengan bekerja dalam kelompok, siswa mampu mengajari teman- teman dalam satu kelompok untuk memahami makna teks. 3.10.1.1 Diberikan contoh teks eksposisi analitis tertulis, siswa mampu menemukan arti dari kosakata tertentu dalam teks eksposisi analitis 3.10.2.1 Dengan memahami karakteristik teks eksposisi analitis, siswa mampu mengkategorikan teks yang tergolong teks eksposisi analitis. 3.10.3.1 Dengan menggunakan teks yang telah dicari oleh siswa, siswa mampu mengelompokkan unsur-unsur yang membangun sebuah teks eksposisi analitis. 4.14.1.1 Diberi kesempatan membaca sebuah teks eksposisi analitis, siswa mampu memperkirakan inti dari teks eksposisi analitis. 4.14.2.1 Diberi kesempatan menganalisis teks eksposisi analitis, siswa mampu memproduksi paragraf sederhana mengenai makna teks. 4.14.3.1 Diberi kesempatan membaca dan menyimpulkan makna teks, siswa mampu mengemukakan pendapatkritik mereka mengenai posisi penulis secara lisan dengan tata bahasa yang benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Fungsi sosial Menguraikan makna, posisi, dan argumen penulis terhadap suatu fenomenamasalah dalam teks eksposisi analitis. 119 2. Struktur teks Generic structure dalam teks eksposisi analitis: thesis, arguments, conclusionreiteration 3. Unsur kebahasaan - Simple present tense - Passive voice - Modalauxiliary will, should, must - Transitions firstlyinitially, secondly, then, finally - Conjunction therefore, although, in addition, besides, moreover, etc. - Relational process It is essentialvitalimportantnecessary, etc. 4. Topikcontoh teks Judul : Why Finland’s Schools are So Successful

E. METODE PEMBELAJARAN

- Pendekatan : saintifik - Metode : pembelajaran kooperatif

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media : laptop, LCD, power point, whiteboard, spidol Alatbahan : teks bacaan, handout Sumber belajar : teks bacaan, handout

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu Pendahuluan - Guru memberi salam good morning class - Guru menanyakan kabar siswahow are you dengan intonasi dan pronunciation yang tepat - Guru bertanya siapa yang tidak hadir dan alasannya - Guru menanyakan tugas yang diberikan minggu lalu - Guru memberi stimulus tentang apa yang akan dilakukan hari ini 5’ Inti

1. Mengamati

- Siswa mengamati kejadianfenomena di sekitar mereka dalam kelompok lewat ppt - Siswa mendiskusikan topik yang mereka pilih 10’ PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 120

2. Menanya

- Siswa bertanya apa yang ingin diketahui dari judul tersebut - Siswa menulis teks eksposisi analitis berdasarkan topik

3. Mengumpulkan data

- Siswa diberikan teks - Siswa diberikan lembar diagram Venn - Dalam kelompok, siswa menuliskan apa saja yang sudah mereka ketahui berdasarkan judul teks ke dalam lingkaran Before pada diagram Venn - Siswa membaca teks bacaan

4. Mengasosiasi

- Siswa menuliskan poin-poin penting dari teks yang sudah mereka baca ke dalam lingkaran After pada diagram Venn - Siswa menganalisa persamaan lingkaran Before dan After - Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks

5. Mengomunikasikan

- Siswa dan guru mendiskusikan jawaban pertanyaan - Siswa mendapat konfirmasi mengenai isi teks 5’ 15 ’ 40 ’ 10’ Penutup - Guru dan siswa membuat ringkasan materi pertemuan ini secara lisan - Guru meminta siswa untuk membuat sebuah teks eksposisi analitis dengan topik dari kelompok lain. 5’

H. PENILAIAN

Aspek sosial a. Teknik : observasi b. Bentuk instrumen : lembar observasi LEMBAR OBSERVASI Mata Pelajaran : Bahasa Inggris KelasSemester : XI 2 Materi : Teks eksposisi analitis