Idrak talamidz madrasah dar al-ma'arif al-mutawasithah al-islamiyah li ta'lim al-lughah al-'arabiyyah wa 'alaqatuhu bi injazihim
ﺚﺤﺑ
ﺎﺠ ا ﺔ رﺪ ا ﻰ لﻮﺼﺤ ﺔ زﻼ ا طوﺮﺸ ا ﻦ طﺮﺷﺮﻴﻓﻮ مﺪﻘ ﻴ
ﻰ وﻷا ﺔ
ﻴ او ﺔﻴﺑﺮ ا مﻮ ﺔﻴ ﻜ ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا ﻴ ﺴﻗ ﻲﻓ
داﺪ إ
:
ةﺰﻳﺰ رﻮﻧ
ﻴﺠﺴ ا ﻗر :
105012000278
ﺔﻴﺑﺮﺘﻟا
ﺔﻴ آ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا
ﺔﻐ ﻟا
ﻴ ﻌﺗ
ﺴﻗ
ﺔﻴﻣﻮﻜﺤﻟا
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
ﷲا
ﺔﻳاﺪه
ﻒﻳﺮﺷ
ﺔﻌﻣﺎﺟ
ﺎﺗﺮآﺎﺟ
(2)
ﺮﻗأ ﺎﻧأ ﻗﻮ ا ﺔ ﺎﻧدأ
ﺳ ا :
رﻮﻧ ةﺰ ﺰ
ﻗر ﻴﺠﺴ ا :
105012000278
ﺦ رﺎ و دﻼﻴ ا
: ﺎ ﺮآﺎ
5
سرﺎ
1986 ﺤ
ناﻮ ا :
عرﺎﺷ ﺮﻴ ﺎﻓ
نا يرﺎﺴ ﻧأ ﻗر
82
ﻲ ﻴ ﻴ ﺔﻴﺑﻮ ﺠ ا ﺎ ﺮآﺎ
ﺔﻴﺑﻮ ﺠ ا
12410
.
نﺄﺑ اﺬه ،ﺚﺤ ا ﻪ ﻮﺿﻮ و
: كاردإ ﺬﻴ ﻼ
ﺔﺳرﺪ "
راد فرﺎ ا "
ﺔﻄﺳﻮ ا ﺔﻴ ﻼﺳﻹا
ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﻪ ﻗﻼ و
، هزﺎﺠﻧﺈﺑ ﻗ
ﺎﻧأ ﺔﻴﺼﺨﺷ
داﺪ ﺈﺑ ﺮ ﺪﻘ و
ﻰ إ ﺴﻗ ﻴ
ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻴ آ
ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔ ﺎ
ﺮﺷ ه
ﺔ اﺪ ﷲا
ﺔﻴ ﻼﺳﻹا ﺔﻴ ﻮﻜﺤ ا
،ﺎ ﺮآﺎ ﻮهو
ﻪ آ ﻦ يرﺎﻜﻓأ اﺪ ﺎ
تﺎﺴ ﻘ ا ﻲ ا
تﺮآذ
ﺎهردﺎﺼ ،ﺎﻬ اﺮ و
ﻮهو ﻦ
ﻴ ،عﻮﺿﻮ ا ﺎﻧأو
ﺔ وﺆﺴ ﻦ
ﻴ
ﻦﻴ ﺎﻀ ،ﺚﺤ ا
ﻚ ﺬآو اذإ
ﺪ و ﻪﻴﻓ ءﻲﺷ ﻦ
ﺄﻄﺨ ا ﻮﻬﻓ ﻘ ﻰ ﻲ ﻴ وﺆﺴ ﺎﻧأ
ﺔﻴﺼﺨﺷ .
ﺎ ﺮآﺎ 3 ﺮ ﺴ د
2009
رﻮﻧ ةﺰ ﺰ
(3)
105012000278
اﺬه لﻼﺧ ﺔﺜ ﺎ ا لوﺎﺤ ﺔﺳرﺪ ﺬﻴ ﻼ كاردإ ىﺪ ﻦ ﺸﻜ ا ﺚﺤ ا
" فرﺎ ا راد "
ﺔﻓﺮ و ، هزﺎﺠﻧإو ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا ﻴ ﺔﻴ ﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮ ا
هزﺎﺠﻧإو ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا ﻴ ﺔﺳرﺪ ا ﺬﻴ ﻼ كاردإ ﻦﻴﺑ ﺔﻗﻼ .
عﻮﻧ ﻦ ﺚﺤ ا اﺬه ا
ﺤ ﺔﻴﺋﺎﺼ ﻹا تﺎﻧﺎﻴ ا ﺔﺜ ﺎ ا مﺪﺨ ﺴ و ،ﻲ ﻜ ا ﺚ
ا ﻪ ﺪﺨ ﺴ يﺬ ا ﻬ او ﻲﻃﺎ ر ا ﻬ ا ﺔﺜ ﺎ
. ﺎ أ ﺚﺤ ا اﺬﻬ ﺔﺳارﺪ ا ﺠ
ﺔﺳرﺪ ﻦ ﻲﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ﻮﻬﻓ "
فرﺎ ا ارد "
ا مﺎ ا ﺔﻴ ﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮ
ﻲﺳارﺪ ا 2009
-2010 هدﺪ و
85 اﺬﻴ
. ﺎ أو بﻮ ﺳأ ا تﺎﻧﺎﻴ ا
ﻲ
ﺪﺨ ﺴ ﺎﻬ ﺎ ﻬﻓﺚﺤ ا اﺬه ﻲﻓﺔﺜ ﺎ ا :
1 ( ﺔﻴﺼﺨﺸ ا تارﺎ ﺧ او تاءﺎ ﺳ ا زﻮ
ﺔﻴﺼﺨﺸ ا ﺔ ﺑﺎﻘ ا (2 ﻴ ﺤ ﺎﺑ تﺎﻧﺎﻴ ا ﺔﺜ ﺎ ا ﺤ
كاردﻹا ﺔﻓرﺮ ﻲ ﻮ ا ﻴ ﺤ ا ﺎ ه ﻦﻴ
ﻴ ﺤ او ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا ﻴ ﻦﻴﺑ ﺔﻗﻼ ﺔﻓﺮ ﻲﻃﺎ ر ا
ﺔﺳرﺪ ا ﺬﻴ ﻼ كاردإ
هزﺎﺠﻧإو ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا ﻴ .
ﺔﻴﻃﺎ ر ا ةﺪ ﺎﻘ ا ﻪ ﻴ ﺤ ﻲﻓ ﺔﺜ ﺎ ا مﺪﺨ ﺴ
)
Correlation Product Moment
( . ،ﺔ ﻼﺧ ﻰ إ ﺔﺜ ﺎ ا ﻮ و ﻲه
:
1 ( أ ﻴ ﺔﺳرﺪ ا ﺬﻴ ﻼ كاردإ ن ﺔ رﺪ ا ﻲﻓ ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا
ﺔ ﻮ ﻘ ا ﺬهو
ﺳﺎ ﺔ رﺪ ا ﺳﻮ ا ﺔ رﺪ ﺔ
ﺔﻄ 68.7 ) ﻴﺑ ﻘ ﻦ 60 – 69 ( .
2 ( أ زﺎﺠﻧﻹا ﺔ رد ن ﺔﺳرﺪ ا ﺬه ﻦ ﻲﻧﺎﺜ ا ﺼ ا ﺬﻴ ﻼ ىﺪ
ﺔ ﻮ ﻘ . ﻚ
ﺔﻄﺳﻮ ا ﺔ رﺪ ﺎﺑ ﺔ ﺳﺎ ﺔ رﺪ ا 60.5
) ﻦﻴﺑ ﻘ 60
-69 .(
3 ( نأ ﺔﻐ ا ﻴ ﺔﺳرﺪ ا ﺬﻴ ﻼ كاردإ ﻦﻴﺑ اﺪ ﺔﻀ ﺨ ﺔﻗﻼ كﺎ ه
ﻴﻃﺎ ر ا ﺔ ﻴﻘ ﺎﺑ ﻲ هزﺎﺠﻧإو ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔ
0.199 )
ﻦﻴﺑ ﻘ 0.00
-0.20 (
و ﺔ ﺮ ﺼ ا ﺔﻴﺿﺮ ا )
Ho
( ﺔ ﺪ ا ﺔﻴﺿﺮ او ﺔ ﻮ ﻘ )
Ha
( ﺔ ﻴﻗ نﻷ ةدودﺮ
ro
ﺔ ﻴﻗ ﻦ ﻗأ
rt
اﺬه ﻰ و ﺬﻴ ﻼ كاردإ ﻦﻴﺑ ﺔﻗﻼ كﺎ ه ﻴ نأ
ﺔﻴﻃﺎ ر ا ﺔ ﻴﻘ ﺎﺑ ﻲ هزﺎﺠﻧإو ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا ﻴ ﺔﺳرﺪ ا .
(4)
ﻰ مﻼﺴ او ةﻼﺼ او ﺎ نﺎﺴﻧﻹا ، ﻘ ﺎﺑ يﺬ ا ﷲ ﺪ ﺤ ا
ﺔ ﻷا ﺼﻧو ﺔﻧﺎ ﻷا ىدأوﺔ ﺎﺳﺮ ا ﻎ ﺑ يﺬ ا ﻪ ﻮﺳر .
لﻮﺼﺤ ﻰ ﺎ و ﻪﻧﺎﺤ ﺳ ﷲا نﻮ ﺑ ﺚﺤ ا اﺬه ﺔﺑﺎ آ ﻦ ﺔﺜ ﺎ ا ﻬ ﻧا ﺳﻹا ﷲا ﺔ اﺪه ﺮﺷ ﺔ ﺎ ﻦ ﻰ وﻷا ﺔﻴ ﺎﺠ ا ﺔ رﺪ ا ةدﺎﻬﺷ ﻰ ﺔﻴ ﻼ
ﻮﻜﺤ ا ﺎ ﺮآﺎﺠﺑ ﺔﻴ
. مﺪﻘ نأ ﺔﺜ ﺎ ا دﻮ ﺔ ﺮ ا ﺬه ﻲﻓو آ
ﺮ ﺪﻘ او ﺮﻜﺸ ا ﺔ
ﺎهﺎﻄ أ ﻦ و ﻴﺠﺸ ا
ﺚﺤ ا اﺬه ﺔﺑﺎ ﻜ ﺔ ﺮ او ةﻮﻘ ا ﻰ ﺎ آ هو ،
:
1 . جﺎﺤ ا ذﺎ ﺳﻷا ﺔ ﻴﻀﻓ /
ﺪﻴ ﺮﻴ ﺴ ﺎ ا ادﺎﺷر يﺪ د ﻴ او ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻴ آ
ﻴ ﻮﻜﺤ ا ﺔﻴ ﻼﺳﻹاﷲا ﺔ اﺪه ﺮﺷ ﺔ ﺎ ﺎ ﺮآﺎﺠﺑ ﺔ
.
2 . رﻮ آﺪ ا ﺔ ﻴﻀﻓ /
ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا ﻴ ﺴﻗ ﻴﺋر ﺮﻴ ﺴ ﺎ ا بﺎهﻮ ا ﺪ ﺤ
ﺮﻴ ﺴ ﺎ ا ﻦﻴﻘ ا ﻦ ز ﺔ ﻴﻀﻓ ﺮﻴ ﺮﻜﺳو .
3 . رﻮ آﺪ ا ﺔ ﻴﻀﻓ /
د ﺪ أ ﻦﻴﻓرﺎ ا ﺷو ﺮﻴ ﺴ ﺎ ا يﺮ در
ﺮﻴ ﺴ ﺎ ا ﺬ ا
ﻦ
ﺔﺜ ﺎ ا اﺪﺷرأ ﺪﻗ ﺎﻬﻧ ﻰ إ ﺚﺤ ا اﺬه ﺔﺑﺎ آ ﺔ اﺪﺑ ﻦ
ﺎ ا ﺮﻜﺸ ،ﻪ ﺔﺜ
ﺎ ﻬ
ﻪ ﻀﻓأو ﺮﻜﺸ ا لﺰ أ ﻮ ﺪ و
و ،ﺎ ﻬ ﺮ نأ ﷲا راﺮ ﺳ ﺎ ﻬﻗزﺮ و ﺎ ﻬ ﺮ ﻐ
ﺪﻬﺠ ا و ﺔ ﻷا مﺪﻘ ﻲﻓ
ﻘ ﺴ ا .
4 . ﺔ ﻴﻀﻓ ﺤ أ ﻲﻧاﻮﺴ و ﺮﻴ ﺴ ﺎ ا نﺎ ﺮﻴهو ﺮﻴ ﺴ ﺎ ا ﻦﻴﻘ ا ﻦ ز
ﺮﻴ ﺴ ﺎ ا و
يﺪ إ ﻮ ﻮ و ﺮﻴ ﺴ ﺎ ا ﻲ اوﻼﻴﺳﻮﺳ ﻲ اوو ﻦ دﻮﻴﺤ ﺎ ﺮ إ
اﻮ راد ﺔ اﺪه رﻮﻧو
) سرﺪ ﺔﺳرﺪ ﻲﻓ ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا
" فرﺎ ا راد "
ﺔﻴ ﻼﺳﻹا ﺔﻄﺳﻮ ا .
ﺮﻜﺸ ه ﺔﺜ ﺎ ا ﻬ ﻴﺠﺸ ﻰ
، ﻦﺴ أ ﷲا هاﺰ
ءاﺰﺠ ا .
5 . ﺮﻜﺷ ت ﺑ ﺔﺜ ﺎ ا ﺎﻬ ﺪ او ﻰ ﺮﻜﺸ ا صﻮ ﺧو عﻮﻀﺧ ﻜ
ﺬﺑ ﺪﻗ ﻦ ﺬ ا
ﺔﻴﺑﺮ ﺎﻬ ﻴﺑﺮ ﻲﻓ ﺎ هﺪﻬ ﺔ ﺴ
ﻰ ﺚﺤ ا اﺬه مﺎ إ ﻰ ﺠﺸ .
ﺎ ه
(5)
د
" ةﻮ ا " ﺔﻴﺑﻮ ﺠ ا ﻲ ﻴ ﻴ و
" ءاﺮﻘ ا ﻴﺑ "
ﺸ ﺎ ﻮ ت ﺠ و ﻴ
" ةوﺮ ا
ﻰﻘﺛﻮ ا " ، ﻲﺋﻼ ز ﻴ و ﺎﻬ ﻴ زو
ﺔ ﻓﺪ ا ﻦ 2004
– 2005 ﺔﻐ ا ﻴ ﺴﻗ
ﺪه ﺮﺷ ﺔ ﺎ ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻴ آ ﺔﻴﺑﺮ ا ﺎ ﺮآﺎ ﺔﻴ ﻮﻜﺤ ا ﺔﻴ ﻼﺳﻹا ﷲا ﺔ ا
ﺎ ﻮﺼﺧ ﺑ نﺎ ﻧإو ﺔ ﺮﺨﻓ ﺔ ﺎ
و يرﺎﺳﺎ ﻧرﻮ ﻓ
ىﺪ إو ﺔﻴﻧﺎ ﻧإ ﻴﻧﻮ ا
ﻲ ﻴﻴ ﺴﺤ
ﻦ ﺪ ا لوأ ﻴﺳأ ﺪ ﺤ و و
نأأﻲﻜ ﻬ اﺮﻜﺷ
.
ﺎ ﺮآﺎ ، 1 ﺮ ﺴ د
2009
ةﺰ ﺰ رﻮﻧ
(6)
راﺮﻗﻹا ...
ب
ﺮ ﺪﻘ و ﺮﻜﺷ ...
... ...
ج
ﺚﺤ اتﺎ ﻮ ﺤ ...
... ...
ـه
ﺚﺤ ا ﺺﺨ ...
... ...
و
لوﻷا
بﺎﺒﻟا
ﺔﻣﺪﻘﻣ
أ . ﺚﺤ ا تﺎﻴ ﺧ ...
... ...
1
ب . ﺚﺤ ا تﻼﻜﺸ ...
... ...
3
1
. تﻼﻜﺸ ا ﺺﻴﺨﺸ ...
... 3
ﻜﺸ ا ﺪ ﺪﺤ تﻼ
... ...
.
3 .2
3
. تﻼﻜﺸ ا ﺮ ﺮﻘ ...
... .
4
ج . ﺚﺤ ا فاﺪهأ ...
... ...
4
د . ﺚﺤ ا ﺪﺋاﻮﻓ ...
... ...
4
ﻧﺎﺜﻟا
بﺎﺒﻟا
يﺮﻈ ﻟا
رﺎﻃﻹا
أ . كاردﻹا ...
... ...
6
1
( كاردﻹا ﺮ ...
... ..
6
2 ( كاردﻹا ﺮ ﺎ
... ...
7
اردﻹا ﺔ ىﺮﺧﻷا ﺔﻴ ﻘ ا ﺋﺎﻇﻮ ﺎﺑ ك
... ....
8 (3
كاردﻹا ﻲﻓ ةﺮﺛﺆ ا اﻮ ا
... ...
(7)
ﻴ ا ﺮ ...
... ..
11 (1
ﻴ ا ﺔﻴ ﻰ إ يدﺆ ﻲ ا اﻮ ا
... ...
12 (2
3 ( كاردﻹا ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا ﻴ
... ...
16
ج
.
زﺎﺠﻧﻹا
... ...
...
17
1
( زﺎﺠﻧﻹا ﺮ ...
... .
17
زﺎﺠﻧﻹا عاﻮﻧأ
... ...
....
17 (2
زﺎﺠﻧﻹا ﻲﻓ ةﺮﺛﺆ ا اﻮ ا
... ...
18 (3
ﺚﻟﺎﺜﻟا
بﺎﺒﻟا
ﺚﺤﺒﻟا
ﺞهﺎ ﻣ
أ
.
ﺚﺤ ا عﻮﻧ ...
... ...
20
ب
.
تﺎﻧﺎﻴ ا ردﺎﺼ ...
... ...
20
ج
.
ﺎ ا ﺔﻘ ﺮﻃو ﺔ ﻴ او ﺚﺤ ا ﺠ ﺔ
... ...
21
د . بﻮ ﺳأ تﺎﻧﺎﻴ ا
... ...
. 21
ـه . ﺎﻬ ﻴ ﺤ و تﺎﻧﺎﻴ ا ﺔﺠ ﺎ بﻮ ﺳأ ...
...
22
و . ﺚﺤ ا ﺔﻴﺿﺮﻓ
... ...
... 23
ﻊﺑاﺮﻟا
بﺎﺒﻟا
ﺚﺤﺒﻟا
ﺞﺋﺎﺘﻧ
أ . تﺎﻧﺎﻴ ا و ...
... ...
24
ب . تﺎﻧﺎﻴ ا ﻴ ﺤ ...
... ...
27
ج . تﺎﻧﺎﻴ ا ﺮﻴﺴ ...
... ...
28
(8)
ز
أ
.
ﺔ ﻼﺧ
... ...
...
32
ب . تﺎ اﺮ ﻗ ا ...
... ...
32
ﺤ ا اﺮ ﺚ
(9)
بﺎﺒﻟا
لوﻷا
ﺔﻣﺪﻘﻣ
أ . تﺎﻴ ﺧ ﺚﺤﺒﻟا سرﺪ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا اﺮﻴﺜآ ﻲﻓ ﺪهﺎ ا سراﺪ اوتﺎ ﺎﺠ او ﻲﻓ
،ﺎﻴﺴﻴﻧوﺪﻧإ ﻦﻜ
اﺮﻴﺜآ ﻦ
ﺬﻴ ﻼ ا ا ﻦ ﺬ نﻮ ﺤ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا نﻮ ﻈ نأ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔ . لﻮﻘ و ﺮﻴﺜﻜ ا ﻦ سﺎ ا نإ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ةﺮﺜﻜ ﺎﻬ ادﺮ ﺎﻬ ﻴآاﺮ و
ﺪﻘ و ﺎهﺪ اﻮﻗ . ةوﻼ ﻰ ،ﻚ ذ لﺎﻗ ﺋﺎﻗ نإ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا أ تﺎﻐ ا ﻲﻓ ، ﺎ ا ذإ
نأ ﻜ ﺔﻐ ا ىﻮ ﺴ
ﺔﺑﻮ ﺼ ا ﺔ ﻮﻬﺴ او
ﺔ ﺨ ا
ﺎﻬﻀ ﺑ ﻦ
ﺑ ﻚ ذو
ﻖ ﺮﻴ ﺎ ﺑ ﺔﻘ ﺮﻃ ﺔﻐ ا . ﺔﻐ او ﻴ ﺠﺑ ﺎﻬ ﻈﻧأ
ﺔﻴ ﻮﺼ ا ﺔﻴﻓﺮﺼ او
ﺔ ﻮﺤ او ﺔﻴ ﺪ او
ءﺰ ءﺰﺠ ﻦ ﺔﻓﺎﻘﺜ ا . ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﺎﻬ ﺎهدﺎ ﺑأ ﺔﻴ دﺎآﻷا ﺔﻴﻧﺎﺴﻧﻹاو ﺔﻴ ﺎ اﺮ او
ﻲهو ﺔ ﺿﺎﺧ مﺎﻈ ﺔﻐ ا . 1 اﺬ ﻴ ﻦ ﺎ ﻘ نأ لﻮﻘﻧ نإ ﺔﻐ ا ﺑﺮ ا ﺔﻴ ﺔﻐ ﺔ ﺔ ﻬﺳوأ . ﻲﻓو ءﺎ ﺛأ ا يﺮﺠ ﺔ ﺎ ا ةﺮﺛﺆ ا ﻦﻴﺑ ﻦﻴﺳراﺪ ا ﻦﻴﺳرﺪ او . آو ﺎ ﺸ ﻰ ﺔﻴ ﻴ ا تﺎﻓﺮ ﺎآ ﻗاﻮ او ﻼ و سرﺪ ا ﺮﺛﺆ ﺔﺠﻴ ا كاردإو ﺬﻴ ﻼ ا
ﻲﻓ راﺮﻗ ﻬ ﺎﺠﻧ ﺪ ا . كﺎ هو اﻮ ا ﻲ ا ﺮﺛﺆ اﺮﻴﺜآ ﻲﻓ حﺎﺠﻧ ﻴ ﻼ ا ﺬ . اﻮ او ةﺮﺛﺆ ا ﻲﻓ سﻮ ﻧ نﺎﺴﻧﻹا يﻮ ﺤ ﻰ ﻦ ﺮﺼ ا ﺎ هو
رﻮﺼ ا ﻲ ﺧاﺪ ا
ﻲ رﺎﺨ او .
ﺼ ﺎﻓ ﺮ
ﻲ ﺧاﺪ ا ﻲ ﺄ ﻦ سﻮ ﻧ نﺎﺴﻧﻹا ﻲ ا ﺮﺛﺆ ﻲﻓ ﺔﺠﻴ ﻧ دﺮ ا . اﺬهو ﺎ ا يﻮ ﺤ ﻰ ﺎ ا ﻲ ﻮ ﻮﻴﺴﻴ ا
ﻲﺴ او .
ﺎ ا ﻲ ﻮ ﻮﻴﺴﻴ ا
ةرﺎ ﻦ ﺮ ﻮﺼ ﺎ ﺔ ،ﺪﺴﺠ ا ساﻮﺤ او ﺨ ا ﺮﻴ و ﻚ ذ . ﺎ أو ﺔﻴﺴ ا ﻲه ﻲ ا ﺜ ﻲﻓ ةدارإ ﺎﻄ ا ﻪﺋﺎآذو
ﻪ ﻬ و
1
Muhbib Abdul Wahab, Metode Penelitian dan Pembelajaran Nahwu: StudiTeori Linguistik Tammam Hassan, Disertasi Pascasarjana UIN Syarif HidayatullahJakarta, (Jakarta: Perpustakaan Pascasarjana UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2008), h.1.
(10)
اﻮ ا ﻲ ا يدﺆ ﻰ إ تﺎﺑﻮ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﺎﻬ ﺔ ﻗ ةﺮ ﺨ ا
ﺔﺑاﺬﺠ ا ﻲ ا ﺎﻬ ﺪﻘ ا مﺪ و ﺮﻓﻮ ﺋﺎﺳو ﻴ ا
ةﺪ ﺎﺴ ا ﻰ
ﺔﻴ ﺎ ﻓ ﻴ ،ﺔﻴﺑﺮ ا ﺬهو ﻲه ﻲ ا ﺮﺛﺆ ﺔ ﻗ ﻓاوﺪ ا ﺬﻴ ﻼ ﻰ إ ﺎﻬ . نإ ﻴ ﺔﻐ ا ﺎ ﺋاد ﺴﻴ دﺮﺠ ﺔﻴ ،ﺔﻴﻜﻴﻧﺎﻜﻴ ﻦﻜ و ﺔﻴ ﻲ ا ﺎﻬ ﻰ ا ﻲﻓ تﺎﻴ ﺬﻴ ﻼ ا . ءﺎﻴﺷﻷاو ﻲ ا كﺮ ﺸ ﻲﻓ زﺎﺠﻧإ ﺬﻴ ﻼ ا ﻮه
كاردإ ﺬﻴ ﻼ ا
ﺪ ﻴ ا ﺬ ا ﻲﻓ ﺔﺳرﺪ ا . كاردﻹا ﻮه ﻮﺤ ا ﻴﺸ او
ﺔ ﺮ او ﻰ
ﺮ ﺪﻘ
تاﺮﻴﺜ ا ةدﻮ ﻮ ا
ﻲﻓ ﺔ ﻴ ا . ساﻮﺤ ﺨ ا ﺔ ،ةﺮﻴﻐ ساﻮﺤ ا ﺨ ا ﺪ نﺎﺴﻧﻹا ﻲه ﻴ ﺳ دﺮ ا ﻦ ﻮﻜ ﺪﻴ ر ﻦ ،ﺔﻓﺮ ا ﻲهو تاﺮﻴﺜ ﺮﻴﻜ ا طﺎﺸﻧو ﻘ ا . 2 كاردﻹو ءﺎﻴﺷﻷا ﻰ ،ﺎﻬ ﻘﻴﻘ كﺎ ه ﻖﺋاﻮ لﻮﺤ نود لﻮ ﻮ ا ﻰ إ ﺋﺎﻘ ﻖ ءﺎﻴﺷﻷا ﺪﺑ ﻦ فﺮ ا ﺎﻬﻴ ﺎهدﺎ ﺑﻹ ﻦ ﻖ ﺮﻃ ا ﺎﻬ ﻖﺋاﻮ ا ﺔهﻮﺸ ا ﻲﻓ
ىﻮ ﺴ ا ﻲﺴ ا ﺮﻴﺛﺄ آ عوﺰﻧ نﺎﺴﻧﻹا ﻰ إ ﺮﻴﺴ ءﺎﻴﺷﻷا يﺬ ا ﻴ ﻪﻴ إ ﺎ هو كاردﻹا ﻲ ﺴ ا
ﻴ ﺔﻐ ا ،ﺔﻴﺑﺮ ا ﻮهو نﻮﻜ ﺎ ﺳ ﺄﻄﺨ نﺎﺴﻧﻹا ﻲﻓ كاردﻹا ﻲﻘﻴﻘﺤ ا اﺬﻬ و ﺠ نأ ﻖﻗﺪ ﻧﻹا نﺎﺴ ﻲﻓ ﺔﻴ ا نﻮﻜ
ﻪ ﺎ ﻮ
ﺔﺤﻴﺤ ﺔ ﻴ ﺳو
و ﻚﺷ نأ ﺔ ﻼﺳ تﺎ ﻮ ا
ﺔ ﻴﺳو ﻦ ﻮﻜ ا ﻴﺤﺼ ا ةرﺪﻘ او ﺔﻴ ا ﺔﺠ ا . 3 ﻦ و ﺎ ه فﺮ ﺔﺜ ﺎ ا نأ كاردﻹا ﻪ رود مﺎه ﻲﻓ ﻴﻜﺸ ﺔﻘ ﺮﻃ ﺮﻴﻜ ا ﻲﻓ ةﺎﻴ نﺎﺴﻧﻹا . ﺪﺑ مﺎ ه ا
ﺬﻬﺑ اﻮ ا ﻲ ا يدﺆ ﻰ إ تﺎﺑﻮ ﻲﻓ سرد ﺔﻐ ا ،ﺔﻴﺑﺮ ا اذإ ﻬ ﺬﻬﺑ ﺔ ﺎﺤ ا آ
مﺎ ه ا ﺎ
يدﺆ ﻰ إ كاردﻹا
ﻲ ﺴ ا ﻲﻓ ﻲﺳراد ﺔﻐ ا . ﺠ ﻰ سرﺪ ا نأ ﺠ اﺬه كاردﻹا ﻲ ﺴ ا
ﻲﻓ آ ، رﺪ نﻷ اﺬه ﺴﻴﺳ ﺪ
ﺬﻴ ﻼ ا ةرﻮﺼ ا
ﺔ ﺮﻜ ا ﺴ ا ﺔﻴ ﻲﻓ ،ﺎﻬ اﺬ ﻲﻐ ﻰ ا نأ ﻲ كاردﻹا ﻲﺑﺎﺠ ﻹا ﻲﻓ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا . ﺠ ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا مادﺎ ﺬﻴ ﻼ كاردإ ﻲ ﺳ ﻬﻧﻷ نوﺮﺛﺆ ، ﻬآاردإ ﺛﺆ و ﺮ هزﺎﺠﻧإ ﻲﻓ ﺎﻬ . ﻦﻜ و ﻲﻓ اﺬه لﺎﺠ ا نأ ﻧ كاردﻹا رﺮﻘ ا ﻲﻓ ﺔﺳرﺪ ا ﻦﻴ زﺎﺠﻧإ ﺬﻴ ﻼ ا
ﺎ ﻮﺳ . يﺮﻴﺳو ﺬﻴ ﻼ ا
ﻦ مﺎﻈﻧ ﻴ ا ﺪ ﺑ نأ اﻮ ﺎﻧ ﻬﺳاﻮ ﺨ ا كﺮﺤ ﻓ ﻬآاردإ تﺎﺑﺎﺠ ﺳﺎﺑ . تﺎﺑﺎﺠ ﺳ ﺎﻓ ﺮﻬﻈ
لﺎ ﻷﺎﺑ ﺔ ﻮﻓﺪ ا
ﻲ ا ﻪﺠ ﻰ إ ةءﺎ آ 2 ﺪ ﺪﻴﺠ ا ﺪﻴﺳ ﺪ أ ،رﻮﺼ ﺔﻐ ﻟا ﺴ ﻟا ، )
ضﺎ ﺮ ا
:
ةدﺎ نوﺆﺷ تﺎ ﻜ ا ﺔ ﺎ ﻚ ا ،دﻮ ﺳ 1981 ( ، ص . 57 3 داﺪﻘ ،ﻦﺠ ﺎ ﻪﻴﺟﻮﺗ ﻌﺘﻤﻟا ﻰﻟإ ﺞهﺎ ﻣ ﻌﺘﻟا ﻓ ءﻮﺿ ﺮﻴﻜ ﺘﻟا يﻮﺑﺮﺘﻟا مﻼﺳﻹاو ، )
ضﺎ ﺮ ا
:
راد
ﺎ ، ﻜ ا 1995 ( ، ط . 2 ، ص . 102 .
(11)
ءﺎ ﺑ ﻰ ﺎ ﻖ ﺳ ﺪﺠ ﺔﺜ ﺎ ا ﺎﻬﺴ ﻧ
ﻲﻓ ﺔ ﺎﺤ ا ﻰ إ مﺎﻴﻘ ا ﺚﺤ ﺑ ﻲﻓ كاردإ ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ " فرﺎ اراد " ﺔﻄﺳﻮ ا ﺔﻴ ﻼﺳﻹا ﺎ ﺮآﺎﺠﺑ ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﻪ ﻗﻼ و
هزﺎﺠﻧﺈﺑ . ﻦ و بﺎ ﺳأ ﻚ ذ نأ ﺔﺜ ﺎ ا ﺪ ﺮ نأ فﺮ كاردإ ﺬﻴ ﻼ ﺼ ا ﻲﻧﺎﺜ ا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﻪ ﻗﻼ و
هزﺎﺠﻧﺈﺑ .
ﺬﺧﺄ و ﺔﺜ ﺎ ا ﺼ ا
ﻲﻧﺎﺜ ا نﻷ ﺬﻴ ﻼ ا
ﻪﻴﻓ ﻲﻐ ﻬﻴ نأ اوﺪﻴﺠ داﻮ ﺔﻐ ا ،ﺔﻴﺑﺮ ا ﻬﻧﻷ ﺪﻗ ﺎهاﻮﺳرد ﻲﻓ ﺼ ا لوﻷا . هو نﻮ ﺮﺨ ﻲﻓ ﺨ سراﺪ ا ، ﻬﻀ ﺑ ﻦ ﺔﺳرﺪ ا ﺔﻴﺋاﺪ ﺑ ا
ﺔﻴ ﻼﺳﻹا ﻬﻀ ﺑو
ﻦ ﺔﺳرﺪ ا ﺔﻴﺋاﺪ ﺑ ا
ﺔ ﺎ ا . ب . تﻼﻜﺸﻣ ﺚﺤﺒﻟا 1 . ﺺﻴﺨﺸﺗ تﻼﻜﺸﻤﻟا : ﺎﻗﻼﻄﻧا ﻦ
تﺎﻴ ﺨ ا ﺔﻘﺑﺎﺴ ا
دﻮ ﺔﺜ ﺎ ا ﺺﻴﺨﺸ
تﻼﻜﺸ ا ﻰ
ﻮﺤ ا
ﻲ ﺎ ا : 1 . كاردإ ﻲ ﺳ ىﺪ ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ ا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﻚ ذو ﺜ ﻲﻓ رﺪ ا ﻲ ا
ﻲ ﻬ ا ﺎﻜ ا
يﺬ ا ﺪﻗ ﺎﻗ ﻪﺑ ﺔﺜ ﺎ ا ﻲﻓ ﺬه ﺔﺳرﺪ ا . 2 . ﺔﻴ ﺧ ﺬﻴ ﻼ ا ﺔ ﻮﺑﺮ ا
ﺚﻴﺤﺑ نأ
ﺑ ﺬﻴ ﻼ ا
نﻮ ﺮﺨ ﻦ
سراﺪ ا ﺔﻴﺋاﺪ ﺑ ا
ﺔ ﺎ ا ﻬﻀ ﺑو نﻮ ﺮﺨ ﻦ سراﺪ ا ﺔﻴ ﻼﺳﻹا . ﻚ ذو يدﺆ ﻰ إ فﻼ ﺧا ﻲﻓ ﻬآاردإ ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا . 3 . ﺎ ﺨﻧا ض زﺎﺠﻧإ ﺬﻴ ﻼ ﺬه ﺔﺳرﺪ ا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا اﺬهو
ضﺎ ﺨﻧ ا وﺪ ﻦ طﻮﻘﺳ ﻬﺠﺋﺎ ﻧ ﻲﻓ نﺎﺤ ا . 2 . ﺪﻳﺪﺤﺗ ﺔ ﻜﺸﻤﻟا و ﺔﺜ ﺎ ا آ
ﻲ ﻮ ا نﺄﺑ كاردﻹا ﻲﻓ
سﻮ ﻧ ﺬﻴ ﻼ ا
ﺨ و عﻮ . ﺔﺳارﺪ او ﻲ ا ﺎﻗ ﺎﻬﺑ ﺔﺜ ﺎ ا ﻰ ﺮ
ﻰ إ ﺔﻓﺮ
كاردإ ﺬﻴ ﻼ ا
ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا هزﺎﺠﻧإو ﻲﻓ ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ىﺪ ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ ا ﻲﻓ ﺼ ا ﻲﻧﺎﺜ ا . ﻦ ﻓ ، ﺛ ﺎﻗ ﺔﺜ ﺎ ا ﺪ ﺪﺤ ﺑ
تﻼﻜﺸ ا ﻰ ﺎ ﻲ : 1 . كاردإ ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ ا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا . 2 . ﺔﻗﻼ ا ﻦﻴﺑ دإ ر كا ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ ا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا هزﺎﺠﻧإو . 3 . ﺮﻳﺮﻘﺗ تﻼﻜﺸﻤﻟا
(12)
ءﺎ ﺑ ﻰ ﺪ ﺪﺤ تﻼﻜﺸ ا ﺔﻘﺑﺎﺴ ا ترﺮﻗ ﺔﺜ ﺎ ا
تﻼﻜﺸ اﺬه ﺚﺤ ا ﻰ بﻮ ﺳأ ﺔ ﺳﻷا
ﺔﻴ ﺎ ا : 1 . ﻴآ نﻮﻜ كاردإ ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ ا ﻴ ﺔﻐ ا ؟ﺔﻴﺑﺮ ا 2 . ﻰ إ يأ ىﺪ ﺔﻗﻼ ا ﻦﻴﺑ كاردإ ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ ا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ؟ هزﺎﺠﻧإو ج . فاﺪهأ ﺚﺤﺒﻟا ﻬ فﺪ اﺬه ﺚﺤ ا ﻰ إ ﺎ ﻲ ﺄ : 1 . ﺸﻜ ا ﺎ ﻖ كاردﺈﺑ ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ ا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا . 2 . ﺔﻓﺮ ﺔﻗﻼ ا ﻦﻴﺑ كاردإ ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ ا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا هزﺎﺠﻧإو . د . ﺪﺋاﻮﻓ ﺚﺤﺒﻟا ﻮ ﺮ ﺔﺜ ﺎ ا نأ ﻲ ﺄ اﺬه ﺚﺤ ا ﺪﺋاﻮ ﺑ ﺔ ﺮﻈﻧ ﺔﻴﻘﻴ ﻄ و
ﺎﻬ هأ ﺎ ﻲ : أ ( ﺔﻳﺮﻈﻧ أ ن ﻬﺴ اﺬه ﺚﺤ ا ﻲ ا ﻲﻓ ﺔﻴ فرﺎ ا ﺔ ﺎﺧ ﻲﻓ لﺎﺠ ﺔﻴﺑﺮ ﺔﻐ ا
ﺔ ﺮ ا ﺔﻴﻗﺮ ﺑ مﺎﻈﻧ ﻴ ا ﺪﻘ ﺑ كاردﻹا ﻖ ا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا . ب ( ﺔﻴﻘﻴﺒﻄﺗ ﻮ ﺮ ﺔﺜ ﺎ ا نأ
نﻮﻜ اﺬه ﺚﺤ ا ﻪ
تﺎﻘﻴ ﻄ ا ﺔﻴ ﺎ ا
1
( سرﺪ ا
ﺔ ﺎ إ تﻼﺧاﺪ ا تادﺎﺷرﻹاو ﻰ إ سرﺪ سرﺪ ا ﻦ هأ ﺔﻴ كاردﻹا ﻲﺑﺎﺠ ﻹا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﻰ ﺮﺛﺆ ةدارإ ﺬﻴ ﻼ ﻲﻓ ﺔﻴ ا ﻴ او ﻲﻘ ﺮ و
ﺔﺠﻴ ﺑ ﺬﻴ ﻼ ا
. 2 ( ﺔﺳرﺪ ا ﺼﺤ ﺔﺳرﺪ ا ﻰ ﺬﻴ ﻼ ا ﻦﻴ ﻓﺎﻜ ا
ﻲﻓ ﺬﻴ ﺔﻄﺸﻧأ ا ﻴ او ﻰ ﻴﻄ ﺴ ﺔﺳرﺪ ا ءﺎ ﻧإ ةدﻮ ﻼ ا ﺬﻴ ﺔ ﺳﺎ ﻹ ةدار ﻬ ا رﺮﻘ ا . 3 ( ﺬﻴ ﻼ ا
ﻴﻄ ﺴ سرﺪ ا نأ ﺠﺸ ﺬﻴ ﻼ ﻰ اﻮﺤﺠ ﻲﻓ ا اﻮ ﺼﺤ و ﻰ
ﻀﻓأ ﻬ ﺎ
(13)
ﻧﺎﺜﻟا
بﺎﺒﻟا
يﺮﻈ ﻟا
رﺎﻃﻹا
أ
.
كاردﻹا
1 .
كاردﻹا ﻒﻳﺮﻌﺗ
ﻰ ﺑ ﻮه ﺪﺠ ا ﻲﻓ كاردﻹا "
ﺔآرﺪ ا ةﻮﻘ ا "
1
ﺔ ﺰﻴ ﺠﻧﻹا ﺔﻐ ا ﻲﻓو
ـﺑ ﻰ ﺴ "
perception
" ﻰ ﻬ ا ةرﺪﻗ و عﺎ ﺳ ا و ﺔﻈ ﻼ ا ﻰ ﺑ ﻮهو
ءﻲﺸ ا
2
سﻮ ﺎﻗ ﻲﻓ كاردﻹا ، "
The Penguin Dictionary of Psychology
" ﻮه :
The process of recognizing or identifying something; usually employed of sense perception, when the thing which we recognize or identify is the object affecting a sense of organ.3
ﻰ إ سﺎﺴ ﻹا لﻮ و ﺔﻄﻘﻧ ﻮه ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻴ ﺴ ا ﺔ ﻮﺳﻮ ا ﻲﻓ كاردﻹا
ءﻲﺸ ا ﺔ رﻮ وأ ﺪ ﺮﺠ ا اﺮ ﻰ وأ أﺪ ﺎهﺪ ﺑ،ﺔﻴﺴ ﺔﻄﺤ ﺮﺧﺁ .
4
ا بﺎ آ ﻲﻓ كاردﻹا سﺎﺴ ﻹا ﻮه مﺎ ا
ﻦ ﻰ ﻰ إ ﺔ ﺮ ﺪ ﺑ
ﻲﻧﺎ ا وأ
ﻖ ﺮﻃ ﻦ ﻲ رﺎﺨ ا ﺎ ﺎ ﻓﺮ ﺎﻬﺑ ﻲ ا ﺔﻴ ﻘ ا ﺔﻴ ا ﻮه
ﺔﻴﺴﺤ ا تﺎﻬﻴ ا .
5
كاردﻹا ﺪ
ﺳﻮ ﻰ حﺎ ا ﺪ قورﺎﻓ ﻰ
ﺎﻬ ﻼﺧ ﻦ ﻲ ا ﺔﻴ ا ﻮه
ﺎ ﻴ ﺑ ﻲ و ﺎ ﺼ رﺎﻴ ﺧﺎﺑ
"
ٍ Selecting
" ﻴﻈ و "
organizing
" ﺮﻴﺴ و
ﺎ ﺳاﻮ ﻦ ﻲ ﺄ ﻲ ا تاﺮﻴﺛﺄ ا
6
.
1
فﻮ ﻮ
،
ﻷاوﺔﻐ ﻟا ﻓﺪ ﻤﻟا مﻼ
،
)
ﺑ توﺮﻴ
:
قﺮﺸ اراد ،
2002 (
، ط
. 39
، ص
213 .
2 Jhon M. Echols dan Hasan Sadily, Kamus Inggris-Indonesia, (Jakarta: Gramedia, 2005), cet. Ke-26 h.424.
3 James Drever, The Penguin Dictionary of Psychology, (England: Penguin Books, 1952), p. 206.
4
،اﻮ الدﺎ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻴ ﺴ ﻟا ﺔ ﻮﺳﻮﻤﻟا
،
)
مد
:
راد ﻧﻹا ،ﻲﺑﺮ اءﺎ
1986 (
ص،
. 45 .
5
،جﺎﺤ اﻰ ﺪ ﺤ ﺰﺋﺎﻓ
مﺎﻌﻟا ﺲ ﻟا
،
)
ضﺎ ﺮ ا
:
،ﻲ ﻼﺳﻹا ﻜ ا
1984 (
ص،
. 55 .
،ﻰﺳﻮ ﻲ حﺎ اﺪ قورﺎﻓ
نﺎﺴﻧﻹاكﻮ ﺴﻟاﺲﺳأ
،
)
ضﺎ ﺮ ا
:
، ﺎ راد
1985 (
ص،
. 283
. 6
(14)
يﺮ فﻮ ﻲ يأﺮ ﺎﻘﻓو :
" وأ كاردﻹا نإ ا
ﻲه ﺔﻈ ﻼ ﺔﻄﺸﻧﻷا
ﻮﺑ ﻬﻴ إ ﺼ ﻲ ا تاﺮﻴﺜ ا اﻮﻓﺮ نأ سﺎ ا ﻦﻜ ﺎﻬﺑ ﻲ ا ﺔﻴﺴ ا ا
ﺔﻄﺳ
ﺔﻴ ﺎﻴﺤ ا ﻬ ﻴﺑ اﻮﻓﺮ نأسﺎ ا ﻴﻄ ﺴ ةرﺪﻘ ا ﺬﻬ ﻓ ، ﻬﺳاﻮ "
7
.
ﺪ كاردﻹا تﺎﺳﺎﺴ ﻹا وﺄ ﺔﻴ ﻮه ار تﺰ ﺪ أ
ﻮه وﺄ
ءﺎﻴﺷأ ﻦ ﻲ رﺎﺨ ا ﺎ ﺎ ﻲﻓ ﺎ تﺎ ﻮ ﺑ ﺎﻧدوﺰ .
ﺎﻬﺑ ﻲ ا ﺔﻴ ا ﻮه وأ
ساﻮﺤ ا ﻖ ﺮﻃﻦ ،ءﺎﻴﺷأﻦ ﺎ ﻮ ﺎ ﺎ ﻓﺮ .
8
نأ ﻦﻜ ﺔﻘﺑﺎﺴ ا تﺎ ﺮﻈ ا ﻦ و ﺔﺜ ﺎ ا ﺺﺨ
ﺔﻈ ﻼ اﻮه كاردﻹا نﺄﺑ
ا ﺎﻬﺑ مﻮﻘ ﻲ ا او ﺴ او ﺮﺼ ا ﺔﺳﺎ ﻮﺤﻧ ،ﺔﻴﺳاﻮﺤ ا ﻬﺋﺎﻀ ﺄﺑ سﺎ
ﺸ او و ءﺎﻴﺷﻷا اﻮﻓﺮ نأ سﺎ ا ﻴﻄ ﺴ ﻰ ﺦ ا ﻲﻓ ﺔﻴ ا ﻰ إ ﺎﻬ ﻘﻧ ﺛ ،
ﺎﻬﻘﺋﺎﻘ .
2 .
كاردﻹا ﺮﺻﺎ
ﺔﺛﻼﺛ كارد ﻓ ﺮ ﺎ
:
1 ( نﺎﻜ ا ﻲﻓ دﻮ و ؛نﺎﻜ ا كاردإ .
مءﻼ و ﻴ ﻲﺤ ا ﻦﺋﺎﻜ ا ﺔ ﻴﺳو ﻮه
ﺛ ،ىﺮﺧﻷا ﺎﻬ ﺎ و ﺎﻬﻜ ﺳو ﺎﻬﺿﺮ و ﺎﻬ ﻮﻃ فﺮ ﻴﻓ ﻪﺑ ﺔﻄﻴﺤ ا ءﺎﻴﺷﻷا ﺎﻬ دﺎ ﺑ او باﺮ ﻗ او ،ﺎهﺮ وأ ﺎﻬﺴ وأ ﺎﻬ ﺎ ﺳا لوﺎﺤ .
كاردإ نإ
ﻄ ﻲﺑﺎﺴ آا ﺑ ﺎ ﺮﻄﻓ اﺮ أ ﻴ ءﺎﻴﺷﻷا ﺔ ﻜ أ و
برﺎﺠ ﺑ
ﺑﺎﺳ تاﺮ ﺨ ﺔﻘ
.
برﺎﺠ ا ساﻮﺤ ا برﺎﺠ لوﺎ
: ﺔﻴ ﺎ ا برﺎﺠ و ، ﺴ او او ﺮﺼ ا
و ﺔﺑﺮﺠ ا ﻦ ﺔ ﺴ ﻜ ا ﺔ ﺎ ا تارﺎ او ﺔﻴآﺮﺤ ا ﺔ ﻮﻀ ا ا
تاﺮ ﺨ
ﻴﺿﺎ ا ﺔ
.
2 ( ﻦ ﺼ ءﻲﺸآ نﺎﻜ ا ﻲﻓ دﻮ و ؛نﺎﻜ ا ﻲﻓ ءﺎﻴﺷﻷا كاردإ ﺮﻴ
_
اﺬه كاردإ ﻰ إ ﺎﻧﻮ ﺪ صﺎﺧ ﻲﺸ ا
ء . و ﺔﻬ ﻦ ءﺎﻴﺷأ ﻦ لﺰ ﻮه
ا تﺎ ﺼ ا
ىﺮﺧأ ﺔﻬ ﻦ ﺔ ﺎﺨ .
3 ( ﺎ اوذ ﻦ ﻼﻘ ﺴ دﻮ و ؛ﻪ ﻴ ﻗاوو كاردﻹا ﺔﻴ ﻮﺿﻮ )
ﻪ ﻴ ﻮﺿﻮ (
يأ
ﺔﻴ ﻮﺿﻮ ا ءﻲﺸ ااﺬه كاردإ ﺔﻘﻴﻘ .
ﺔﻴ ﺼ ﺔﻴ ﺎ ﻓ ﻮه يأ ﻲﻄﻴﺤ طﺎﺸﻧ ﻮه
غﺎ ﺪ ا وأ ﺰآﺮ ا ﻰ إ ﺪﺴﺠ ا ﻴﺤ ﻲﻓ ﺤ ا ءﺎﻀ أ ﻦ ﻘ ﻧا .
9
ﺬه ﻲﻓ
ءﺎﺸﻧﻹا ﺪﻴ ﻴ ﻪ ﻴﺑ ﺎ ﻲﻓ تﺎﺳﺎﺴ ﻹا ﺨ ﻴﻈ ﺑ كاردﻹا مﻮﻘ ﺔ ﺎﺤ ا ءﺎﻴﺷ ﺔﻴ ﻮﺿﻮ ا دﺎ ﺑﻷا .
10
7
M. Alisuf Sobri, Pengantar Psikologi umum dan Perkembangan, (Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1993), cet. Ke-1, h.45.
8
، ارتﺰ ﺪ أ
ﺲ ﻟا لﻮﺻأ
،
)
توﺮﻴﺑ
:
تد، ﻘ اراد
(
ص،
. 189 .
9
ﺰﺋا ،جﺎﺤ اﻰ ﺪ ﺤ
مﺎﻌﻟا ﺲ ﻟا
،
)
ضﺎ ﺮ ا
:
،ﻲ ﻼﺳﻹا ﻜ ا
1984 (
ص،
. 56 -60 .
10
،شاﺪﻜﺑلﺎ آ
ﺒﻳﺮ ﺘﻟا ﺲ ﻟا ﻰﻟإ ﺧﺪﻣ
،
)
توﺮﻴﺑ
:
،ﺮﺸ اوﺔ ﺎ ﻄ ﺔ ﻴ ﻄ اراد
2000 (
ط ،
.
1
، ص
. 78
(15)
،ﺔﻴﺴ لﺎﻜﺷأ دﺮﺠ ﻲه ﺚﻴ ﻦ لﺎﻜﺷﻷ ،ﺔﺑﺎﺠ ﺳ ا ﻦ ﻪﻧﺄﺑ كاردﻹا ءﺎﻴﺷأو زﻮ ﺮ ﺑ .
مﺎﻴﻘ ا ﻰ إ ﺔﺑﺎﺠ ﺳ ا ﺬه ﻲ ﺮ و ﺑ
ﻦ ﻦﻴ بﺮﻀ
ﺔﻴ اطوﺮﺸ ا ﻰ ﺔﺑﺎﺠ ﺳ ا عﻮﻧ ﻗﻮ و ،كﻮ ﺴ ا :
1 ( ﻲ رﺎﺨ ا ﻪ ا ﺔ ﻴ ﻃ .
2 ( ﺔﺳﺎ ت ﺁ ﻦ ﻪﺑ تﺰﻬ ﺎ .
3 ( ﺎ يﺮﻴﻜ ﺎﺠ او ﺔ هاﺮ ا ﺔ رﻮ ﺸ ا ﻲ .
4 ( ﺔﻘﺑﺎﺴ ا ﻲﺑرﺎﺠ و ﻲ ﺎ ﻮ .
11
3 .
ىﺮﺧﻷا ﺔﻴ ﻘﻌﻟا ﻒﺋﺎ ﻮﻟﺎﺑ كاردﻹا ﺔ ﺻ
1 ( ﺎﻬﻧوﺪﺑ كاردﻹا ﻲ ا ﺔﻴ وﻷا داﻮ ا ﻲه تﺎﺳﺎﺴ ﻹا نإ ؛ةﺮآاﺬ ا .
ا ﻲهو ﻗاﻮ ا ﺔﻐ ﺼﺑ ﻪﻐ ﺼ و ﺮآﺬ ا ﻦ كاردﻹا ﺰﻴ ﻲ
. نﺎآ نإو
ﺔﻴﻘﻴﻘ ةرﻮ ﺎﻬﻧﺈﻓ ،ﺔﻴ هذ ةرﻮ ﻪﻧﻮآ ﻦ جﺮﺨ كرﺪ ا ءﻲﺸ ا ﻲﻘﻄ ا ﺎﻬﻜﺳﺎ و ﺎﻬ ﺪﺷو ﺔﻴ رﺎﺨ ا ﺎﻬ ﻘﻴﻘﺤﺑ ةﺮآﺬ ا ةرﻮﺼ ا ﻦ زﺎ
ﺎﻬ ﻴ ﺎﻓو .
ةرﻮﺼ ا ﻦ ﺔﻧوﺮ ﻗأ ﺎﻬﻧأ ﻮه ﺔﻴ رﺎﺨ ا ﺎﻬ ﻘﻴﻘ ﻰ ﻴ ﺪ او
ﺮآﺬ ا ﺔ ﻴﺨ ا وأ ة
.
2 ( ،كاردﻹا ﺔﻴ ﻖﻴﻘﺤ ﻲﻓ ﺎ ﺎه ارود ﺎﻀ أ ﺔ ﻴﺨ ا يدﺆ و ؛ﺔ ﻴﺨ ا
كرﺪ اةرﻮ مﺎ إ ﻦ ةﺮآاﺬ ا ﺰﺠ ﺎ ﺪ ﺔ ﻴﺨ ا ﺮﺛأ دادﺰ و .
3 ( ﻜ ﻗاﻮ ا ﻲﻓ ﻪﻧإ ﺑ صﺎﺧ ﻜﺤﺑ ﺎﺑﻮﺤﺼ كاردﻹا آ نإ ؛ﻲ ﻘ ا ﻜﺤ ا
ﻲ ﺿ . ﺪﻗو ءﻲﺸ ا دﻮ و ﺪﻴ يﺬ ا لوﻷا ﻜﺤ ا فﺎﻀ جرﺎﺨ ا ﻲﻓ
ﻰ إ
ﺎ ﺴ ،ﻪ ﻘﻴﻘ ﺴ كرﺪ ا ءﻲﺸ ا وﺄ ﻰ إ ﻲ ﺮ ىﺮﺧأ مﺎﻜ أ كاردﻹا ﻲﻓﺎ وﺪ .
ﺔﻴ ﻘ ﺔﻴ ﻮه ﺑ ،تﺎﺳﺎﺴ إ عﻮ ﺠ ﻴ كاردﻹا نأ لﻮﻘ ا ﺔ ﻼﺧو دﻮ ﻮ ﺮ ﺮﻘ ﻦ ﻪ ﺎﻜ أ ءﻲﺸﺑ ﻘ او ﺔ ﻴﺨ او ةﺮآاﺬ ا ﺎﻬﻴﻓ هﺎﺴ ةﺪﻘ
ﻴﺜ و ﻪﻴ ﺸ و وﺄ ﻦ و ﻲ رﺎﺨ ا .
12
.4
كاردﻹا ﻰﻓ ةﺮ ﺆﻤﻟا ﻣاﻮﻌﻟا
ءﻲﺸﺑ دﺮ ا كاردإ ﻴﺷ
ﺎﻬﺴ ﺑ ثﺪﺤ ءﺎ .
ﺮﺛﺆ ﺎ ﻧإ و ،ةﺮﻴﺜﻜ ا اﻮ ا
ﺔﻴ رﺎﺧ مأ ﻧﺎآ ﺔﻴ ﺧاد .
ﻧ ﻲﻓ ﻮ و هﺮﻴ ﻦ ﺨ كاردإ ﻬ سﺎ ا آو
ةدﺎ ا . ﺑ ،ةﺮﺿﺎ تﺎﺳﺎﺴ إ ﻰ ﺮﺼ ﻘ كاردﻹا تاﺮ ﺨﺑ ﻦﻴ ﺴ ﻮه
ﻲﺿﺎ ا .
13
ﻮ ﻴﻐ وﻮ ﻴﺑ ﺮ )
Bimo Walgito
( ﻲه كاردﻹا ﺮﺛﺆ ﻲ ا اﻮ انأ :
1 ( ﺮﺛﺆ يﺬ ا ﺿاﻮ ا ﺰ ﺮ ا ﺔﻄﺳاﻮﺑ تاﺮﻴﺜ ا ءﺎﻄ إ ؛ﺔ ﻮﻘ ا تاﺮﻴﺜ ا
كاردﻹا ﻲﻓاﺮﻴﺜآ .
11
ﻮ ،داﺮ ﺳ
مﺎﻌﻟا ﺲ ﻟا ئدﺎﺒﻣ
،
)
ةﺮهﺎﻘ ا
:
د ،فرﺎ ارا
1985 (
ص،
. 183 .
12
،داﺮ ﺳﻮ
ئدﺎﺒﻣ
...
ص،
. 187 -190 .
13
،جﺎﺤ اﻰ ﺪ ﺤ ﺰﺋﺎﻓ
مﺎﻌﻟاﺲ ﻟا
،
)
ضﺎ ﺮ ا
:
،ﻲ ﻼﺳﻹا ﻜ ا
1984 (
ص،
. 55 .
(16)
2 ( تﺪﺴﻓ ﺔﻴ ﻮ ﻮﻴﺴﻴ ا ﺔ ﻈﻧﻷا تﺪﺴﻓ اذإ ؛ﺔﻴﺴ او ﺔﻴ ﻮ ﻮﻴﺴﻴ ا
كاردﻹا ﺮﺛﺆ ﺎﻬﻧﻷ ،كاردﻹا .
ا ﺔﻴﺴ ا ﺔﻬ ﻦ ﺎ أو
ﻰ ﺸ ﻲ
و ﺮ ﺎﺸ او ةﺮ ﺨ ا كاردﻹا ﻲﻓﺎﻀ أ ﺮﺛﺆ ﺎﻬ ﻜﻓ،ﺮﻴﻜ ا ﻰ ةرﺪﻘ ا
.
3 ( ﺔ ﻴ ا " Milieu " ﻗاﻮ او " attitude " تاﺮﻴﺜ ا ﺨ ﻲ ا ﺆ ﺮﺛ ﻓ ﻲ كاردﻹا 14 .
بﺎ آ ﻲﻓ ﺮآذ و ﻲﻓ ﺮﺛﺆ ﻲ ا اﻮ ا نأ ﻲ ﺮﺠ ا ا ﻰ إ ﺧﺪ
كاردﻹا ﻲه 15 : أ . ﺔﻴﺟرﺎﺨﻟا ﻣاﻮﻌﻟا : 1 . ﺎﻬﻄﻴﺤ و تاﺮﻴﺜ ا ؛
ﺮﻴﺜ ا تﺎﺳﺎﺴ ا ﺔ ﻮ ﺠ ﻮه
) ﺔﻴ ﺴ ا
إ ﺔ ﺮﺼ اوأ ﺦ
( ﺮﻴﻐ ا ﻦ ﻀ ﻲ ا ﺎ ﺨﻧ يﺬ ا
اﺮﻴﻐ ﻪ ﻮﺑ ر
ﻼﻘ ﺴ .
2 . ﻲآاردﻹا حﺎ ا ﻗﻮ ا ؛
لﻼﺧ ﺎﻄﺸﻧ نﻮﻜ كاردﻹا نأ ﻦﻴ ﺪﻗو
ﻲ ا ضﺮ ا دﺪ فﺮ ا ﺔ ﻦ ﻰﻧﺪ
"
recognition
" ﺔ ا ﺬﻬﻓ
ﺺﺨﺸ ﻦﻜ يﺬ ا ﺪﺤ ا ﻲه ا
ﺎ أ ،ﻪ ﺑﺎ إ ﻲﻄ نأ ﻪ قﻼﻄﻧ
ﺔﻄﺳاﻮﺑ ﺪ ﺎﻬﻧﺈﻓ ﺔﺑﺎ ﻹا ﻖ ﺴ يﺬ ا ﻗﻮ ا لﻼﺧ ﺔﻴآاردﻹا تﺎﻴ ا
ـﺑﺔ ا )
ﺪﺤ انود ﺎ كاردﻹا .(
3 . ﺔآرﺪ ا ةدﺎ ا ﺔ د ؛
ﻴﺷأ ﻲ ﻮﻴ ا ﺎ آاردإ ﻪ ﻮ أ فﺮ ﻧ ءﺎ
ﺎﻬ د . ﺔﻓﺮ ا ﺬه نأ ﻰ ﺪﻴآﺄ ا ﻦﻜ و كاردﻹا ﺔﻴ ﻰﻄﺨ ﻲ ا
ﺔﻴآاردﻹا ﺔﻴ ا ﻲﻓ ﺮﺛﺆ .
ﺎﻬﺿﺮ ﻲ ا ﺔ ﺪ او ﺎﻬﻓﺮ وأ ﺺﺨﺸ ا
كاردﻹا ﺔﻴ ﻪ ﻮ ﻦﻴ ءﻲﺷ ﻦ .
4 . ﺔﻴ ﺎ ا اﻮ ا _
ﺔﻴﻓﺎﻘﺜ ا ؛ ﺆ ا نإ تاﺮﺷ
ا ﺴﻴ ﺔ ﻴ ا ﺎهﺮﻓﻮ ﻲ
تاﺮﺷﺆ ﻘﻓ ﺔﻴﺳﺪ هوأ ﺔﻴﺋﺎ ﺰﻴﻓ
. ﺔ د ﺎﻬﻄﻴﺤ و ءﺎﻴﺷ نأ ﻚ ذ
ﻦﻜ ﻪﻧأ ﻦﻴ ﺪﻗو ،كاردﻹا ﻲﻓ ﺮﺛﺆ نأ ﺎﻬ ﻦﻜ ﺔﻴﻓﺎﻘﺛو ﺔﻴ ﺎ ا ﺎ ﺜ ﺔﻴآاردﻹا مﺎﻜ ﻷاﻰ ﺎﻴ ﺎ ا ﺮﻴﺛﺄ ا ءار اﻰ ﺮﻴﺛﺄ ﻦﻜ
.
ب
.
كارد ﻟ ﺔﻴ ﺧاﺪﻟا ﻣاﻮﻌﻟا
:
1 . ﻮﻴﺴﻴ ا ﺺﺋﺎﺼﺨ ا ﺔﻴﺴﺤ ا تﻼ ﻘ ﺴ ﺔﻴ ﻮ
؛ ﺪﺤ ﺺﺋﺎﺼﺨ ا د
ﺴﻴ ا ىﺪ و ءﺎﻴﺷأ ﻦ ﻪآرﺪﻧ نأ ﻦﻜ ﺎ ﺔﻴﺴﺤ ا تﻼ ﻘ ﺴ ﺔﻴ ﻮ ﻮﻴ
ءﺎﻴﺷﻷا ﺬه ﺎﻬﺑ كرﺪﻧ ﻲ ا ﺔﻗﺪ ا .
2 . ﺔﻴ ﻓاﺪ ا اﻮ ا ؛
ﻲﻓ عﺮﺳأ نﻮﻜ تﺎ ﻜ ا كاردإ نأ ﺎﻴ ﺮﺠ ﻦﻴ ﺔ ﺎ
ﺔ ﺎﺤﺑ تﺎ ﻜ ا ﺬه ﻄ را ﺺﺨﺸ ا ﺪ ﺔﺤ
. ﻓاﺪ ﺎﺑ كاردﻹا ﺮﺛﺄ و
14 Bimo Walgito, Psikologi Sosial, (Yogyakarta: Andi Offset, 1991), cet. ke-1, h.46. 15
ﻜﺑلﺎ آ ،شاﺪ
ﺒﻳﺮ ﺘﻟا ﺲ ﻟا ﻰﻟإ ﺧﺪﻣ
،
)
توﺮﻴﺑ
:
اوﺔ ﺎ ﻄ ﺔ ﻴ ﻄ اراد ،ﺮﺸ 2000 ( ط، . 1 ص، . 97 -100 .
(17)
3 . ﻲﺋﺎﻘ ﻧ او ﺎ ﻧ ا ؛
ﺔ ﺮ ﺔ رﺪﺑ ﺎ ﻧ ا ﺼ ﻲ ا ﺔﻈﻘﻴ ا ﻦ
ﻴﺤ ا ﻦ ﺔﻴ ﺄ ا تاﺮﻴﺜ ﺔﻴ ﺎ ﻘ ﺳ ا ﻦ ﺔﻴ ﺎ ﺔ ردﺎﻬ ﺎﺼ .
و ﻦ
ﺎ ﺑ ﻴﺤ ﺎ اءﺰ إ كرﺪﻧ ﺎ ﻧأ مﻮ ا .
ﻲﻓ ﺎ ﻧ ا دادﺰ و لﺎ
كرﺪ ا ءﺰﺠ ا اﺬه ﻲﻓ ﻪ رد را .
ﺎ ﻧ ا ﻜﺸ ﺔ واﺰ ا ﺬه ﻦ
مﺎ راﺬﻧإ ﺔ ﺎ ﻲﻓ ﻲﺤ ا ﻦﺋﺎﻜ ا ﺿو ﺮهﺎﻈ ﻦ اﺮﻬﻈ .
ﻦ ﺄﺸ و
ﺔﻴﺴ ا ﺔﺑﺎﺠ ﺳ ا ﺑ ءادأ ﻲﻓﻦﺴﺤ ﺎﻀ أ ﻚ ذ –
ضﺎ ﺨﻧﺎآﺔﺋﺎ ﺰﻴ ا
ﺮ ا ﺔ زأو ﺔﻴﺴﺤ ا تﺎ ا .
4 . ﺺﺨﺸ ا ةﺮ ﺧ ؛
آ ﺺﺨﺸ ا ةﺮ ﺨﺑ ﺪﺼﻘ وأ ﺮﻗ ضﺎ ﻲﻓ ثﺪ ﺎ
ﻪﺑ ﺔﻄﻴﺤ اتاﺮﻴﺜ ﺎﺑ ﺺﺨﺸ ا اﺬهﺔ إ ﺔ ردﻦ ﺪ ﺰ ﺎ ﺪﻴ ﺑ .
5 . قﺎ ﺳ ا )
ﻗﻮ ا ( ؛ تﺎﻃﺎﺸﻧ ﻦ ﻲآاردﻹا ﻜﺤ ا ﺄﺸ ﻲهو ﺔﻴﻓﺎﺸﻜ ﺳا
ﻪآرﺪ نأ ﺺﺨﺸ ا ﻗﻮ ﺎ ﺑ ﺔﻬ ﻮ تﺎﻃﺎﺸﻧ ،
دﻹا ﺮﺛﺄ ﻚ ﺬ كار
او ﻪآرﺪﻧ فﻮﺳ ﺎ قﺎ ﺳ ﺎﺑ ﻷا ﻜﻧ نأ ﺎ ﻴ يﺬ
ﻲﻓ ﺔﺼﻗﺎ ا ءاﺰ
نأ وأ ﺔ ﺮﺼﺑ ﺔ ﻮ )
ﺤﺼﻧ (
ﻦ ﺺﻧ ﻲﻓ طﻼ ﻷا ﺑ ﺎﻴآاردإ
صﻮﺼ ا .
ﻮه كاردﻹا نأ ﺔﺜ ﺎ ا ﺺ ﺨ ﺴ ﺎهﺮآذ ﻖ ﺳ ﻲ ا تﺎ ﺮﻈ ا ﻰ إ اﺮﻈﻧ
ﻰ ﺮﺴ ا كاردﻹا رﻮﻬﻇ ﻦ ﺔﻴ ﻘ ا ﺔﻴ ا لﻼﺧ ﻦ ءﻲﺸ ا
إ ﺔﺠﻴ ا ءﺎﻄ
ﺎ إ . ﺎآ ﻦﻜ ﻲ انﺎﺴﻧ ﺔﻴﺴﺤ ا ﺔﻴ ﻘ او بﺎ ﺳأ ﻦ ﻲه ﺔ
ﻷا ﻄﺧ ءﺎ .
5 .
ﺔﻐ ﻟا لﺎ ﻣ ﻓ كاردﻹا
ﻮﺤﻧ ،ﺔﻴﺳاﻮﺤ ا ﻬﺋﺎﻀ ﺄﺑ سﺎ ا ﺎﻬﺑ مﻮﻘ ﻲ ا ﺔﻈ ﻼ ا ﻮه كاردﻹا
ﻰ ﺦ ا ﻲﻓ ﺔﻴ ا ﻰ إ ﺎﻬ ﻘﻧ ﺛ ،ﺔﻴ ﺸ او ﺔﻴﺴ او ﺔﻴ ﺎ ﺴ او ﺔ ﺮﻈ ا ﺔﺳﺎﺤ ا ءﺎﻴﺷﻷا اﻮﻓﺮ نأ سﺎ ا ﻴﻄ ﺴ و
ﺎﻬﻘﺋﺎﻘ . وا ا ﻦ ﺔ ﻮ ﺠ ﻲه ﺎ ﺔﻐ تﺎ ﻼ
وأ زﻮ ﺮ ا ﻷا ﺬهو ،ﺔ ﻴ تاﻮ أ ةرﻮ ﻲﻓ ،
تﺎ آ ﻜﺷ ﻲﻓ ﺮ تاﻮ
لﻮﻃ تاذ ﺔ ﻴ ﺔﻴ ﻮ تﺎ ﻮ دﺮﺠ ﻴ مﻼﻜ ا نأ إ ،ﺔ ﻴ ﺔﻴ ﻼﻄ ا ﻚ ﺬﺑ ﺔﺳﺎﺤ ا ﺴﺠ ا ءﺎﻀ أ ﻦ رﺪﺼ ،ﺔ ﻴ ةﺪ و ،ﺮﺼﻗو .
تاﻮ ﻷا ﺬه ﺎ ﻧإ
تﺎﻴ ﻪ هذ ﻲﻓﻲ ﺎ ﺎﺑ ثﺪﺤ ﺎﺴ ا نذأ ﻰ إ ﻪ ﻮ ﻦﻴ ﺮﻴﻜ ﻦ ﺔ ﺨ ﺔﻴ ﻘ
د تاذ تاﻮ ﻷا ﻚ ﺼ ﻰ ،ﺔ ﻴ ﺔﻴﺴ ﻧ تﺎﻃﺎ رﺎﺑ ﺮ ،ﺮآﺬ و ت
ﺰﻴ ة ﺮﺧﺁ ﻦ دﺮ ﺔ ﺴ ﺎﺑ .
16
و ﻴﻈ ا ﺮﻴﻴﻐ ﻰ نﺎﺴﻧﻹا ةرﺪﻘ ﺎﻬﻧﺄﺑ ﺔﻐ ا فﺮ ﺮﺧﺁ ﺺﺨﺸ يﺮﻜ ا
ﺎ ﺎ مﻼﻜ ا ﻦ ﺮﻴﺜﻜﺑ ﺮﺜآأ ﻲه ﺔﻐ ا نأ ﺎ آ ،ﺔ آﺮ تاﻮ أ راﺪ إ ﻖ ﺮﻃ ﻦ مﺎ ه ا ﺎ ﻴ ﻦﻴ ﺎﺤ ا ﺎ آ ﻲﻓو ﻦﻴ ا دﺮﺠ ﻦ ﺮﺜآأ ﻮه كاردﻹا ﺎﻀ أو
16
،ﺔﻴﻄ ﺪ ﺤ لاﻮﻧ
يﻮﻐ ﻟا ﺲ ﻟا
،
)
ةﺮهﺎﻘ ا
:
،ﺔ ﺮﺼ اﻮ ﺠﻧﻷاﺔ ﻜ
1975 (
ط،
. 1
ص،
.
14 .
(18)
و ﻮه ﺔﻐ ا لﺎﺠ ﻲﻓكاردﻹا سﺎ ا ﺎﻬﺑ مﻮﻘ ت د تاذ تاﻮ أ ﺔﻈ ﻼ
سﺎ ا ﻴﻄ ﺴ ﻰ ،ﺔﻴﺳاﻮﺤ ا ﻬﺋﺎﻀ ﺄﺑ ﺎﻬ دﻮﺼﻘ ا ﻰ ا اﻮﻓﺮ نأ
ﺮﺧﺁ ﺺﺨﺸ يﺮﻜ ا ﻴﻈ ا اوﺮﻴﻐ و .
ب
.
ﻟا ﻴ ﻌﺘ
1 .
ﻒﻳﺮﻌﺗ ﻴ ﻌﺘﻟا
ا حﻼﻄ ا را و ا حﻼﻄ ﺎﺑ ﻴ
رﺪ ا .
و ، ﻴ ا ءﻮﺿ ﻲﻓ نإ
نأ ﻦﻴﺳرﺪ ﺪﺑﻼﻓ ﻴ ا ﺔﻴ نﻮﻜ نأ ﺎﻬﺑ ﻦﻜ ﻲ ا لاﻮ ﻷاو ﻗاﻮ ا ﺼ اﺪﻴ ﺎهﻮ .
و ،ﺮﺧﺁ ﻧﺎﺠﺑ ا ﻬ ﺪﻗ
و ﺎﺑ داﺮ ا ﻧ ﻪﻧﺄﺑ ﻴ ﻴ ا
ا ﺎ ﻬﻴﻓ ﻦ ﺬ و ﻦﻴﺳراﺪ ا سرﺪ ا ﻦﻴﺑ ﺔ ﺎ
ﻦﻴﺳراﺪ ا ﻦﻴﺳراﺪ ا ﻦﻴﺑ
ﻬﻘ ﺧ تﺮﻴﻐ نأﻲهو ﺔ ﻴ ا فاﺪهﻷا ﻰ لﻮﺼﺤ .
،نﺎﺤ ﻄﺼ ﺔﻴﺑﺮ ا ﻲﻓ ا ﺎ ﻬ وأ
"
learning
" و ﻴ ا ﺎ ﻬﻴﻧﺎﺛ
"
instruction
." ﻗ ﻦ ﺎﻓ ﻦﻴﺳرﺪ ا ﻗ ﻦ ﻴ ا ﺎ أو ﻦﻴﺳراﺪ ا
. ﻮه او
ةﺮ ﺨ ا ﺔﺠﻴ ﻧ ﻲﺤ ا ﻦﺋﺎﻜ ﺔﻴآﻮ ﺴ ا ﺔ ﻴﺼﺤ ا ﻲﻓ ،ﺎﻴ ﺴﻧ ﺑﺎﺛ ﺮﻴﻐ .
18
ﻮه ﻴ ا
فﺪﻬ ﻲ اﻮ طﺎﺸﻧ ﺔ ﻮ ﺠ ﻦ ﻀ و ، ا ﻴﻬﺴ و ا ﺔﻴ ﻓاد ةرﺎﺛإ ﻰ إ
ﻲ ﻴ ا ﻗﻮ ا ﻲﻓ ا ﺎهﺬﺨ ﻲ ا تاراﺮﻘ او تﺎﻃﺎﺸ ا ﻦ .
19
و ﺔﻄﺸﻧأ
ﻷا ﺑ آﺮﺸ ﺳا ﻴ او ا ﻦﻴﺳرﺪ او ﻦﻴﺳراﺪ ا ﺎﻬ ،ﺔﻴ ﻴ ا ءاﺰ
أو و ﻪ ﺋﺎﺳوو رﺪ ا قﺮﻃو ﺔﻴﺳارﺪ ا داﻮ او ﻴ ا فاﺪه ﻮﻘ ا
. إ ضﺮ ن
و قﻼﺧﻷا ﺮﻴﻐ ﻮه ﻴ ا اﺮﻴﻐ ﻦﻴﺳراﺪ ا ىﺪ ﺔ ﺎ ا
ﻲﻓ مﺎﻬ آرﺎﺸ ﺪ ﺑ ﺎ ﺴ
ﻴ او ا .
و ﻦﻜ ﻴﻓ ،ﺔ ﺎ ا ﻲﻓ ﺮﻬﻈ ﺔﻴﺴ ا ﺔﻄﻴﺳﻮﺑ يﺬ ا ﺮﻴﻐ ا ﻮﺤﻧ ﻚ ذ
ﻈ ﻼ نأ ﻼﻜ ا ﻲﻓﺎ إ ﻬﺳاﻮﺤﺑ سﺎ ا ﻪ
و ﺔآﺮﺤ او م ةﺎﻴﺤ ا قﺮﻃ
.
بﺎ ﻜ ا ﻲﻓ ﺮآذ "
Psikologi Belajar
" ةﺎﺷ ﻦﻴ ﺤ ﻪ أ يﺬ ا ﻮه ا نﺄﺑ
و ﺔﻴ ا ﺔﻄﺸﻧﻷا ﺮ ﺎ ا ﻦ ﻮه
ﺎﻬ اﻮﻧأو ﺔﻴﺑﺮ ا ﻗﻮ ﺬﻴ ﻲﻓ ﺔﻴﺴﺳﻷا
ﺎﻬﺠ رﺪ و .
و ﺎﻬ ﻴ ﺎﻬ ﺸﻓ وأ ﺔﻴﺑﺮ ا فاﺪهأ ﻰ لﻮﺼ حﺎﺠﻧ نأ ﻰ ﺑ ﻚ ذ
ﻦﻴﺳراﺪ ا ىﺪ ا ﺔﻴ ﺔﻴ ﺋﺎ ا ﻬ ﻴﺑ ﻲﻓ وأ ﺔﺳرﺪ ا ﻲﻓ
20
.
2 . ﻴ ﻌﺘﻟا ﺔﻴ ﻤ ﻰﻟإ يدﺆﺗ ﺘﻟا ﻣاﻮﻌﻟا
17
ﺪﻬ اﺮﺳﺎ
،
ﺔآﺮﺤﻤﻟا ةﻮﻘﻟا ﺔﻳﺮﻈﻧ
، arabsgate
.
com/archive/index.php/t-24419.htm
18
دﻮ ﺤ ﺪ ﺤ و،ﻲ ﺮ ﺪ أ ﻖﻴﻓﻮ ،ﺔ ﻴﺤ ا
ﺔﻣﺎﻌﻟا ﺲﻳرﺪﺘﻟا ﻖﺋاﺮﻃ
،
)
نﺎ
:
ﺮﺸ ةﺮﻴﺴ ا راد
، زﻮ او
2005 (
ص،
. 22
.
19
ﺔ ﻴﺤ ا دﻮ ﺤ ﺪ ﺤ و،ﻲ ﺮ ﺪ أﻖﻴﻓﻮ
،
ﻖﺋاﺮﻃ
...
ص،
. 21 .
20
(19)
ﺎهﺮآذ ﻖ ﺳ ﺎ آ ﻴ ا فاﺪهأ ﻰ لﻮﺼﺤ ,
ﺔﻐ ا ﻴ ﻲﻓ ﻲﻐ ﻴﻓ
ﻮ نأ ﺔﻴﺑﺮ ا ا اﻮ ا ﻪﻴﻓ ﺪ
ﺑﺮ ﻮ ةﺪﻴﺠ ا ﺔ .
و ﺔﺜ ﺎ ا ﺎﻬﺜﺤ ﺳ ﻲ ا اﻮ ا ﺬه
ا ﻰ ﺸ ﺚﺤ ا اﺬه ﻲﻓ ﺔﻴﺳارﺪ ا داﻮ
) ﻲﺳارﺪ ا ﻬ ا (
ﻦﻴﺳرﺪ او
و ﺔﻴﺳارﺪ ا ﺋﺎﺳﻮ ا . أ ( ﺔﻴﺳارﺪﻟا داﻮﻤﻟا )
ﺳارﺪﻟا ﺞﻬ ﻤﻟا
(
ﻬ ا ﻀ ﺔﻴﺳارﺪ ا داﻮ ا ﻰ ﻲﺳارﺪ ا
. و ﺑ ﻮه ﻲﺳارﺪ ا ﻬ ا
ﻲ ا ﺔﻴﺳارﺪ ا داﻮ ا ﺪ ﻰ لﻮﺼﺤ ﺎهﻮﺳرﺪ نأ ﻦﻴﺳراﺪ ا ﻰ ﺠ
ﻦ د
فرﺎ ا .
و ﺮﺼ ﻘ ﻮه و ، ﺴﺤﻓ ﺔﻴﺳارﺪ ا داﻮ ا ﺑ ﻰ
ﻰ ﺸ ﺎ ﻧإ
رﻮ ﻷا ﻴ ﻲ ا
ﺮﺛﺆ ﻦﻴﺳراﺪ ا ةﺄﺸﻧ .
سرﺪ ا تاودأو ﺔﺳرﺪ ا ﻮﺤﻧ ﻚ ذو
ﻚ ذ ﻪ ﺷأ ﺎ و ﺔﺳرﺪ ا ﺔ ﺎﺳو رﻮﺼ او ﺔ ﻜ او ﻲ ﻜ ا زﺎﻬﺠ او .
و ﺎﻬ آ ﺬه
ﺠ ﺋاﺮ ا ﻰ يﺮﺠ ﻴ ا
21
.
و ﻴ ﻴ أ ﺮ )
Alice Miel
( ﺳارﺪ ا ﻬ ا نﺄﺑ ﻲ
ﻰ ﺎﻀ أ ﺸ
ﻹاو ةدارﻹاو ﺔﺳرﺪ ا ﻗاﻮ و ﻰ ا لاﻮ أ و نﺎﻘ
فرﺎ ا ﻦﻴ دﺎﺨ ا ﻗﻮ و
ﺪﺨ او ﺳراﺪ او ﺔﺳرﺪ ا ﻦﻴ و
ﻴ ﺳرﺪ او ﺠ او ﻦ ﻴ
ﻇﻮ او ﻦ ﻴ
ﻦ ) ﺳرﺎ ﻮ
و ﺮﻴ ﺮﻜﺴ او ﺔﺳرﺪ ا هﺮﻴ
ﻦﻴﺳراﺪ ﺎﺑ نﻮﻘ ﻦ ( 22 . ب ( نﻮﺳرﺪﻤﻟا
ﻃﻮ ا ﺔ ﻮﺑﺮ ا ﺔ ﻈﻧ نﻮﻧﺎﻘ ا ﻲﻓ ﺮآذ ﺎﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﺈﺑ ﺔﻴ
" : نﻮﺳرﺪ ا ه
ﻦ ﺬ ا ﻐﺸ و ﺮ ﻮﻄ او ﺚﺤ او رﺪ او ﺔﻴ ﻴ ا ﺔﻄﺸﻧﻷا ﺬﻴ ﻲﻓ نﻮ ءﺎﻄ إ وأ
ﺔﻴﺑﺮ ا لﺎﺠ ﻲﻓتﺎ ﺪﺨ ا "
23
.
لﺎﻘ و ﻲﻓ
و ﻦﻴﺳرﺪ نﻮﻧﺎﻘ ا ﻗر ﻦ ﺮﺿﺎﺤ ا
14 ﺔ ﺳ 2005 " : ﺪﺑ
ﺔﻴﻧﺪ ا ﺔﺤﺼ او ﻲﺑﺮ ا ةدﺎﻬﺷو ةرﺪﻘ او ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻗﺎﻃ اﻮﻜ نأ ﻦﻴﺳرﺪ و ﺔﻴ وﺮ او ﺔﻴ ﻃﻮ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﻖﻴﻘﺤ ةرﺪﻘ ا اﻮﻜ
"
24
.
و ﺔ ﻬ ـ ا ﻮه سرﺪ او ﻰ إ جﺎ ﺤ يﺬ ا ا
ةءﺎ آو ﺔﻴ هأ ﺎﺧ
ﺔ ﻪﻧﻮﻜ
ﺎآ .
ﻦ سرﺪ ا ﺔ ﻴﻇو رﺪ او رﺪ او ﺔﻴﺑﺮ ا ﻰ ﺸ ﺔ ﻬ ا أ
.
و ﺑ ﺔﻴﺑﺮ ا ﻰ
نأ سرﺪ ا ﺮ ﺴ
ﺎهرﻮﻄ و ﺔﻴ ﺎﻴﺤ ا ﻴﻘ ا .
و ﻴ ا ﻰ ـﺑ
نأ
سرﺪ ـ ا ﺮ ﺴ
و فرﺎ ا و مﻮ ا
ﻮ ﻘ ا ﺎهرﻮﻄ و ﺔﻴ ﻮ .
و رﺪ ا ﺪﺼﻘ
ﻦﻴﺳراﺪ ا ىﺪ تارﺎﻬ ـ ا ﺮ ﻮﻄ ﺑ .
و أ ﺑ كﺎ ه و ا ﺔﻴ ﻲﻓ ﻦﻴﺳرﺪ ا راود
ﺎﻬ ، ﻴ ا : 1 -ﻦﻴﺒﻤﻟﺎآ سرﺪﻤﻟا " Demonstrator " 21
Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, (Jakarta: Bumi Aksara,2003), cet. Ke-4, h.17.
22
S. Nasution, Asas-Asas Kurikulum, (Jakarta: Bumi Aksara, 1994), cet. Ke-1, ed. Ke-2, h.6.
23
Depdikbud, Undang-Undang No.2 Th.1989 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, (Jakarta: Balai Pustaka, 1990), h.19.
24
Undang-Undang Republik Indonesia No.14 Pasal 18 Th.2005, (Jakarta: Sinar Grafika, 2006).
(20)
و ﺧ ﻦ اﻮ ﻬ نأ ﻦﻴﺳرﺪ ﻲﻐ ا وأ ﺮهﺎﻈ ا رود لﻼ
و ﺎهﻮﺳرﺪ ﻲ ا ﺔﻴﺳارﺪ ا داﻮ ا رﻮﻄ نأ ﻬ ﻲﻐ
و ﺎ ﺋاد ﺎه .
و ﻚ ذ ﺪﺼﻘ
ﻴ ﻲ ا ﺔﻴ ا ﻬ دﻮ ﺔﻴﻗﺮ ﻦﻴﺳراﺪ ا ىﺪ ﺔﺳارﺪ ا ﺋﺎ ﻧ ﻦ
. و ﻰ ﻲﻐ
نأ سرﺪ آ ﺼ
ﻲﺳارﺪ ا ﻬ ا ﻬ و ﺔ ﺎﺨ ا ﺔﻴﺳارﺪ ا فاﺪهﻷا
و ﻮه و فرﺎ ا ءﺎﻄ ﻹ ا رﺪﺼ ﺎآ ﻦﻴﺳراﺪ ا ﻰ إ هﺎ ا
. ﻲﻐ ﻴﻓ
ﻘ ا ﻲﻓﻦﻴﺳراﺪ ا ةﺄﺸﻧ ﺪ ﺎﺴ نأ ﻪﻴ او لﻮ
و ﻬ فرﺎ ا ﻰ ةﺮﻄﻴﺴ ا .
2
-ﺼ ﻟا ﺮﻳﺪﻤآ سرﺪﻤﻟا
" Learning Manager "
ﺔ ﻴ ا ﻲه ةﺪﻴﺠ ا ﺔ ﻴ ا ﻬ ﻓﺎﺤ و ، ا ﻲﻓ ﻦﻴﺳراﺪ ا ﺠﺸ ﻲ ا
و ﻦ ﻷا ﺎ ﻗ ا ﻴ
ﻬﺿاﺮ أ ﻴﻧ ﻲﻓ ع .
و ا ةدﻮ ﺼ ا ﻲﻓ ﻪ ﻴ آ
ﺪ ﻲﺳارﺪ ا و ﺎﻬ ،ةﺮﻴﺜآ بﺎ ﺳأ ﻰ
ﺔ ﺎ سرﺪ ا ﻴﺼﺨﺸ ا
ﺔ ﻦﻴﺑ
ﻲﺳارﺪ ا ﺼ ا ﻗاﻮ و ﻲﺳارﺪ ا ﺼ ا ﻲﻓ ﻦﻴﺳراﺪ ا .
و ﺔﻴ وﺆﺴ
راﺪ ا تاﺮ ﺧ ﺔﻴﺑﺮ ﻲه ﺼ ا ﺧاد ﻦﻴﺳرﺪ ا ﻬﻘ ﺧ ﻷ ﺎﻴ ﻮ ﻦﻴﺳ
ﺔ ﺮﻜ ا .
و ﻦﻴﺳراﺪ ا ﻰ إ ﺔ ﺮ ا ﺔ ﺎ إ ﻲه ﺼ ا ﻴﻈ ﻦﺴ أ ﻦ
ﺔﻴ ﻮﻴ ا ﻬ ﺎ أ اﻮ ﻈ نأ اﻮ ﻴﻄ ﺴ ﻰ سرﺪ ا ﻰ هدﺎ ا نﺎﺼﻘ ﻬﺴ ﻧ .
3
-و ﻴﺳﻮﻟﺎآ سرﺪﻤﻟا ﻴﺳﻮﻟا
ﺔ
" Mediator "
و
" Fasilitator "
ﻜ سرﺪ ا ﻰ ﻲﻐ و فرﺎ ـ ا ﻚ ـ نأ ﻴﺳﻮ ﺎآ ﻪﻧﻮ
هﺎ ـ ا
ﺔﻴﺳارﺪ ا ﺋﺎﺳﻮ ا ﻦ ﺔﻴﻓﺎﻜ ا .
و ﻮﺑﺮ ا ﺋﺎﺳﻮ ا رﺎﻴ ﺧا ﻲﻓ ﻄ ﺔ
سرﺪ ا ﺔﻗﺎﻃو ﺎﻬ ﻮﻘ و ﺎﻬﻗﺮﻃو ﺎهداﻮ و ﺎﻬﻓاﺪهﺄﺑ ﺳﺎ ﻴ ﺎﻬ اﺪﺨ ﺳاو راﺪ اﺔ هو و ﻦﻴﺳ
ﻬ رﺪﻗ .
ﺔﻴﺳارﺪ ا ردﺎﺼ ا مﺪﻘ نأ ﻴﺳﻮ ﺎآ ﻪﻧﻮﻜ سرﺪ ا ﻰ ﻲﻐ و
ﻦﻜ ﻲ ا ةﺪﻴ ا ا ﺔﻴ و فاﺪهﻷا ﻰ لﻮﺼﺤ ﺪ ﺎﺴ نأ
وأ تﻼﺠ اوأ رﺮﻘ ا بﺎ ﻜ اوأ ﻜ ا ﻜﺸﺑ ﺎ إﻲهو ، ﻴ او ﺪﺋاﺮﺠ ا
.
4
-وأ مّﻮﻘﻤﻟﺎآ سرﺪﻤﻟا ﻦﺤﺘﻤﻤﻟا
" Evaluator "
ﺔﻴ آ ﻲﻓ و ا
ﻦﻴﺳرﺪ ﺪﺑ ﻴ ا ﻦﻴ ﺤ ا اﻮﻧﻮﻜ نأ
ﻦﻴ ﺋاﺮ ا .
و ﻚ ذ ﺪﺼﻘ ﺔﻴﺳارﺪ ا داﻮ ا ﺔﺑﺎ إ ﺔﻓﺮ
. و فﺮ ﻮﻘ ﺎﺑ
ﻓ ﻪ ﺎﺠﻧ سرﺪ ا و ﺔﻴﺳارﺪ ا فاﺪهﻷا ﻰ لﻮﺼﺤ ا ﻲ
ﺪﻗ ﻲﻓ ﻦﻴﺳراﺪ ا ةر
و سرﺪ اةدﺎ ﻬﻓ ﺔ ﺪﺨ ﺴ ا رﺪ ا قﺮﻃةدﻮ
25
.
25
Uzer Usman, Menjadi Guru Profesional, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2002), cet. Ke-15, h.9-12.
(21)
ﺪ سرﺪ ا ﻪ اﻮ دا
ﻲﻓ ﺮﺛﺆ ﻲ ا تﺎﺑﻮ ﺼ او تﻼﻜﺸ ا ﻦ
ﺮﻴ ﻴ ﺮﻴﺑ و غﺎ ﺎﻬ ﺪﻘ و ﺮﺧﺁ وأ ﻮﺤﻧ ﻰ ﻲ ﻬ ا ﻪﺋادأ )
Gage &
Berliner
( ﺔﻴﺳﺎﺳأ تﺎ ﻓ ﺧ ﻰ إ :
وأ : فاﺪهﻷﺎﺑ ﻖ تﻼﻜﺸ ؛
اﺪهﻷا يأ ﻦ سرﺪ ا ﻗﻮ ﻲ ا ف
ا ﺔﻴ ﺔﺠﻴ ﻧ ﺎهزﺎﺠﻧإ ﻦﻴ ا .
ﺔ ﻜﺸ سرﺪ ا ﻪ اﻮ ﺎ
ﺎﻬﺑ ﻦﻴ ا ﺪ وﺰ قﺮﻃو ،ﺎﻬ ﺎﻴ و فاﺪهﻷارﺎﻴ ﺧا .
ﺎﻴﻧﺎﺛ : ﻦﻴ ا ﺺﺋﺎﺼﺨﺑ ﻖ تﻼﻜﺸ ؛
ﺎ ﻴﻓ نﻮﺳرﺪ ا ﻦ ﺎ ﺚﻴ
ﻬ اﻮ سرﺪ ا ﻰ و ،ﺎﻴ ﺎ او ﺎﻴ ﻘ و ﺎﻴ ﺎ ﻧاو ﺎﻴ ﺴ ﻬ ﻴﺑ ﺔ
ﻴ ،ﻦﻴ ا ﻦﻴﺑ قوﺮ او ﻦ ﺎ ا زﺎﺠﻧإ ﻰ ﻬ ارﺪﻗ ﻰ فﺮ
ﺔﺑﻮ ﺮ ا ﺔﻴ ﻴ ا فاﺪهﻷا .
ﺎﺜ ﺎﺛ : تﻼﻜﺸ ﺎﺑ ﻖ
؛ ﻲﻐ ﺔﻴ ﻴ ا ﻪ ﻬ سرﺪ ا مﻮﻘ ﻜ و
ىﺪ تﺎ ﻮ ا بﺎﺴ آا ﺔﻴ ﻜﺤ ﻲ ا ﺔ ﻮ ا ئدﺎ ا ﺔﻓﺮ ﻬﻴﻓ ﺮﺛﺆ ﻲ ا ﺔﻴ ﻴﻜ ا ﺪ ﺪﺤ ﻦﻴ ا
عاﻮﻧأ نإ ﺚﻴ و ،ﺎﻬ ﻼﺧ ﻦ
ئدﺎ ﺎﻬ ﻜﺤ و ةﺪ ﺪ و ﺔ ﻮ و نﻮ ا ﺎﻬﺳرﺎ ﻲ ا كﻮ ﺴ ا ﻲ ا ا ئدﺎ رﺎﻴ ﺧا ﺔ ﻜﺸ ﻪ اﻮ سرﺪ ا نﺈﻓ،ﺔ ﺨ ﺔﻴ ﻴ
ﺔﻴ ﻴ ا ﻗاﻮ ا ﺔ ﻴ ﻃ ﻖ .
ﺎ ﺑار : ﻴ ﺎﺑ ﻖ تﻼﻜﺸ )
رﺪ ا (
؛ ﻰ إ ةدﺎ نﻮﺳرﺪ ا ﺄﺠ
ﻃ ماﺪﺨ ﺳا رﺪ ا قﺮﻃ ﻦ ﺮﺜآأ وأ ﺔﻘ ﺮ
. قﺮﻄ ا ﺬه ﺨ و
فﻼ ﺧﺎﺑ ىﺮﺧﻷا ﺔﻴ ﻴ ا طوﺮﺸ او ﻦﻴ او ﺔﻴﺳارﺪ ا داﻮ ا
.
رﺎﻴ ﺧﺎﺑ ﻖ ﺎ ﻴﻓ راﺮﻘ ا ذﺎﺨ ا ﺔ ﻜﺸ ﻚ اذ ءاﺮ ﻦ ا ﻪ اﻮ و قﺮﻄ ا .
ﺎﺴ ﺎﺧ : ﻮﻘ ﺎﺑ ﻖ تﻼﻜﺸ ؛
فﺮ ا ﻦ ا ﻮﻘ ﺔﻴ ﻦﻜ و
ﻘ ا ىﺪ ﻰ ﺔﻴ ﻴ ا فاﺪهﻷا ﻖﻴﻘﺤ لﺎﺠ ﻲﻓمﺪ
.
26
ج
(
ﺋﺎﺳﻮﻟا
ﺔﻴ ﻴ ا ﺔﻴ ا حﺎﺠﻧ ﻲﻓ ةﺮﻴ آ ﺔﻴ هأ ﺔﻴ ﻴ ا ﺋﺎﺳﻮ .
ﺋﺎﺳﻮ ا نإ
ﻮﻧأ فﻼ ﺧﺎﺑ ،ةﺰﻬ أ ﻦ يﻮ ﺤ ﺎ ﺔﻴﺳارﺪ ا داﻮ ا ﺔﻴ ﺎ رﺪ مﺪﺨ ﺴ ﺎﻬ ا
ﺜ : ،ﺎهﺮﻴ و نﺔﻓﺎ ﺸ ا ﺋﺎﺸ ا ،ﻲﺋﻮﻀ ا طﺎﻘﺳﻹا ،ﻮ ﺪﻴ ا ،زﺎ ا ،بﻮﺳﺎﺤ ا
ﺜ ةدﺪ داﻮ ﻦ ﻪ ﻀ ﺎ ﻚ ﺬآو :
جذﺎ او ، ﺋاﺮﺨ ا ،مﻮﺳﺮ ا ،رﻮﺼ ا
اﺮﺷو ،ﺔﻓﺎ ﺸ ا ﺋاﺮﺸ او ،تﺎ ﻴ او ،ﺔﻴﺤ ا ﺮﻴ و ،ﺔﻴﺤ ا ،تﺎﻧاﻮﻄﺳﻷا ،ﻮ ﺪﻴ ا ﺋ
ﻚ ذ ﺮﻴ و .
27
26
،ﻰ ﻄﺼ ﺪﻴﺳ ﺪ أ ﻰ ،مﺎ ﺎآ ﺔ دﺎﻓ
مﻼﺳﻹا ءﻮﺿ ﻓ يﻮﺑﺮﺘﻟا ﺲ ﻟا
،
)
ضﺎ ﺮ ا
:
،ءاﺮهﺰ اراد
2006 (
ط،
. 3
ص،
. 39 -41 .
27
،نﺎهﺮﺸ اﺰ ﺰ اﺪ ﻦﺑلﺎ
ﺲﻳرﺪﺘﻟا قﺮﻃ ﻓ ﺪﺷﺮﻤﻟا
،
)
ضﺎ ﺮ ا
:
،ﻲﻀﻴ ﺤ اﺪ
2003 (
،
ص
. 38 .
(22)
ﺎﻬ ﻴ او ا ﺔﻴ ﻲﻓﺔﻴ ﻴ ا ﺋﺎﺳﻮ ا راوردأ كﺎ ه :
1 ( او ا ﻦ ﻗﻮ ا رﺎﺼ ﺧاو ﺪﻬﺠ ا ﻴ ﻘ .
2 ( ﻴ ﻴ ا ﺋﺎﺳﻮ ا ﺎ ﻴﺴ او ﺔﻴ ﻴ ا تﻼ ﺮ ﺎآ ،ﺎهدﺮ ﺑ ﺔ
ضﺮ ا تﺎ ﻮ و ﺎ او ضرﺎ او ،نﻮ ﺰ او .
3 ( ا ﺿﻮ و ﺔﻓﺮ ا ﻘﻧ ﻲﻓ ﺪ ﺎﺴ ﺔﻴ ﻴ ا ﺋﺎﺳﻮ ا ﺔ ﻬ ا ﻧاﻮﺠ
رﻮﺼ اوجذﺎ او ﺋاﺮﺤ او ﺔﻴﺿرﻷا تاﺮﻜ آ،كاردﻹا ﺔﻴ ﺜ و .
4 ( ﺪ ﺰ و تﺎ ﻮ ا ﺜ ﺔﻴ ﻴ ا ﺋﺎﺳﻮ ا ﺎﻀ و ﺎﻄ ا ﻦ
ﺔﻴ ﻴ ا تﺎ ﻮ او تﺎ ﻮﺳﺮ او رﻮﺼ او مﻼﻓﻷﺎآ ﻪﺑﺎ ﻴ ﺳا .
5 ( ﻦ ﻪ ﻮ ﺳا ﺎ ىﺪ ﻴﻘ و ﺎﻄ ا تﺎ ﻮ مﻮﻘ ﺔﻴ ﻴ ا ﺋﺎﺳﻮ ا برﺎﺠ ا ءاﺮ إو ءﺎﺑﺮﻬﻜ ا ﻪ ﻮ و ءﺎ ﺼ ا ﺋاﺮﺤ ﺎآ سرﺪ ا ةدﺎ
ﺔﻴ ا .
ﺎﻬ ﺔﻴ ﻴ ا ﺋﺎﺳﻮ ا ماﺪﺨ ﺳا ﺪﺋاﻮﻓو :
1 ( مﺪﻘ ﻦ ﻘ ﻲﻬﻓ ﺛ ﻦ و ،ﻲﺳﺎﺤ ا كارد ﺎ دﺎ ﺎﺳﺎﺳأ ﺬﻴ
ﻰ ﺎﻬ نﻮ ﻬ ظﺎ ﻷ ﺬﻴ ﻼ ا ماﺪﺨ ﺳا .
2 ( اﺮﻴﺜآﺬﻴ ﻼ ا مﺎ ه ا ﺮﻴﺜ .
3 ( ﺮﺛﻷاﻲﻗﺎﺑ ﻪﻧﻮ ﺎ ﺠ .
4 ( ﻲ اﺬ ا طﺎﺸ ا ﻰ إ ﺬﻴ ﻼ اﻮ ﺪ ﺔﻴ ﻗاو تاﺮ ﺧ مﺪﻘ .
5 ( ﻜ ا ﻲﻓ اراﺮ ﺳا ﺬﻴ ﻼ ا ﻲﻓ ﻲ ماﺪﺨ ﺳا ﺪ لﺎﺤ ا ﻮه ﺎ آ ،ﺮ
ﺔآﺮﺤ ا رﻮﺼ ا
تﻼ ﺮ او تﺎﻴ ﻴﺜ ا .
6 ( ﺬﻴ ﺔﻴﻈ ا ةوﺮﺜ ا ﻮ ﻧ ﻲﻓ ﺛ ﻦ و ،ﻲﻧﺎ ا ﻮ ﻧﻲﻓ ﻬﺴ .
7 ( ىﺮﺧأ تاودأ ﻖ ﺮﻃ ﻦ ﺎﻬﻴ لﻮﺼﺤ ا ﻬﺴ تاﺮ ﺨ ا مﺪﻘ
ﺎ ﻮ وﺎﻘ و ﺔ ﺎ آ ﺮﺜآأ ﺬﻴ ﻼ اﻪ ﺎ ﻲﻓ ﻬﺴ و .
28
4
.
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐ ﻟا ﻴ ﻌﺘﻟ كاردﻹا
اﻮ ا ﻴ ﻰ إ ﻬ ﻈ ﻼ و هءﺎﻐ إ ﻮه ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا ﻴ كاردﻹا
ﻬﻴ و ﺎﻬ ﻴ ةدﺎ ﻰ ﺸ ﻲ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا ﻴ ﻲﻓةدﻮ ﻮ ا ﺎﻬ ﺋﺎﺳوو ﺎ
.
ج
.
زﺎ ﻧﻹا
1 .
زﺎ ﻧﻹا ﻒﻳﺮﻌﺗ
ـﺑ ﻰ ﺴ ﺔ ﺰﻴ ﺠﻧﻹا ﺔﻐ ا ﺠ ﻲﻓ زﺎﺠﻧﻹا "
Achievement
"
29
ﻮه زﺎﺠﻧﻹا
ﻲ ﺴ ا ﻦ ﺔ ﻮﺼﺤ ا ﺔﺠﻴ ا .
30
ﺔ ﻜ رﺪﺼ و "
ﺰﺠﻧأ -ﺰﺠ " ﻰ ﺑ
28
ﺑ ،بﻮ ﻜ ا ﻴ ﺮ اﺪ ﺮﻴﺸ
ﺔﻴﻤ ﻌﺘﻟا ﺔﻴﻤﻴ ﻌﺘﻟا ﺋﺎﺳﻮﻟا
،
)
نﺎ
:
، ﺴ ﺤ اﺔ ﻜ
1985 (
ص،
.
27
-30 .
29
Jhon M. Echols dan Hasan Sadily, Kamus Inggris-Indonesia, (Jakarta: Gramedia, 2005), cet. Ke-26, h.8.
30
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1988), cet. ke-1, h. 7.
(23)
زﺎﺠﻧﺈﺑ ﺔﺜ ﺎ ا ﺪﺼﻘ و ﻓ ﺬﻴ ﻼ ا
ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا سرد ﻲ سرد ﻲﻓ ﻬ ﺠﻴ ﻧ
ﺔﺜ ﺎ ا ﺎﻬﺑمﻮﻘ ﻲ ا تارﺎ ﺧ ا ﻲﻓﺎﻬﻴ نﻮ ﺼﺤ ﻲ اﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻐ ا .
2 .
زﺎ ﻧﻹا عاﻮﻧأ )
1
(
ﻲ ﺄ ﺎ آ ﻪ ﻴ دو زﺎﺠﻧﻹا عاﻮﻧأ :
ﺎﻬ ﻣ ﻓﺮﻌﻤﻟا لﺎ ﻤﻟا
:
)
أ
(
ﺔ ﻗاﺮ ا ﺎﻬ ﺑﺎﺿو : ةرﺪﻘ ا ،ةرﺎﺷﻹا ﻰ و ،ﺔﻧرﺎﻘ ا
ﺔ اﻮ ا . ) ب ( ةﺮآاﺬ ا و ﺎﻬ ﺑﺎﺿ : ةرﺪﻘ ا ةرﺎﺷﻹا ةدﺎ إﻰ و ﺮآﺬ ا ﻰ
.
ﺎﻬ ﻣ ﻧاﺪﺟﻮﻟا لﺎ ﻤﻟا
:
)
أ
(
ﺎﻬ ﺑﺎﺿو ﺔ ﺑﺎﻘ ا
: ةدﺮ ا رﺎﻬﻇإو ﺔ ﺑﺎﻘ ا رﺎﻬﻇإ
)
ب
(
ﺎﻬ ﺑﺎﺿو مﻼ ﺳ ا :
عﺎ ﻧﻼ داﺪ ﻹاو كاﺮ ﺷ ا ﻲﻓ داﺪ ﻹا
)
ج
(
ﺎﻬ ﺑﺎﺿو كادﻹا
: ﺴ ﻹا ،عﺎ ﻧ او مﺎ ه ا ﺠ او نﺎ
ﺎﻬ ﻣ آﺮﺤﺴ ﻟا لﺎ ﻤﻟا
:
ا ﺎﻬ ﺑﺎﺿو ،لﺎ ﻓﻷاو ﺔآﺮﺤ ا ﻲﻓ ةرﺎﻬ :
نﻮﻴ ا ﻚ ﺮﺤ ﻲﻓ ةرﺎﻬ ا
ﺴﺠ ا ءﺎﻀ أ ﺮﺋﺎﺳ و ﺮ او ﺪﻴ او .
)
أ
(
ﺎﻬ ﺑﺎﺿو ،لﺎ ﻓﻷاو ﺔآﺮﺤ ا ﻲﻓ ةرﺎﻬ ا :
ﻚ ﺮﺤ ﻲﻓ ةرﺎﻬ ا
ﺴﺠ ا ءﺎﻀ أ ﺮﺋﺎﺳو ﺮ او ﺪﻴ او نﻮﻴ ا .
)
ب
(
ﻲﻓ ةرﺎﻬ ا ا ﺮﻴ
ﺎﻬ ﺑﺎﺿو ،يﻮﻐ ا ﺮﻴ و يﻮﻐ :
ﻖﻄ ا
نﺪ او ﻪ ﻮ ا ﺔآﺮ ﻲﻓ ةرﺎﻬ او ."
33
3 .
زﺎ ﻧﻹا ﻓ ةﺮ ﺆﻤﻟا ﻣاﻮﻌﻟا
إ دﺪﺼ ا اﺬه ﻲﻓو ﺛﺆ ﻲ ا اﻮ ا ن
ا اﻮ ﻲه زﺎﺠﻧﻹا ﻲﻓ ﺮ .
ﻲ ا ﺔﺠﻴ ا ﻮه ا ﻲﻓ زﺎﺠﻧﻹا اﻮ ا ﺔ ﺎ ا ﺪ ﺑ ءﺮ ا ﺎﻬ ﺼﺤ
ﺮﻴ وأ ﻪﺴ ﻧ ﻦ ةﺮﺛﺆ ا .
و ﻦ فوﺮ ا ﺎﻬﻧأ
ﻴ بﻼﻄ ا ةﺪ ﺎﺴ اﺪ ﻬ
حﺎﺠ ا . ا اﻮ ﻲه زﺎﺠﻧﻹا ﻲﻓﺮﺛﺆ ﻲ ا اﻮ انأ دﺪﺼ ا اﺬه ﻲﻓو .
ﺛﺆ ا اﻮ ا ﺎﺷ ﻦﻴ ﺤ ﺪ زﺎﺠﻧﻹا ﻲﻓ ةﺮ
”Muhibbin Syah”
ﺔﺛﻼﺛ ﻰ إ ﺴﻘ
مﺎﺴﻗأ : 34 31 فﻮ ﻮ ،
مﻼ ﻹاو ﺔﻐ ﻟا ﻓ ﺪ ﻤﻟا
،
)
توﺮﻴﺑ
:
،قﺮﺸ اراد
2002 ( ط، . 39 ص، . 791 . 32
ﺪ أ ﻰ ﻄﺼ ،ناﺪ ز
ﺔﻳﻮﺑﺮﺘﻟاو ﺔﻴﺴ ﻟا تﺎﺤ ﻄﺼﻤﻟا ﻌﻣ
، ) ةﺪ : ،قوﺮﺸ اراد 1984 ( ، ص . 8 . 33
Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2001), cet. Ke-6, h. 151-152.
(24)
)
أ
(
ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺲ ﻧ ﻦﻣ ﻣاﻮﻌﻟا هو ،ﺔﻴ ﺧاﺪﻟا ﻣاﻮﻌﻟا
وأ
:
ا ﻴﺤ ﻰ ﺸ ،ﺔﻴ ﺴﺠ ا اﻮ ا ﻪﺑﻮﻴ و ﺴﺠ
. ﺴﺠ ا ﻴﺤ نإ
رﺪﻗ ﻲﻓ ﺮﺛﺆ ﻪﺑﻮﻴ و ة
تﺎ ﻮ او مﻮ ا بﺎ ﻴ ﺳا ﻰ ﺬﻴ ﻼ ا .
نﺎآ اذإ
،ﻪﻗﻮ ﻴﻗاﺮ ﺔ أ نود دﺎﻬ او ﺪﺠﺑ فﻮﺴﻓ ﺴﺠ ا ﻴﺤ ﺬﻴ ا ﻪ ﺔﻴ ﻦ ﻪﻗﻮ ﻓ ﻪ ﺴ ﻲﻓبﻮﻴ ﻪ ﻧﺎآ اذإ ﻜ ﺎﺑو .
ﺎﻴﻧﺎ
:
ا ﻰ يﻮ ﺤ ،ﺔﻴ ﻮ ﻮﻜﻴﺴ ا اﻮ ا لﻮﻴ او داﺪ ﺳ او ﻗﻮ او ءﺎآﺬ
ﻓاوﺪ او .
) 1 (
ءﺎآﺬ ا "
Intelligent
" لاد ﺮﺛأ ﻪ ﺬﻴ ﻼ ا ءﺎآذ نإ ﻰ
حﺎﺠﻧ ﺔﻴ
ا . ﺔ ﻴﻈ ﺔ ﺮﻓ ﻪ ﻓ ءﺎآذ ىﻮ ﺴ ﺬﻴ نﺎآاذإ ﻰ لﻮﺼﺤ
حﺎﺠ ا .
) 2 (
ﻗﻮ ا "
Attitude
" وأ ﺎﻴﺑﺎﺠ إ ءﺎﻴﺷﻷا ﺔﺑﺎﺠ ﺳ ﺬﻴ ا ﺎﺠ ﻧا ﻮه ،
ﺎﻴ ﺳ . ﻦﺴﺤ ﻪﻴ إ مﺪﻘ ا سرﺪ او سرﺪ ﻰ إ ﻲﺑﺎﺠ ﻹا ﺬﻴ ا ﻗﻮ ﻰ إ ﺴ ﺎ ﻬﻴ إ ﻲﻴ ﺴ ا ﺬﻴ ا ﻗﻮ ﻜ ﺎﺑو ، ا ﺔﻴ
ﺬﻴ ا زﺎﺠﻧإ ضﺎ ﺨﻧاﻰ إ ﺴ نأ ﻦﻜ ا ﻦ ﻓ ا تﻼﻜﺸ .
) 3 (
داﺪ ﺳ ا "
readiness
" ﻜ ةرﺪﻘ ﻮه حﺎﺠ ا ﻰ لﻮﺼﺤ دﺮ ا ﺎﻬ
.
ا ﻚ نﺎﺴﻧإ ﻜﻓ ﻪ رﺪﻘ ﺎﻘ ﻃ زﺎﺠﻧﻹا ﻰ لﻮﺼﺤ داﺪ ﺳ
.
) 4 (
لﻮﻴ ا "
Interest
" ةدارﻹاو ﺎﺠ ا ﻮه ، ءﻲﺷ ﻰ إ ﺔ ﻴﻈ ا
. ﺬﻴ ا
ﻚ ﺑ ﻬ فﻮﺴﻓ ﺔﻴﺳارﺪ ا داﻮ ا ﻦ ةدﺎ ﻰ إ ﻴﻈ ﻴ ﻪ يﺬ ا زﺎﺠﻧإ ﻰ ﺼﺤﻴﻓ دﺎﻬ او ﺪﺠﺑ ﺎﻬ ﻰ ﺮﻴ آ مﺎ ها ةدﺎ ا
قﻮ .
) 5 (
ﻓاﺪ ا "
Motivation
" ﺚ ﺎ ا وأ ﺰﻓﺎﺤ ا ﻮه ، .
ﻬﻀ ﺑ ﻮه ﺚ ﺎ او
ﻪ ﻰ ﺎﻀ ﺑ .
ﻮﻘ ا ﻮه ة
ﻰ ﻲﺤ ا ﻦﺋﺎﻜ ا ﺤ ﻲ ا ﺔآﺮﺤ ا
ضﺮﻐ ا ﻖﻴﻘﺤ ﻲﻓ ﺔآﺮﺤ ﺚ ﺎ ا دﻮ و وأ ، ا .
نﺎ ﻮﻧ ﻮهو
ﻲ رﺎﺨ او ﻲ ﺧاﺪ ا ﻓاﺪ ا .
)
ب
(
ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا جرﺎﺧ ﻦﻣ ﻣاﻮﻌﻟا هو ،ﺔﻴﺟرﺎﺨﻟا ﻣاﻮﻌﻟا
وأ
:
ﻴ ا اﻮ ،ﺔﻴ ﺎ ا ﺔ
ﺸ ﻦﻴﺳرﺪ ﺎآ ﺔﺳرﺪ ﺔﻴ ﺎ ا ﺔ ﻴﺑ
ﺮﺛﺆ ﺎﻬ آ ﺬﻴ ﻼ ا ةﺮﺳأ ﻚ اﺬآو ،ﺔ ﺎﺼ او ناﺮﻴﺠ او ﻦﻴ ﻇﻮ او ا ﻲﻓﺬﻴ ا ﺪﻬ ﻲﻓ .
ﺎﻴﻧﺎ
:
،ﺔﻴ ﺎ ا ﺮﻴ ﺔ ﻴ ا اﻮ ﺸ
ﻰ و ﺔﺳرﺪ ا تاودأ
ﺴ رﺪ او ، ا قﺮﻃو ﻴ او ،ﺎﻬ ا تﺎﻗوأو ﻘﻄ
.
اﻮ ا لﺬﺑ ﻲهو ، ا ﺧاد
ا ﺬﻴ ﺪﻬ و ﻰ يﻮ ﺤ ، ا ﻲﻓ
ﻲ ا قﺮﻄ ا ﺬﻴ ا ﺎﻬ ﺪﺨ ﺴ
ﺔﻴ اةدﺎ ا ﻲﻓﺔﻴ ﺎ ﻓ نﻮﻜ .
34
Muhibbin Syah, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT Logos Wacana Ilmu, 1999), cet. Ke- 1, h.13.
(25)
بﺎﺒﻟا
ﺚﻟﺎﺜﻟا
ﺞهﺎ ﻣ
ﺚﺤﺒﻟا
أ . عﻮﻧ ﺚﺤﺒﻟا نإ ﺚﺤ ا يﺬ ا مﻮﻘ ﻪﺑ ﺔﺜ ﺎ ا ﻦ كاردﻹا ىﺪ ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ " راد فرﺎ ا " ﺔﻄﺳﻮ ا ﻹا ﺔﻴ ﻼﺳ ﻲﻓ ﺼ ا ﻲﻧﺎﺜ ا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﻪ ﻗﻼ وهزﺎﺠﻧﺈﺑ ﺪ
ﻰ ﺔﺠﻴ ا ﻦ
تاءﺎ ﺳ ا ﻦ كاردﻹا زﺎﺠﻧإو ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ ا ﻲﻓ ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا . ﺎ أو ﺧﺪ ا يﺬ ا
ﻪ ﺪﺨ ﺴ ﺔﺜ ﺎ ا
ﻲﻓ ﺔﺑﺎ آ اﺬه ﺚﺤ ا ﻮﻬﻓ ﺚﺤ ا ،ﻲ ﻜ ا
ﺚﺤ او ﻲ ﻜ ا
Analisis) Kuantitatif ( ﻮه ﺧﺪ ا يﺬ ا ﺪ ﺠﺑ تﺎﻧﺎﻴ ا ﺎﻬ ﺠ ﺎ و
ﺎﻬ ﻴ ﺤ و ﺮﻴﺴ و
تﺎ رﺪ ا ءﺎ ﺑ
ﻰ ﻴ ﺤ ا ﻲﺋﺎﺼ ﻹا . ﺪﻗو ﺪ ا ﻲﻓ ﺔﺑﺎ آ ﻰ ﺔﻘ ﺮﻃ ﺔﺑﺎ ﻜ ا
ةرﺮﻘ ا يﺬ ا
ﻪ رﺪ أ ﺔﻴ آ ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔ ﺎ ﺮﺷ ﺔ اﺪه ﷲا ﺔﻴ ﻼﺳﻹا ﺔﻴ ﻮﻜﺤ ا
،ﺎ ﺮآﺎ ﻮهو ﻴ د ﺔﺑﺎ آ ثﻮﺤ ا ﺋﺎﺳﺮ او ناﻮ ﺑ :
Pedoman Penulisan Skripsi, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta (2007)
ب . ردﺎﺼﻣ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻴ تﺎﻧﺎﻴ ا ﻲﻓ ﺔﺑﺎ آ اﺬه ،ﺚﺤ ا مﺪﺨ ﺴ
ﺔﺜ ﺎ ا ردﺎﺼ ا
ﺔﻴ ﻜ ا
ﺔﻴﻧاﺪﻴ او . ﺎ أ ﻰ وﻷا ﻲﻬﻓ نأ أﺮﻘ ﻜ ا ا ﻲ ﻖ عﻮﺿﻮ ﺎﺑ لﻮﺼﺤ ﻰ ﺔﻓﺮ ا ﻦ كاردإ ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ ا ﻲﻓ ﺼ ا ﻲﻧﺎﺜ ا مﺎ ا 2009 ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﻪﻗﻼ و هزﺎﺠﻧﺈﺑ . مﻮﻘ ﺔﺜ ﺎ ا ﺠﺑ ردﺎﺼ ا ،ﺔﻴﻧاﺪﻴ ا ﻚ ذ نﻷ اﺬه ﺚﺤ ا ﺪ ﻰ ﺔﺑﻮ أ ﻦ
تاءﺎ ﺳ ا ﺔﺠﻴ ﻧو
رﺎ ﺧ ا ﻲﺼﺨﺸ ا عزﻮ ا ﻬﻴ ﺼﺤ لﻮ ﻰ تﺎﻧﺎﻴ ا تﺎ ﻮ او
ﺔ زﻼ ا . ج . ﻊﻤﺘ ﻣ ﺚﺤﺒﻟا ﺔ ّﻴﻌﻟاو ﺔﻘﻳﺮﻃو ﺔ ﻳﺎﻌﻤﻟا ﺬﺧﺄ
ﺔﺜ ﺎ ا ﺠ ﺔﺳارﺪ ا اﺬﻬ ﺚﺤ ا ﻦ ﺬه ﺔﺳرﺪ ا . ﻎ و هدﺪ 20
(26)
د . بﻮ ﺳأ ﻊﻤﺟ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﺎﻴﺸ و ﺮ ﺮﻘ تﻼﻜﺸ ا ،ﺔﻘﺑﺎﺴ ا دﻮ ﺔﺜ ﺎ ا نأ مﺪﻘ بﻮ ﺳأ تﺎﻧﺎﻴ ا ﻲﻓ اﺬه ﺚﺤ ا ﺎ آ ﻲ : 1 .
تاءﺎﺘ ﺘﺳ ا
ﻲهو تﺎﻧﺎﻴ ا ﻦ لﻼﺧ ﺪﻘ ﺔ ﺳﻷا ﻰ إ
ﻦﻴ رﺎ ﺧﻹا ةادأو
ﺔﺑﺎ آ
ﺴ ﻴ
تﺎ ﻮ ا ﻦ
ﻦﻴ رﺎ ﺧﻹا ﻦ لاﻮ أ ﻬ نﻮﻜ و ﻦ ﺔ ﺳﻷا ﺔﻴﺑﺎﺠ ﻹا وأ
ﺔﻴ ﺴ ا ﺪﻴ و
ﺎﻬ ﺑﻮ أ ا ﻲ ﺎهرﺎ ﺨ ﺬﻴ ﻼ . نأو تاءﺎ ﺳ ا ﻲ ا
ﺎﻬ زﻮ ﺔﺜ ﺎ ا
ﻰ ﺔ ﻴ ا نﻮﻜ ﻦ 20 اﺆﺳ ﻖ كاردﻹﺎﺑ ﻴ ﺔﻐ ا ،ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔﻓﺮ و ﺔ رد زﺎﺠﻧإ
ﺬﻴ ﻼ ا مﻮﻘ
ﺔﺜ ﺎ ا لﺎ ﺳﺎﺑ
ﺔﺠﻴ ﻧ رﺎ ﺧ ا
ﻲﺼﺨﺸ ا ﻲﻓ ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا . ﻖﻣﺮﺑ كاردإ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا سرﺪﻟ ﺔﻐ ﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا تاﺮﺷﺆﻤﻟا ﺔ ﺌﺳﻷا ﺔﻴﺑﺎ ﻳﻹا ﺔ ﺌﺳﻷا ﺔﻴﺒ ﺴﻟا 1 . ةدﺎ ا ﺔﻴﺳارﺪ ا 1 ، 2 ، 3 ، 4 5 ، 6 ، 7 ، 8 2 . نﻮﺳرﺪ ا 9 ، 10 ، 11 ، 12 13 ، 14 ، 15 ، 16 3 . ﺋﺎﺳﻮ ا ﺔﻴﺳارﺪ ا 17 ، 18 19 ، 20 2 . ﺔ ﺑﺎﻘﻤﻟا ﺔﻴﺼﺨﺸﻟا ﻲهو ﺋﺎﺳﻮ ا ﻲ ا تﺎﻧﺎﻴ ا ﻰ
ﺔ وﺎﺤ ا ﺔ ﻮ ﺸ ا
ةﺮﺷﺎ ﻧﺎآ وأ ﺮﻴ ،ﺎه ﻲهو ﺪﻘ ﺮ ﺪ ﺔﺳرﺪ ا سرﺪ و ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﻲﻓ ﺔﺳرﺪ ا . ـه . بﻮ ﺳأ ﺔ ﻟﺎﻌﻣ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﺎﻬ ﻴ ﺤﺗو
لﻮ ﻮ ﻰ إ تﺎﻧﺎﻴ ا ﻲ ا ﺎ ا ﺎﻬﻴ إ زو ﺔﺜ ﺎ ا
ﻰ ﺬﻴ ﻼ
تاءﺎ ﺳ ا ﺔ ﺑﺎﻘ او
ﺔﻴﺼﺨﺸ ا ﻰ ﺴ كاردﻹا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا مﻮﻘ و
ﺔﺜ ﺎ ا ﻲﻓ ﺔﺠ ﺎ ﺎﻴ ا تﺎﻧ ﻦ ﻖ ﺮﻃ ﺪﻘ
ﺔ رﺪ ا ﻲهو : لوﺪﺟ تﺎﺟرد كاردإ ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻒﺼﻟا ﻧﺎﺜﻟا ﻴ ﻌﺘﻟ ﺔﻐ ﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﺟرﺪﻟا ﺮﻳﺪﻘﺘﻟا 1
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), cet. Ke-12. hal. 112.
(27)
100 – 80 79 – 70 69 – 60 59 – 50 49 -0 ﺪﻴ اﺪ ﺪﻴ لﻮ ﻘ ﺺﻗﺎﻧ ﺳار ﺪ ﺑو ﺎ ﻓﺮ ﺔﺜ ﺎ ا ﺔﺠﻴ ﻧ
rxy
، دﻮ ﺔﺜ ﺎ ا نأ مﻮﻘ ﺎهﺮﻴﺴ ﺑ ماﺪﺨ ﺳﺎﺑ ﻴﺴ ا ﺮ ﻴﺴ ا ةﺪ ﺎﻘﺑ ﺔ رد ﺔﻗﻼ ا ﺔﻴﻃﺎ ر ا
ﺎ آ ﻲ : لوﺪﺟ ﺔﻗﻼ ﺔﻴﻃﺎﺒﺗر ا ﻦﻴﺑ ﻦﻴ ﻣﺎﻌﻤﻟا 2 ﺔﺟرد ﺔﻗﻼ ﺔ ﻴﺘﻧ
rxy ﺮﻟا
ﻗ ﺮﻴﺴ ﺘﻟا
ﺔﻗﻼ ا ﺔﻀ ﺨ
اﺪ .1
2. 3. 4 . 5 . 0.20 -0.00 0.40 -0.20 0.70 -0.40 0.90 -0.70 1.00 -0.90 ﺔﻗﻼ ا ﺔ ﻴ ﺿ
ﺔﻗﻼ ا ﺔﻄﺳﻮ ا ﺔﻗﻼ ا ﺔ ﻮﻗ ﺔﻗﻼ ا ﺔ ﻮﻗ اﺪ ءﺎ ﺑ ﻰ ﺮ ﺮﻘ تﻼﻜﺸ ا ﻖﺑﺎﺴ ا نﺈﻓ ﻴ ﺤ تﺎﻧﺎﻴ ا ﻲﻓ اﺬه ﺚﺤ ا مﺪﺨ ﺴ ﺔﺜ ﺎ ا
،ﻦﻴ ﻴ ﺤ ا ﺎ ه
ﻴ ﺤ ا ﻲ ﻮ ا
ﺸﻜ ﻦ كاردﻹا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﻴ ﺤ و
ﺔﻗﻼ ا ﺔﻴﻃﺎ ر ا
ﻦﻴﺑ كاردإ ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ ا ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا هزﺎﺠﻧإو . ﺔﻓﺮ و ﺔﻗﻼ ا ﻦﻴﺑ كاردإ ﺬﻴ ﻼ ﺔﺳرﺪ ا هزﺎﺠﻧإو مﺪﺨ ﺴ ﺔﺜ ﺎ ا
ةﺪ ﺎﻗ :
CorrelationProduct Moment
ﺎ أ ةﺪ ﺎﻘ ا ﺔﻴﻃﺎ ر ا
ﻓ ﺎ ﻜ ﻲ 3 : }
{
∑ ∑
∑
−∑ ∑
{
∑ ∑
− } − = y y n y x n y x xy n rxyﺔﻈ ﻼ ا :
طﺎ ر ا ﺎ = rxy
2
Anas Sudjiono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2000), cet. Ke-10, h. 180.
3
(28)
∑
X عﻮ ﺠتﺎﻧﺎﻴ ا = N
عﻮ ﺠ ﺔ ﻴﻘ ا
x =
=
∑
Y عﻮ ﺠﺔ ﻴﻘ ا
y
∑
xy= عﻮ ﺠ ﺎ
ﻦﻴﺑ
variabel xy
ﺚﻴ
x
= تاﺮﻴﻐ تﺎﻧﺎﻴ ا
ﻦ كاردﻹا ﻲﺴﺤ ا
ﻲﻓ سرد ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا
تاﺮﻴﻐ تﺎﻧﺎﻴ ا
ﻦ زﺎﺠﻧإ
ﺬﻴ ﻼ = y ﺚﻴ
و
.
ﺔﻴﺿﺮﻓ ﺚ ﺒﻟا
نأ ﺎﻗ ﺔﺜ ﺎ ا ﻴ ﺤ ﺑ
تﺎﻧﺎﻴ ا ﺎﻬ ﺮﻬﻈ
ﻦﻴ ﺿﺮﻓ ﺎ ه
: ﺪ ﺑ
)
أ
(
ﺔﻴﺿﺮ ا ا
ﺔ ﺮ ﺼ )
Ho
( : ﻴ كﺎ ه ﺔﻗﻼ
ﺔ اد ﻦﻴﺑ كاردإ ﺬﻴ ﻼ
ﺔﺳرﺪ ا
ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا هزﺎﺠﻧإو
ب
(
ﺔﻴﺿﺮ ا ﺔ ﺪ ا
)
Ha
(
: كﺎ ه ﺔﻗﻼ
ﺔ اد ﻦﻴﺑ كاردإ ﺬﻴ ﻼ
ﺔﺳرﺪ ا ﻴ
ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا
(29)
بﺎﺒﻟا
ﻊﺑاﺮﻟا
ﺞﺋﺎﺘﻧ
ﺚﺤﺒﻟا
أ
.
ﻒﺻو تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا
تﺪ و ﺔﺜ ﺎ ا
تﺎﻧﺎﻴ ا ﻦ
ﺔﻗﻼ ا ﻦﻴﺑ
كاردﻹا زﺎﺠﻧإو
ﺬﻴ ﻼ ا ﺼ
ﻲﻧﺎﺜ ا ﻦ
ﺔﺳرﺪ "
راد فرﺎ ا "
ﺔﻄﺳﻮ ا ﺔﻴ ﻼﺳﻹا
ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا
زﻮ ﺑ تاءﺎ ﺳ ا
رﺎ ﺧﻹاو ﻲﺼﺨﺸ ا
.
ﻜﺷو تاءﺎ ﺳ ا
ﻲ ا عزﻮ ﺔﺜ ﺎ ا ﻰ
ﺬﻴ ﻼ ا ﻲه
تﺎﻧﺎﻴ ا ﻦ
كاردإ ﺬﻴ ﻼ ا
ﻜﺷو تاءﺎ ﺳ ا
ﻲ ا نﻮﻜ
ﻦ
20
اﺆﺳ ﻜ و لاﺆﺳ ﺔﺴ ﺧ
ﺔﺑﻮ أ ﺔ رﺎ ﺧا ﺪﻗو
مﺪﺨ ﺴ ﺔﺜ ﺎ ا
بﺎﺴ ﺎﻬﺠﺋﺎ ﻧ ﻰ
سﺎﺳأ ﺎ
ﻰ :
لوﺪ ﻟا لوﻷا
1
ﺔﺟرد ﺔﺑﺎﺟﻹا
ﺔ ﻴﺘ ﻟا
ﺔﻴﺑﺎ ﻳﻹا كاردﻹا ﺮﻴﺒﻌﺗ
ﺔ ﻴﺘ ﻟا ﺔﻴﺒ ﺴﻟا
مﺎ ﻖﻓاﻮ ا
5 1
ﻖﻓاﻮ
4 2
ﻖﻓاﻮ ا
3 3
ﻖﻓاﻮ
2 4
ﻖﻓاﻮ ﻗ
1 5
لوﺪ ﻟا ﻧﺎﺜﻟا
سﺎﺳأ ﺞﺋﺎﺘﻧﺮﻴﺴ ﺗ
كاردﻹا نﺎﺤﺘﻣ او
رﺎﺒﺘﺧ او ﺔﻟﻮﺼﺤﻤﻟا
ﺔ ﻴﺘ ﻟا ﻗﺮﻟا
ﺮﻳﺪﻘﺘﻟا
1. 100
–
80
ﺪﻴ اﺪ
1
Kinaryati Djojosuroto, M.L.A Sumaryati, Prinsip-Prinsip Penelitian Bahasa dan Sastra, (Bandung: Nuansa, 2000), cet. Ke-1, h. 53
(30)
2. 3. 4. 5 . 79 – 70 69 – 60 59 – 50 49 -0 ﺪﻴ لﻮ ﻘ ﺺﻗﺎﻧ ﺳار ادﺎ او ﻰ لوﺪﺠ ا ﺚ ﺎﺜ ا
اﺮﻬﻇ ﺔﺠﻴ ا ﺔ ﻮﺼﺤ ا
ﻦﻴﺑ 80 – 100 ﺔﺠﻴ ﻧ ةﺪﻴ ،اﺪ 70 – 79 ﺔﺠﻴ ﻧ ،ةﺪﻴ 60 – 69 ﺔﺠﻴ ﻧ ،ﺔ ﻮ ﻘ
50 – 59 ﺔﺠﻴ ﻧ ،ﺔﺼﻗﺎﻧ 0 -49 ﺔﺠﻴ ﻧ ﺔ ﺳار . لوﺪ ﻟا ﺚﻟﺎﺜﻟا تﺎﺟرد كاردإ ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻴ ﻌﺘﻟ ﺔﻐ ﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا
ﺔﺒﺴ ﻟا
ﺔﻳﻮﺌﻤﻟا
ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا
ﺮﻴﺴ ﺘﻟا
ﺔ ﻴﺘ ﻟا
16.4 % 25.88 % 40 % 11.76 % 5.88 % 14 22 34 10 5 ﺪﻴ اﺪ ﺪﻴ لﻮ ﻘ ﺺﻗﺎﻧ ﺳار 100 – 80 79 – 70 69 – 60 59 – 50 49 -0 100
% 85 عﻮﻤ ﻤﻟا
ﺔﻓﺮ و ﺔ رد
ﺔﻄﺳﻮ ا ﻦ
كاردإ ﺬﻴ ﻼ ا
ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا مﺪﺨ ﺴ
ﺔﺜ ﺎ ا
ةﺪ ﺎﻗ
:
Mx =
= 68.7
ﻦ و ﺎ ه ﻓﺮ ﺔﺜ ﺎ ا نأ
كاردﻹا ﺬﻴ ﻼ ا
ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ،لﻮ ﻘ ﻚ ذو نأ ﺔ رد 68.7 ﻎ ﻦﻴﺑ 60 -69 . لوﺪ ﻟا ﻊﺑاﺮﻟا تﺎﺟرد ﺔ ﻴﺘﻧ ﻼﺘﻟا ﺬﻴﻣ ﻓ نﺎﺤﺘﻣ ا ﺋﺎﻬ ﻟا ﺔﺒﺴ ﻟا
ﺔﻳﻮﺌﻤﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺮﻴﺴ ﺘﻟا ﺔ ﻴﺘ ﻟا
31.76 % 54.11 % 14.11 % -27 46 12 -ﺪﻴ اﺪ ﺪﻴ لﻮ ﻘ ﺺﻗﺎﻧ 100 – 80 79 – 70 69 – 60 59 – 50
(31)
- - ﺳار 0 - 49 100
% 85 عﻮﻤ ﻤﻟا
ﺔﻓﺮ و ﺔ رد
ﺔﻄﺳﻮ ا ﻦ
ﺠﻴ ﻧ ﺔ نﺎﺤ ا ﻲﺋﺎﻬ ا
ىﺪ ﺬﻴ ﻼ
ﺔﺳرﺪ ا ﻲﻓ
ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا مﺪﺨ ﺴ
ﺔﺜ ﺎ ا :
N Y
∑
=
MY
=74
ﻦ و ﺎ ه ﻓﺮ ﺔﺜ ﺎ ا نأ
ﺔﺠﻴ ﻧ نﺎﺤ ا ﻲﺋﺎﻬ ا
ﻲﻓ ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا
ﺼ ﻰ
ﺔ رﺪ ا ﻴ
ةﺪ ﻚ ذو نأ ﺔ رد
74
ﻎ ﻦﻴﺑ
70
–
79
.
وﺪ ﻟا ل ﺲﻣﺎﺨﻟا
تﺎﺟرد ﺔ ﻴﺘﻧ
رﺎﺒﺘﺧ ا ﺼﺨﺸﻟا
ﺮﻴﺴ ﺘﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا
ﺔﺒﺴ ﻟا
ﺔﻳﻮﺌﻤﻟا ﺔ ﻴﺘ ﻟا
21.17
%
15.29
%
24.7
%
17.64
%
21.17
%
18 13 21 15 18
ﺪﻴ اﺪ
ﺪﻴ لﻮ ﻘ ﺺﻗﺎﻧ
ﺳار
100
–
80
79
–
70
69
–
60 59
–
50 49
-0 100
% 85 عﻮﻤ ﻤﻟا
ﺔﻓﺮ و ﺔ رد
ﺔﻄﺳﻮ ا ﻦ
زﺎﺠﻧإ ﺬﻴ ﻼ ا ﻲﻓ
ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا مﺪﺨ ﺴ
ﺔﺜ ﺎ ا :
MY N
Y
∑
=
=60,5
ﻦ و ﺎ ه ﻓﺮ ﺔﺜ ﺎ ا نأ
ﺔﺠﻴ ﻧ ﺬﻴ ﻼ ا ﻲﻓ
ﻴ ﺔﻐ ا ﺔﻴﺑﺮ ا ﺔ ﻮ ﻘ
ﻚ ذو نأ ﺔ رد
60.5
ﻎ ﻦﻴﺑ
60
-69
(1)
45 Muhammad Qhoffal 66
46 Nahwandi 77
47 Natasya Nur Pratiwi 76
48 Niko Nur Cahyo 65
49 Nila Eka Wati 69
50 Nirmala Sari 61
51 Nur Fitriani 63
52 Nur Wanti Rahma Thul 64
53 Nurmania 66
54 Nurul Fajriah 79
55 Pipit Putriana 62
56 Putri Nur Azizah 80
57 Resti Indah Rahayu 57
58 Reza Zulqarnain 77
59 Ria Susanti 64
60 Rima Tamaya 66
61 Rizal Anshari 75
62 Rizki Amalia 72
63 Rizki Zaini hatta 68
64 Robiatul Adawiyah 72
65 Rukayah 82
66 Sabrina Tsaqila 67
67 Sakinah Rahma Juliana 82
68 Septi Laras Sati 68
69 Septian 36
70 Shinta Devi 61
71 Sifa Fauziah 81
72 Siti Jumaroh 60
73 Siti Nur Alifah 56
74 Siti Nur Holipah 76
75 Siti Nuratkia 60
76 Siti Yuliana 51
77 Sri Aryani 79
78 Suci Nuraini 75
79 Syahrul Lail 90
80 Syarif Hidayatullah 60
81 Thita Herliana 29
82 Tiara Fitriani 56
83 Tri Wibowo 76
84 Winarni 64
85 Winda Kurnia Azhari 71
ﻜﻟاعﻮﻤ ﻣ 5739
ﺋﺎﻬ ﻟا
نﺎﺤﺘﻣ ا
ﺞﺋﺎﺘﻧ
(2)
1 Achmad Nurul Huda 70
2 Agil Munir. 65
3 Ahmad Affandi 70
4 Ahmad Bahruddin 70
5 Ahmad Fauzi 80
6 Ahmad Sofyan 80
7 Ana Herlina 90
8 Andarista Utami 70
9 Anjas Nanda Winata 75
10 Aqmarina Lailan 80
11 Ardiansyah 70
12 Asmaul Husna 90
13 Aulia Insani 70
14 Bagus Wijayanto 80
15 Chodijah 70
16 Dea Suci Dilania 70
17 Dessy Purnma Sari 80
18 Dina Mariana 90
19 Dwi Sulistiyaningsih 70
20 Dwyan A.P 90
21 Fahmi 65
22 Fani Suci Yati 70
23 Feby M. 65
24 Fia’aristiani Rinanda 70
25 Firman Syah 70
26 Gunawan 65
27 Hasanah Rahma Juliani 70
28 Hasbi 90
29 Imron Kamaluddin 65
30 Istiqamah 90
31 Johana Febriza Korn 80
32 Khairunnisa 80
33 Khalid Umar 70
34 Laila Silvia R. 70
35 Laila Zara 90
36 Lulu Zahiyah 75
37 M. Arif Hidayat 70
38 M. Ridwan El Hakim 80
39 M. Yoga Pratama 65
40 M.Ali Said 65
41 M.Fajri 70
42 Maulidia 80
43 Mila Rosa 90
44 Moza Azhari 65
45 Muhammad Qhoffal 65
46 Nahwandi 70
47 Natasya Nur Pratiwi 70
(3)
49 Nila Eka Wati 70
50 Nirmala Sari 70
51 Nur Fitriani 90
52 Nur Wanti Rahma Thul 70
53 Nurmania 70
54 Nurul Fajriah 80
55 Pipit Putriana 70
56 Putri Nur Azizah 65
57 Resti Indah Rahayu 70
58 Reza Zulqarnain 70
59 Ria Susanti 70
60 Rima Tamaya 70
61 Rizal Anshari 70
62 Rizki Amalia 70
63 Rizki Zaini hatta 65
64 Robiatul Adawiyah 70
65 Rukayah 90
66 Sabrina Tsaqila 90
67 Sakinah Rahma Juliana 70
68 Septi Laras Sati 70
69 Septian 65
70 Shinta Devi 70
71 Sifa Fauziah 90
72 Siti Jumaroh 70
73 Siti Nur Alifah 70
74 Siti Nur Holipah 80
75 Siti Nuratkia 80
76 Siti Yuliana 70
77 Sri Aryani 70
78 Suci Nuraini 80
79 Syahrul Lail 80
80 Syarif Hidayatullah 70
81 Thita Herliana 70
82 Tiara Fitriani 70
83 Tri Wibowo 70
84 Winarni 70
85 Winda Kurnia Azhari 75
ﻜﻟا
عﻮﻤ ﻣ
6285ﺼﺨﺸﻟا
رﺎﺒﺘﺧ ا
ﺞﺋﺎﺘﻧ
ﻗﺮﻟا
ﺬﻴﻣﻼﺗ
رﺎﺒﺘﺧ ا
ﺔ ﻴﺘﻧ
1 Achmad Nurul Huda 40
2 Agil Munir. 71
3 Ahmad Affandi 83
(4)
5 Ahmad Fauzi 90
6 Ahmad Sofyan 50
7 Ana Herlina 80
8 Andarista Utami 80
9 Anjas Nanda Winata 60
10 Aqmarina Lailan 40
11 Ardiansyah 70
12 Asmaul Husna 60
13 Aulia Insani 40
14 Bagus Wijayanto 60
15 Chodijah 40
16 Dea Suci Dilania 70
17 Dessy Purnma Sari 61
18 Dina Mariana 40
19 Dwi Sulistiyaningsih 40
20 Dwyan A.P 70
21 Fahmi 70
22 Fani Suci Yati 50
23 Feby M. 70
24 Fia'aristiani Rinanda 40
25 Firman Syah 60
26 Gunawan 41
27 Hasanah Rahma J. 53
28 Hasbi 83
29 Imron Kamaluddin 40
30 Istiqamah 80
31 Johana Febriza Korn 50
32 Khairunnisa 40
33 Khalid Umar 50
34 Laila Silvia R. 40
35 Laila Zara 70
36 Lulu Zahiyah 40
37 M. Arif Hidayat 40
38 M. Ridwan El Hakim 53
39 M. Yoga Pratama 50
40 M.Ali Said 71
41 M.Fajri 90
42 Maulidia 60
43 Mila Rosa 70
44 Moza Azhari 60
45 Muhammad Qhoffal 80
46 Nahwandi 60
47 Natasya Nur Pratiwi 61
48 Niko Nur Cahyo 83
49 Nila Eka Wati 53
50 Nirmala Sari 60
51 Nur Fitriani 60
(5)
53 Nurmania 63
54 Nurul Fajriah 60
55 Pipit Putriana 60
56 Putri Nur Azizah 61
57 Resti Indah Rahayu 60
58 Reza Zulqarnain 80
59 Ria Susanti 40
60 Rima Tamaya 60
61 Rizal Anshari 83
62 Rizki Amalia 80
63 Rizki Zaini hatta 73
64 Robiatul Adawiyah 70
65 Rukayah 80
66 Sabrina Tsaqila 83
67 Sakinah Rahma J. 40
68 Septi Laras Sati 43
69 Septian 80
70 Shinta Devi 60
71 Sifa Fauziah 70
72 Siti Jumaroh 50
73 Siti Nur Alifah 60
74 Siti Nur Holipah 70
75 Siti Nuratkia 50
76 Siti Yuliana 50
77 Sri Aryani 40
78 Suci Nuraini 80
79 Syahrul Lail 60
80 Syarif Hidayatullah 40
81 Thita Herliana 50
82 Tiara Fitriani 80
83 Tri Wibowo 50
84 Winarni 53
85 Winda Kurnia Azhari 61
ﻜﻟاعﻮﻤ ﻣ
(6)