Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan
teks monolog deskriptif prosedur
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif prosedur.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah;
Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;
melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
kkbm Bahasa Inggris SMP www.silabusrpp.com
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
a. Kegiatan awal -
Salam tegur sapa dilanjutkan Apersepsi yang mengarah ke tema -
Siswa menjawab pertanyaan secara lisan a. Kegiatan inti
- Siswa Mendengarkan ungkapan-ungkapan yang diucapkan oleh guru
- Siswa menirukan ungkapan-ungkapan yang diucapkan oleh guru
- Siswa Mendengarkan percakapan tentang tema
- Siswa menjawab pertanyaan tentang isi percakapan secara lisan
- Siswa Merespon ungkapan-ungkapan : instruksi, pengumuman,
- Siswa Melakukan perintah yang dilakukan oleh guru
c. Kegiatan Akhir -
Menyimpulkan tentang materi yang dipelajari -
Menanyakan kesulitan-kesulitan yang dihadapi -
Memberikan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran 4. Sumber Belajar
a. Buku-buku yang relevan b. Gambar-gambar yang relevan
c. Rekaman percakapan teacher’s made material.
5. Teknik Penilaian a. teknik
: merespon pertanyaan gambar secara lisan b. Bentuk
: - gambar - pertanyaan lisan
c. Instrumen : - terlampir
Student’s worksheet I.
Look at the picture than give your response orally
II. Study the text and then announce the text in front of the class Please pay your attention . Today Mr. Ramadhani doesn’t come . He goes to Semarang for
a seminar . You have an independent job . The task is in the text book on page 12 – 21 . Discuss it in group and submit the result after the class .
III. Answer the question based on the text above . 1. Why does Mr. Ramadhani not go to school today ?
2. Does he ask the students to do something ? 3. What do the students have to do ?
4. Do they have to finish the work at school ?
IV. Give suitable expression . 1.
Your friend won a singing contest . 2.
You bring a lot of thing and you need a help .
kkbm Bahasa Inggris SMP www.silabusrpp.com
Batang, Januari 2009 Mengetahui,
Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,
HM. Harto, BA Rizqi Fithriyana, S.Pd
NIP. 150172880
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas Semester : VII 2
Standar Kompetensi : 6.Menulis. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat
sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Kompetensi Dasar 6.1: Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional
pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara acurat ,lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat.
Indikator 6.2.1: Membuat teks fungsional pendek . 6.2.2: Mengunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional
pendek . Jenis teks
: Teks Fungsional pendek Skill
: Menulis Alokasi waktu
: 2 X 40 menit 2 X pertemuan 1.Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a.Menuliskan frasa pada kalimat padu.
b.Menyusun kata dalam bentuk teks tulis fungsional pendek c.Melengkapi teks fungsional pendek.dengan struktur teks yang benar
d. menulis teks fungsional pendek.
3. Materi Pembelajaran A.Pertemuan 1
a.Guru memberi gambar kemudian siswa menulis short paragraph b.Guru menyuruh siswa menjodohkan kata-kata dengan artinya
c.\Guru menyuruh siswa melengkapi teks rumpang yang diambil dari kegiatan ebelumnya.
. d.Guru menyiapkan bebeapa gambar yang ada didapur dan menyuruh siswa
menulis teks fungsional pendek bagaimana menyiapkan kopi susu. Contoh : a spoon, sugar, milk,stove,water,coffee,stir,serve,boil.
\. B.Pertemuan 2 a.Guru memberi sebuah gambar kemudian menyuruh siswa menulis teks
fungsional pendek tentang gambar tersebut.
kkbm Bahasa Inggris SMP www.silabusrpp.com
b.Guru memberi sebuah konteks tentang perayaan ulang tahun yang akan diadakan seorang anak bernama Dita .Siswa diminta menulis teks fungsional
pendek yang berkenaan dengan peristiwa ulang tahun tersebut. Contoh undagan
A.Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi :
Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi
