RPP Bahasa Inggris SMP MTS KELAS VII Smt 2 .1 SilabusRPP

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PERANGKAT PEMBELAJARAN

rencana pelaksanaan pebelajaran

rencana pelaksanaan pebelajaran

[rpp]

[rpp]

Mata Pelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas VII (1) Semester 2

UNTUK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP)/

MADRASAH TSANAWIYAH (MTS)

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD. No 10.1 Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : VII/ 2

Standar Kompetensi : Mengungkapkan makna dalam percakapan teks fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar : Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dengan lingkungan terdekat.

Indikator :

1. Memberi instruksi 2. Menyebut daftar benda 3. Mengucapkan selamat

4. Mengumumkan dengan singkat Jenis teks : Teks Fungsional pendek

Tema : School life Aspek/ Skill : Berbicara Alokasi waktu : 2 X 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Memberi instruksi secara lisan,

b. Menyebutkan daftar barang-barang tertentu c. Mengucapkan selamat

d. Mengumumkan dengan singkat 2. Materi Pembelajaran

a. Teks fungsional pendek tentang kegiatan sekolah b. Kosa kata terkait dengan tema/ jenis teks

- announcement - gather

- flag ceremony - uniform - be ready - punctual - be supposed to c. Ungkapan-ungkapan:

1. kalimat instruksi:

- Pay attention please! - Open the door! - Don’t make noise! 2. Kalimat ucapan selamat:

- Congratulation

- Congratulation on your success. - Happy birthday

3.Ungkapan meminta atau memberi barang: - Give a piece of paper, please. - Can I have a bit ?

- Here it is your dictionary . 2. Metode / Teknik : Three Phase Technique 3. Langkah-langkah Pembelajaran

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive

dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. a. Kegiatan awal

- Salam tegur sapa dilanjutkan Apersepsi yang mengarah ke tema - Siswa menjawab pertanyaan secara lisan

a. Kegiatan inti

- Siswa Mendengarkan ungkapan-ungkapan yang diucapkan oleh guru - Siswa menirukan ungkapan-ungkapan yang diucapkan oleh guru - Siswa Mendengarkan percakapan tentang tema

- Siswa menjawab pertanyaan tentang isi percakapan secara lisan - Siswa Merespon ungkapan-ungkapan : instruksi, pengumuman, - Siswa Melakukan perintah yang dilakukan oleh guru

c. Kegiatan Akhir

- Menyimpulkan tentang materi yang dipelajari - Menanyakan kesulitan-kesulitan yang dihadapi

- Memberikan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran 4. Sumber Belajar

a. Buku-buku yang relevan b. Gambar-gambar yang relevan

c. Rekaman percakapan/ teacher’s made material. 5. Teknik Penilaian

a. teknik : merespon pertanyaan/ gambar secara lisan b. Bentuk : - gambar - pertanyaan lisan c. Instrumen : - terlampir

Student’s worksheet I. Look at the picture than give your response orally!

II. Study the text and then announce the text in front of the class!

Please pay your attention . Today Mr. Ramadhani doesn’t come . He goes to Semarang for a seminar . You have an independent job . The task is in the text book on page 12 – 21 . Discuss it in group and submit the result after the class .

III. Answer the question based on the text above .

1. Why does Mr. Ramadhani not go to school today ? 2. Does he ask the students to do something ? 3. What do the students have to do ?

4. Do they have to finish the work at school ? IV. Give suitable expression .

1. Your friend won a singing contest .

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

Batang, Januari 2009

Mengetahui,

Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA Rizqi Fithriyana, S.Pd NIP. 150172880

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : VII/ 2

Standar Kompetensi : 6.Menulis.

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat

sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar 6.1: Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional

pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis

secara acurat ,lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan terdekat.

Indikator 6.2.1: Membuat teks fungsional pendek .

6.2.2: Mengunakan langkah retorika dalam menulis teks fungsional

pendek .

Jenis teks

: Teks Fungsional pendek

Skill

: Menulis

Alokasi waktu

: 2 X 40 menit ( 2 X pertemuan )

1.Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat:

a.Menuliskan frasa pada kalimat padu.

b.Menyusun kata dalam bentuk teks tulis fungsional pendek

c.Melengkapi teks fungsional pendek.dengan struktur teks yang benar

d. menulis teks fungsional pendek.

3. Materi Pembelajaran

A.Pertemuan 1

a.Guru memberi gambar kemudian siswa menulis short paragraph

b.Guru menyuruh siswa menjodohkan kata-kata dengan artinya

c.\Guru menyuruh siswa melengkapi teks rumpang yang diambil dari kegiatan

ebelumnya.

.

d.Guru menyiapkan bebeapa gambar yang ada didapur dan menyuruh siswa

menulis teks fungsional pendek bagaimana menyiapkan kopi susu.

Contoh : a spoon, sugar, milk,stove,water,coffee,stir,serve,boil.

\. B.Pertemuan 2

a.Guru memberi sebuah gambar kemudian menyuruh siswa menulis teks

fungsional pendek tentang gambar tersebut.

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

b.Guru memberi sebuah konteks tentang perayaan ulang tahun yang akan

diadakan seorang anak bernama Dita .Siswa diminta menulis teks fungsional

pendek yang berkenaan dengan peristiwa ulang tahun tersebut.

Contoh undagan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive

dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Dear Joy,

Next week will be my party and I will have a small party to celebrate it. I

would like you and your sister, Nancy to come to my party.

Yours truly

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 7.1

Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : VII/ 2

Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan

lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar

: 7.1.Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things

done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara

akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan

terdekat yang melibatkan tindak tutur; meminta dan memberi jasa,

meminta dan memberi barang, sera meminta dan memberi fakta.

Indikator

: 7.1.1. Merespon ungkapan meminta dan memberi jasa.

7.1.2. Merespon meminta dan memberi barang.

7.1.3. Merespon ungkapan meminta dan memberi fakta.

Jenis Teks

: Teks Transaksional Interpersonal

Aspek/Skill

: Mendengarkan

Alokasi Waktu

: 2 X pertemuan ( 2 X 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pelajaran siswa dapat;

a. Merespon ugnkapan menerima pemberian jasa.

b. Merespon ungkapan permintaan jasa.

c. Merespon ungkapan permintaan barang.

d. Merespon ungkapan pemebrian barang.

e. Merespon ungkapan permintaan fakta.

f. Merespon ungkapan pemberian fakta.

B. Materi Pembelajaran

Percakapan-percakapan singkat yang memuat ungkapan-ungkapan singkat sebagai

berikut;

A : Pass me the salt, please.

B : Sure! Here your are.

A : Can I have the cake, please?

B : Sure! Here it is.

A : Do you always have your dinner here?

B : Sometimes.

Kosa kata terkait tema

Misalnya

: nouns (countable dan uncountable noun) like; salt, sugar,

pepper, jam, sauce, key, notebook, pen, pencil, marker.

Verbs

: pass, have, do, give, come, etc.

To be

: is, am, are.

Personal pronoun : I, you, he, she, they

Ungkapan baku

: here you are, here it is, thanks, sure, certainly, sorry, okay

Adverbs

: sometimes, never, always, usually, etc.

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

C. Model Pebelajaran/Teknik

: Three phases techniques

D. Langkah-langkah kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive

dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Kegiatan pendahuluan

1. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan situasi siswa.

2. Siswa menjawab pertanyaan tentang permintaan dan pemberian.

3. Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks.

Kegiatan inti

1. Mendengarkan kalimat-kalimat yang diucapkan guru.

2. Menentukan maekna dan fungsi kalimat ang didengar.

3. Menirukan kelimat-kalimta yang diucapkan.

4. Mendengarkan percakapan tentang permintaan dan pemberian jasa, permintaan dan

pemberian barang, dan permintaan dan pemberian fakta.

5. Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.

6. Mendapatkaninformasi tertentu dari percakapan yang didengar

7. Merespon ungkapan-ungkapan tertentu dari percakapan.

8. Melakukan perintah yang diucapkan guru.

Kegiatan penutup.

1. Mennanyakan kesulitan siswa selama PBM.

2. Menyimpulkan materi pembelajaran.

3. Menugaskan siswa untuk menggunakan kalimat ungkapan dalam situasi riil.

Sumber belajar

1. Buku teks yang relevan.

2. Script/rekaman percakapan

3. Gambar-gambar yang relevan

Penilaian

1. Teknik

Merespon ungkapan/pertanyaan secara lisan.

2. Bentuk

: pertanyaan lisan

3. Instrumen :

Listen to the expression and give your responds orally.

1. What do you have for breakfast?

2. Can you tell some food you know.

3. Do you like to have diner out?

4. Where is you favourite place?

5. What is your favourite food?

6. Can you clean the board please?

7. Show me your work.

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

Listen to the teacher

Write what he/she says.

Choose the response in the box below.

Ari

: …………

Bagus : Sure.

Anne : I’m returning the pen.

Dita

: …………..

Mr. Gultom

: ………..

Wayan

: Yes, sir.

Ketut : Can I borrow your pen, please?

Putri : ………..

David : ……….

Hesti : Sure.

Doni : Hi, Lisa. Lend me your pen, please.

Lisa

: …………

Complete the dialogue with the expression that you hear from the cassette

!

Lisa

: Ratih, is this your new workbook?

Ratih : a) ……….

Lisa

: Can I see it?

Ratih : b) ……….

Lisa

: thanks.

Father : a) …………

Vita

; Yes, Dad.

Father : b) …………

Vita

: Where is it?

Father : c) …………

Vita

: Yes. I got it.

Father : Thank you.

Script

Dialogue 1

Lisa

: Ratih, is this your new workbook?

Ratih : Yes, it is.

Lisa

: Can I see it?

Ratih : Certainly.

Lisa

: Thanks.

Father : Vit, can you help me please?

Vita

; Yes, Dad.

Father : Get me the newspaper.

Vita

: Where is it?

Father : May be it’s on the table.

Vita

: Yes. I got it.

Father : Thank you.

a. Sure. Here you are.

b. Open the door, please.

c. Take it in my school

bag.

d. Put in here.

e. Hold the book for me,

please.

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

Pedoman Penilaian

Tiap nomor benas diberi skor 3.

Skor maksimal

; 20 x 3 = 60

Nilai maksimal

: 10

Nilai siswa

= skor perolehan x 10

skor maksimal

Rubrik Penilaian

No

Uraian

Skor

I s.d. III

Jawaban benar dan ungkapannya tepat

Jawaban kurang benar

Jawaban tidak benar

Tidak ada jawaban

3

2

1

0

……….., 2006

Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________

_________________

NIP.

NIP.

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

III. Study the text and then announce the text infront of the class!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 8.1

Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : VII/ 2

Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi denga

lingkungan terdekat..

Kompetensi Dasar

: 8.1.Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional

pendek sangat sederhana secar aakurat, lancar dan berterima untuk

berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Indikator

: 8.1.1. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan

meminta dan memberi informasi.

8.1.2. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan

terima kasih.

8.1.3. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan

meminta maaf.

8.1.4. Merespon makna tindak tutur yang menyatakan ungkapan

kesantunan.

Jenis Teks

: Transaksional

Aspek/Skill

: Mendengarkan

Alokasi Waktu

: 4 X pertemuan ( 4 X 40 menit)

A.

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

Pada akhir pelajaran siswa dapat;

1. Memberikan respon terhadap makna itndak tutur ataupun makna gagasan pemberian

perintah/instruksi oleh guru yang diungkapkan secara lisan yang berkenaan dengan

kegiatan di dalam kelas.

2. Memberikan respon verbal yang benar terhadap maknatindak tutur ataupun makna

gagasan yang tercermin dari teks fungsional pendek tentang daftar barang yang

diucapkan oleh guru.

3. Menemukan informasi rinci tersurat dari teks fungsional pendek tentang instruksi lisan

yang berkenaan dengan kegiatan di sekolah.

4. Menemukan informasi rinci tersirat dari teks fungsional pendek tentang daftar barang

yang berkenaan dengan kegiatan kemah.

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

Pertemuan ke-2

Pada akhir pelajaran siswa dapat;

6.

Memberikan respon terhadap tindao tutur ataupun makna gagasan yang tercermin dari

ucapan selamat yang diungkapkan secara lisan ang berkenaandengan kehidupan di

sekolah.

7.

Memberikan respon verbal yang benar terhadap tindak tutur ataupun makna gagsan

yang tercermin dari teks fungsional pendek tentang pengumuman yang diucapkan oleh

guru atau rekaman (kaset).

8.

Menemukan informasi rinci tersirat dari teks fungsional pendek lisan tentang

pengumuman yang berkenaandengan kegiatan di sekolah.

B.

Materi Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Short functional text – makna tindak tutur

Memberikan instruksi

Yang dimaksud dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki

tujuan tertentu. Dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberikan

instruksi kepada orang lain. Makna tindak tutur yang dimaksud; si pendengar memahami

apa yang dikehendaki oleh pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa

guru atau lawab bicara memberikan instruksi, bukan bertanya atau memebrikan informasi,

sehingga respon yang dikehendaki tentunya yang sesuai dengan bila orang diberi instruksi,

bukan oran gyang menerima instruksi, misalnya.

Pertemuan ke-2

Short functional text – makna gagasan

Memberikan instruksi

Yang dimaksud dengan short functional text adalah suatu teks yang memiliki tujuan social

tertentu. Dalam bahasan iniadalah short functional text yang bertujuan memberikan

instruksi kepada orang lain. Makna gagasan dinaksudkan agar si pendengar memahami apa

yang dikehendaki si pembicara.

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive

dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 8.2

Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : VII/ 2

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek

sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk

berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar 8.2.: Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana

secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan

lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure.

Jenis teks

: teks monolog lisan berbentuk descriptive

Aspek/ skill

: mendengarkan

Alokasi waktu

: 2 X 40 menit 1 X pertemuan

A. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pelajaran siswa diharapkan dapat:

1.

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog lisan berbentuk descriptive

2.

Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks descriptive

3.

Mengidentifikasi fungsi social teks descriptive

9. Materi Pembelajaran

a. Kosa kata yang terkait dengan teks descriptive : Garden, Flowers, cape jasmine, glossy,

bright, fragrant, blooms, profiusely

b. Teks monolog berbentuk descriptive

10. Metode/ Teknik Pembelajaran: TPR and PPP

Resentation, Practise and Production

Total Physical Response

11. langkah Pembelajaran

Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan :

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive

dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

My Cape Jasmine

I have a garden. I plant many flowers there. But my favourite flower is cape

jasmine.

Cape jasmine is a kind of white jasmines. You see. It has glossy and bright green

leaves. It has also beautiful fragrant flowers. It usually blooms in June. Well…my

cape jasmine has survive for years. But still blooms profusely every year.

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

a.

Kegiatan awal

- Greeting, checking for the roll

i. Pre test/ review

b. Kegiatan inti

1.

siswa membahas kata-kata sulit yang akan muncul dalam teks

2.

Siswa mendengarkan teks lisan monolog berbentuk descriptive

3.

Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

4.

Siswa menjawab pertanyaan tentang cirri-ciri kebahasaan teks

descriptive

5.

Siswa menjawab pertanyaan tentang fungsi social dari teks

descriptive

c. Kegiatan Akhir

i.

Guru menanyakan kesan siwa untuk memberikan unpan balik, berupa

kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja

diberikan

ii.

Memberikan post test

12. Sumber Belajar

a. Buku teks yang relevan

b. Kaset/ script tek monolog descriptive

13. Penilaian

1.

Teknik: tes tertulis

2.

Bentuk :- pilgan, dan isian

3.

Instrumen: terlampir

……….., 2006

Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

_________________

_________________

NIP.

NIP.

Students’ worksheet

I. Listen the cassette and answer the following questions

!

1. What is the speakers favourite flower?

a. Rose

c. Orchid

b. Sun flower

d. Cape jasmine

2. What is the colour of the jasmine?

a. red

c. green

b. white

d. orange

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

3. When does the jasmine usually bloom?

a. In March

c. In July

b. In June

d. In August

4. What is the purpose of the speaker to tell the text?

a.

To describe something specific

c. To entertain

b.

To retell the events

d. to amuse

II. Listen the text once more and write down three verbs from the text you hear!

SCRIPT

My Cape Jasmine

I have a garden. I plant many flowers there. But my favourite flower is cape jasmine.

Cape jasmine is a kind of white jasmines. You see. It has glossy and bright green leaves. It has

also beautiful fragrant flowers. It usually blooms in June. Well…my cape jasmine has survive

for years. But still blooms profusely every year.

Pedoman Penilaian

.

I.

Tiap jawaban benar diberi skor 1, jawaban salah 0 skor maksimal 4

II.

Tiap jawaban benar diberi skor 2, jawaban salah 0 skor maksimal 6

Nilai = perolehan skor X 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 7.1

Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : VII/ 2

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

Kompetensi Dasar

: 7.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana

secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks

berbentuk procedure.

Indikator:

: 7.2.1. Membuat teks prosedur

7.2.2. Menggunakan langkah retorika dalam menulis teks procedure

Ketrampilan

: Menulis

Alokasi Waktu: 8 X 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat:

a. Menggunakan sequence of time, connecting words

b. Menggunakan action verb/ kalimat imperative

c. Menentukan generic structure dari teks procedure

2. Materi Pembelajaran: procedure

3. Metode Pembelajaran: Genre based Methoed

4. Langkah-langkah kegiatan:

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive

dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

a. Kegiatan awal

a.1. Guru menunjukkan gambar yang berkaitan dengan materi teks procedure

kemudian siswa mencari nama benda-benda itu kedalam Bahasa Inggris.

a.2. Guru memberikan contoh teks How to make Fried Bananas

a.3. Guru menunjukkan struktur generic dari teks procedure

a.4. Guru juga memperkenalkan time of sequence and connecting words

b. Kegiatan inti

b.1. Guru memberi satu teks procedure yang diacak dan meminta siswa untuk

menyusun satu teks procedure yang benar dalam kelompok

b.2. Masih dalam kelompok siswa diminta menyusun satu teks procedure yang

sederhana dengan tema bebas

b.3. Setelah direvisi guru, hasil karya siswa dipamerkan di dinding sekolah

c. Kegiatan akhir

c.1. Guru menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar mengajar

c.2. Guru menugaskan siswa membuat satu teks procedure sederhana di rumah

5. Sumber Belajar

a. Buku yang relevan dengan meteri

b. Contoh teks: mie Sedap, herbal Shampoo

6. Penilaian

a. Teknik

: teks tulis

b. Bentuk

: teks

c. Instrument

:

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

C1. Find the meaning of these pictures in English!

C.2

. Arrange these sentences into a good order!

A. then stir it well

B. second, pour the boiled water into the cup

C. at last, a cup of coffee is ready to be served

D. first, put a spoonful of coffee and three spoonfuls of sugar into the cup

E. how to make a cup of coffee

F. we need water, sugar, spoon, glass and coffee

C.3.

Find the generic structure of the procedure of the text above!

D

.

Pedoman Penilaian

C.1. tiap nomor benar diberi skor 10

Tiap nomor jawaban benar tapi spellingnya salah skor 50

C2. Jika jawaban urut semua skor 100

Jika 3 kalimat urut skor 80

Jika 2 kalimat urut skor 50

Jika tidak ada kalimat yang urut skor 0

Nama siswa

Goal

Material

Steps

Tata bahasa

Jumlah

Skor maksimal

20

20

40

20

100

Indra

15

13

25

15

68

Nilai akhir = C1+C2+C3

3

Contoh: nilai Indra: C1=70

C2=50

C3=68

188

Jadi nilai akhir Indra = 188

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

3

= 63

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Ssekolah

:SMP 3 Patebon

Mata Pembelajaran :Bahasa Inggris

Kelas/Semester

:VII/1

Standar Kompetensi

:5. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat

sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar

:5.1. Membaca nyaring bermakna kata, frasa dan kalimat dengan

ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima yang berkaitan

dengan lingkungan terdekat

Indikator

: 1. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar

b.

Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan dan intonasi

yang benar

c. Membaca nyaring dengan baik dan benar

Jenis Teks

: Teks fungsional pendek “Pengumuman”

Aspek/skill

: Membaca nyaring

Alokasi Waktu

: 4 x 40

A.

Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

1. mengucapkan kata, frasa, dari kalimat dengan baik dan benar

2. membaca kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benar

3. membaca nyaring baik kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar

B.

Materi Pembelajaran

1. Teks fungsional pendek “Announcement” tentang peringatan hari besar di sekolah

2. Kata/frasa kata terkait tema/teks

Misalnya: -celebrate

-costume

-competition

3. Ungkapan

-

kalimat kesantunan

please confirm your class teacher!

-

kalimat sederhana

they have to wear and perform the traditional costumes

C.

Metode/Teknik

Three-phase Technique

Pre Reading

Whilst Reading

Post Reading

D.

Langkah-langkah Kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive

dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan awal

- Menjawab pertanyaan tentang hari-hari besar agama

-

Mengucapkan kata, rasa dan kalimat terkait dengan hari-hari besar nasional

2. Kegiatan inti

-

Membaca tekt pengumuman

-

Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benar

-

Membaca teks pengumuman dengan baik dan benar serta nyaring

3. Kegiatan Penutup

-

Menanyakan kepada siswa kata, frasa, kalimat yang sulit pengucapannya

-

Menyimpulkan materi.

-

Menugaskan siswa untuk mencari teks pengumuman sejenis dari buku, majalah,

Koran

E.

Sumber belajar

- Contoh Teks pengumuman

- Buku teks

- Perpustakaan

-

majalah atau Koran

F.

Penilaian

1.

teknik

-

Tes unjuk kerja

2.

Bentuk

a.

Tes reading aloud

3.

Instrument

Read this announcement loudly and carefully!

Announcement

All students of SMP 2 Demak are supposed to participate in celebrating

of Kartini’s day on Monday April 21

st

_{2006. Each class must present a couple of boy}

ad girl wearing traditional costume. The categories of judging will be: best of show and

performance. Winners will receive prizes at 02.00 p.m. in the school hall. For more

information please confirm your class teacher.

Please be on time

Chairman

Lembar penilaian Reading aloud

Aspek

Skor

Total

10

15 20 25

Fluency

Accuracy

Pronounciataon

Intonation

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

1. Flunecy

10: bila terjadi hesitasi

15: bila lancar tetapi masih ada hesitasi

20: Lancar

25: Sangat lancar

2. Accuracy

10: semua ucapan tidak dipahami

15: sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami

20: sebagian besar ucapan sudah bisa dipahami

25: semua ucapan dapat dipahami

3. Pronounciation

10: hamper semua ucapan tidak benar

15: sebagian kecil ucapan sudah benar

20: sebagian besar ucapan sudah benar

25: semua ucapan benar

4. Intonation

10: tekanan atau irama semua kata salah

15: tekanan atau sebagian kecil kata benar

20: tekanan atau irama sebagian kata benar

25: tekanan atau irama semua kata, frasa, kalimat benar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Ssekolah

:SMP 3 Patebon

Mata Pembelajaran :Bahasa Inggris

Kelas/Semester

:VII/1

Standar kompetensi

: 11. Membaca

Memahami makna teks tulis fungsional pendek sangat sederhana

berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan

lingkungan terdekat.

Kompetensi Dasar

: 11.1. Merespon makna yang terdapat dalam teks fungsional pendek

sangat sederhana secara akurat lancar dan berterima yang

berkaitan dengan lingkungan terdekat.

Indikator

: 11.1.1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional

pendek berupa instruksi, daftar barang, ucapan selamat dan

pengumuman.

11.1.2. Merespon berbagai tindak tutur dalam teks fungsional pendek.

11.1.3. Mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek

11.1.4. Membaca nyaring teks fungsional pendek

Jenis Teks

: Transaksional dan interpersonal

Aspek/ Skill

: Membaca

Alokasi waktu

: 2 kali pertemuan ( 4 X 40 menit )

A.

Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pelajaran siswa dapat:

1. Merespon perintah

2. Menemukan informasi dalam daftar barang

3. Membaca nyaring teks fungsional dengan intonasi yang tepat

4. Mengidentifikasi makna ucapan selamat

5. Menemukan informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk pengumuman

B.

Materi Pembelajaran

1. Teks fungsional bentuk :

a. instruksi

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

-

Turn left

-

Go ahead

b. Daftar barang belanjaan

-

Onion 1kg

-

Meat 0,5kg

-

Eggs 2kg

c. Ucapan selamat

-

happy birthday

-

congratulation

-

have a nice day

d. Pengumuman

Announcement

There will be an outdoor activity tomorrow, Please join it.

2. Kosa kata yang terkait dengan tema dan jenis teks

3. Ciri-ciri kebahasaan teks fungsional

C. Metode/ teknik

: Three phase technique

4 tahap pembelajaran

D. Langkah-langkah pembelajaran

Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan :

Pertemuan 1

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive

dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan awal

-

greeting, checking for the roll

-

Tanya jawab yang berkaitan dengan materi.

2. Kegiatan inti

-

Siswa dan guru membahas kosa kata terkait dengan materi

-

Siswa membaca teks yang berupa ucapan selamat

-

Siswa dan guru membahas makna gagasan dari teks

-

Siswa dan guru membahas makna tindak tutur dari teks yang disajikan

-

Siswa membaca nyaring

-

Siswa dan guru membahas future tense

-

Siswa membaca teks yang berbentuk pengumuman

-

Siswa dan guru membahas makna gagasan dan mengidentifikasi cirri-ciri

kebahasaannya

-

Siswa membaca nyaring

3. Kegiatan akhir

-

Guru menanyakan kesulitan siswa selama proses pembelajaran.

-

Guru dan siswa menyimpulkan materi pembelajaran

-

Guru memberi tugas siswa untuk menggunakan teks fungsional yang dipelajari

F.Sumber Belajar

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

2. teks autentik

G.Penilaian

1. Teknik

: tes tertulis

2. Bentuk

: essay

3. Instrumen : terlampir

Instrumen Penilaian

1. Read the following teks then write the meaning in Indonesia!

a.

Write on the board

b.

Listen carefully

c.

Read it aloud

d.

Discuss with your friends

2. a. Write down the verbs from the text above

b. Write down the nouns from the text above

3. Read the following text then answer the questions!

Textbook 3

Notebook 2

Pencils 2

Ballpoint 2

Rubbersheet 1

Questions:

a. How many kinds of things are there?

b. How many books are there?

c. What kinds are there?

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

e. Who should have them?

4. Read the following text then write the meaning in Indonesian!

A.

Good luck

B.

Have a nice day

C.

Have a nice journey

D.

Congratulation

Pedoman Penilaian

Untuk semua soal tiap jawaban benar skornya 5

Jumlah skor maksimal 1 = 20

2a= 20

2b= 20

3 = 20

4 = 20

Nilai siswa = Jumlah skor yang diperoleh

……….,……….2006

Mengetahui

Guru Mapel,

……….

………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Ssekolah

:SMP 3 Patebon

Mata Pembelajaran :Bahasa Inggris

Kelas/Semester

:VII/1

Standar kompetensi

: 11. Membaca

Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat

sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan

lingkungan terdekat.

Kompetensi dasar : 11.2. Merespon makna dan langkah retorika secara akurat lancar dan

berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan

lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan

procedure

Indikator

: 1. Mengidentifikasi berbagai informasi rinci dalam teks descriptive

3. Mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaan teks descriptive.

4. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks descriptive.

Jenis teks

: teks monolog pendek Our School

Tema

: 1. School Life

2. things Around Us

Aspek/ Skill

: Membaca

Silabus RPP

http://

Silabus

RPP.Com

Alokasi waktu

: 2 X 40 menit

A. Tujuan Pembalajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat menemukan :

1. gagasan umum teks,

2. Informasi rinci dalam teks,

3. Makna kata tertentu dalam teks,

4. Langkah retorika teks

B. Materi Pelajaran

1. teks monolog pendek Our School

2. Kosa kata yang berhubungan dengan teks Our School

3. Preposition: behind, in front of, between, beside.

C. Metode/ Teknik

: Three phase technique

D.Langkah langkah kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive

dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Silabus RPP

http://

SilabusRPP.Com

e. Who should have them?

4. Read the following text then write the meaning in Indonesian! A. Good luck

B. Have a nice day C. Have a nice journey D. Congratulation Pedoman Penilaian

Untuk semua soal tiap jawaban benar skornya 5 Jumlah skor maksimal 1 = 20

2a= 20 2b= 20 3 = 20 4 = 20

Nilai siswa = Jumlah skor yang diperoleh

……….,……….2006

Mengetahui Guru Mapel,

………. ………

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Ssekolah :SMP 3 Patebon

Mata Pembelajaran :Bahasa Inggris Kelas/Semester :VII/1

Standar kompetensi : 11. Membaca

Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat.

Kompetensi dasar : 11.2. Merespon makna dan langkah retorika secara akurat lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure

Indikator : 1. Mengidentifikasi berbagai informasi rinci dalam teks descriptive 3. Mengidentifikasi cirri-ciri kebahasaan teks descriptive.

4. Mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks descriptive. Jenis teks : teks monolog pendek Our School

Tema : 1. School Life

2. things Around Us

Silabus RPP

http://

SilabusRPP.Com

Alokasi waktu : 2 X 40 menit

A. Tujuan Pembalajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat menemukan : 1. gagasan umum teks,

2. Informasi rinci dalam teks, 3. Makna kata tertentu dalam teks, 4. Langkah retorika teks

B. Materi Pelajaran

1. teks monolog pendek Our School

2. Kosa kata yang berhubungan dengan teks Our School 3. Preposition: behind, in front of, between, beside.

C. Metode/ Teknik : Three phase technique

D.Langkah langkah kegiatan

A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :

 Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive

dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi :

 Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur

 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

 Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Silabus RPP

http://

SilabusRPP.Com

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 Membantu menyelesaikan masalah;

 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan awal

a. Salam/ greeting mengecek kehadiran siswa, apersepsi dengan membahas tugas rumah siswa.

2. Kegiatan inti

a. Pre reading activity

i. Menjawab berbagai pertanyaan tentang lingkungan sekolah

ii. Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat yang berkaitan dengan lingkungan sekolah

b. Whilest Reading activity i. membaca text Our School

ii. Menjawab pertanyaan tentang text Our School untuk menemukan gagasan utama, informasi rinci, makna kata, dan tujuan komunikatif

iii. Menentukan kata makna dan bentuk. c. Post Reading Activity

i. Menemukan struktur kalimat yang digunakan

dalam tekd descriptive

ii. Menemukan fitur-fitur bahasa teks descriptive

3. Kegiatan akhir

a. menanyakan permasalahan yang dihadapi siswa dalam memahami wacana yang diberikan

b. Membuat simpulan/ penegasan tentang materi yang baru dipelajari c. Menerima tugas/ pekerjaan rumah.

E. Sumber Belajar

- Buku teks Stepping Stone

penulis : Heru Djati Purwoko .et.al. Penerbit: Esis

Silabus RPP

http://

SilabusRPP.Com

Tahun : 2004 Halaman : 36 – 37. F. Penilaian

1. Teknik : tes tertulis

2. Bentuk : pertanyaan tertulis

3. Instrumen : exerecises pada lembar kerja siswa.

Instrumen Penilaian

I. Answer the following Questions based on your knowledge!

- Do you know where your school located is located?

- Where is it located?

- Is your school big or small?

- How many classroom does your school have?

- What is your school like?

II. Look at your dictionary to get the meaning of the following words if necessary!

building =………. Located =………

spacious =………. Liberary =………

Beside =………. Soccer field =………

School yard =………. Between =………

III. Use the words in the list above to fill the blanks in the sentences below!

1. Every students can borrow books or magazine from the school….. 2. Our school is ….at Jl. Ki Hajar dewantara No.27 Tuban East java. 3. The school hall is….it is usually used to hold students’ parents meeting. 4. The students have the sport class in the…..It lies bside our school.

5. On Mondays we have flag hosting ceremony in the ….It is located in front of the teachers room

6. 7 C classroom has located ….7C classroom and 7 D

7. Beside the soccer field there is a large…It is our school auditorium. 8. The headmaster room is ….the teachers room.

IV. Study the following questions carefully before you read the text!

1. Is our school old?

………. 2. Where does our school lie?

……… 3. How many classroom does our school have?

………. 4. mention the part of our school ?

……….

V.Read the following text carefully to answer the questions above! Our School

Our school is one of a new school in our town. It is located at 25th _{Jl. Pemuda.} It is big building with ten classroom, one liberary, one office, one staff room, one canteen, two toilet.

Behind the school building, there is a specious soccer field. The school boys aften plays soccer there and the school girls play volleyball beside it. In front of the classroom, there is a vast school yard. Do you want to know the details of our school building? See the map of it bellow!

2 4 5 5 5 5

11 13

6 5

Silabus RPP

http://

SilabusRPP.Com

1. gate 2. canteen 3. car park 4. office 5. classroom 6. toilet 7. liberary 8. staff room 9. laboratory 10. school yard 11. Soccer field 12. volleyball court 13. store room

VI. Read the text above more carefully to answer the following problem!

1. What is the text above about ………. 2. Where the school boys play soccer?

……….. 3. Where do the school girls play volleyball?

………

4. See the map of it bellow line for second paragraph! The word’it’ refers to…

VII. Check the verb form of the sentences in the sentences above!

1. What is the form of the verb in the sentences? It is verb one or the….form

- Quote some sentences to identify the organization of the text! A. Identification………

B. Description………..

VIII. Identify the language features of the text!

Quote the evidents from the text!

C. Adjective………….

D. Noun phrases………….

E. Tobe………

Pedoman Penilaian

I. Tiap nomor dengan jawaban benar skornya 5 II. Skor maksimal 8 X 5 = 40

III. Nilai maksimal = 10

IV. Nilai siswa diperoleh dengan menggunakan rumus Skor perolehan

X 10 Skor maksimal

F. Rubrik penilaian

1

3 6 5 5 5 5 5 9

8 7

Silabus RPP

http://

SilabusRPP.Com

Nomor Uraian Skor

1 s/d 8 setiap jawaban benar, struktur kalimat dan ejaan

benar 5

Setiap jawaban benar struktur kalimat kurang

tepat, ejaan benar 4

Setiap jawaban benar, struktur kalimat salah ejaan benar

3 Setiap jawaban benar struktur kalimat salah ejaan salah

2 Setiap jawaban salah struktur kalimat dan ejaan salah

1

Tidak ada jawaban 0

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel