PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI KELAS X SMA SWASTA METHODIST 8 MEDAN SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2015/2016.

(1)

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL

BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

GEOGRAFI DI KELAS X SMA SWASTA

METHODIST 8 MEDAN SEMESTER GENAP

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi

Sebagian Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

ROSENNI NAIBAHO

NIM. 3123331046

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016

(2)

(3)

(4)

(5)

vii ABSTRAK

Rosenni Naibaho, NIM. 3123331046. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi di Kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016. Skripsi. Medan: Jurusan Pendidikan Geografi FIS UNIMED. 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Disiplin belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016 (2) disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Methodist 8 Medan. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan berjumlah 165 siswa. . Teknik pengambilan sampel penelitian dilakukan dengan

random sampling sebesar 35%, sehingga jumlah sampel pada penelitian ini adalah

54 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik komunikasi tidak langsung dan teknik studi dokumenter .Teknik analisis data teknik deskriptif kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) Disiplin belajar siswa kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan, diperoleh hasil bahwa tingkat disiplin belajar bernilai 2,98 dengan nilai rata tertinggi berada pada disiplin belajar 3,15, nilai rata-rata terendah berada pada pada ketaatan terhadap tata tertib yaitu 2,85% , Hal ini menunjukkan bahwa disiplin belajar di SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016 dikategorikan baik. (2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara variabel disiplin belajar terhadap hasil belajar dengan besar kontribusi 84,64% dan dalam pengujian hipotesis Ha diterima dan Ho ditolak dimana thitung > ttabel (16,91>1,67469) dengan taraf signifikansi 0.000.

(6)

iii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan berkat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Disiplin belajar Terhadap Hasil Belajar siswa pada mata pelajaran geografi di Kelas X SMA Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016”. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk kelengkapan tugas dalam memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Di dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari berbagai kelemahan, namun atas bantuan dan motivasi dari berbagai pihak akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Maka dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan beserta stafnya.

2. Ibu Dra. Nurmala Berutu, M.Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial beserta staffnya.

3. Bapak Drs. Ali Nurman, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Geografi. 4. Ibu Dra. Tumiar Sidauruk, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan

Geografi sekaligus Dosen penguji.

5. Bapak Drs. Nahor M. Simanungkalit, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan ilmu dan nasehat bagi penulis dalam mengembangkan skripsi ini.

(7)

6. Ibu Dra. Minah Sinuhaji, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan waktu dan saran untuk membantu penulis dalam perkuliahan.

7. Bapak Drs.Muhammad Arif, M.Pd dan Ibu Dra. Elfayetti, M.P selaku Dosen Penguji.

8. Bapak/Ibu dosen khususnya di Jurusan Pendidikan Geografi yang setiap hari bersedia untuk berbagi ilmu kepada seluruh mahasiswa geografi.

9. Bapak Hayat Siagian selaku Tata Usaha Jurusan Pendidikan Geografi.

10. Bapak Drs. Haron Wilson Nainggolan selaku Kepala SMA Swasta Methodist 8 Medan yang telah bersedia menerima penulis melaksanakan penelitian disekolah tersebut dan juga Ibu Fransiska Tamba, S.Pd selaku guru geografi yang telah membimbing saya melakukan penelitian.

11. Teristimewa kepada Ayah (Lasmer Naibaho) dan Ibu (Nettinar Simbolon) yang tidak pernah berhenti memberikan doa, semangat, motivasi, nasihat, dan kasih sayang yang tak terhingga setiap saat sehingga penulis dapat menjalani pendidikan untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan.

12. Keluarga penulis yang selalu memberikan dukungan dan semangat serta doa yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yaitu Purnando Simbolon, Jansen Simbolon.

13. Kakak dan Adik-adik penulis yang telah memberi dukungan dan semangat selama mengerjakan skripsi kepada penulis yaitu kak Liska Naibaho, dan juga adik-adik saya Kristina naibaho, Sri Rezeki Koto.

(8)

14. Teman spesial penulis yang selalu memberi dukungan, semangat, motivasi dan tidak pernah bosan mendengarkan keluh kesah penulis yaitu Hendra Sitinjak.

15. Sahabat-sahabat saya yang selalu memberi semangat dan ikut membantu didalam mengerjakan skripsi penulis yaitu Sinta simatupang, Romelin Hutabarat, Sopiati Tambunan, Sonita Sinaga, Rika Samosir, Sartika hutasoit. 16. Teman-teman sekelas penulis di A,B Ekstensi 2012 yang telah menjadi teman

terbaik dalam mewarnai hari-hari di kampus tercinta.

17. Teman-teman seperjuangan PPLT di SMPN 1 Laguboti 2015 yang telah memberikan motivasi kepada penulis.

18.Rekan-rekan mahasiswa di Jurusan Pendidikan Geografi baik itu abang/kakak stambuk dan adik stambuk yang telah direpotkan berkali-kali untuk membantu dalam penyelenggaraan seminar proposal serta sidang meja hijau.

Terima kasih untuk semua pihak yang telah memberikan dorongan dan masukan kepada penulis yang tidak dapat dituliskan secara keseluruhan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca terkhusus bagi mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan.

Medan, 15 Agustus 2016 Penulis

Rosenni Naibaho NIM. 3123331046

(9)

viii DAFTAR ISI

Hal

LEMBAR PERSETUJUAN UJIAN MEJA HIJAU ... i

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii

KATA PENGANTAR ... iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... vi

ABSTRAK ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... x

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7

A. Kerangka Teori... 7

B. Penelitian Yang Relevan ... 22

C. Kerangka Berpikir ... 25

D. Hipotesis ... 26

BAB III METODE PENELITIAN ... 27

A. Lokasi Penelitian ... 27

B. Populasi dan Sampel ... 27

C. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 28

D. Teknik Pengumpulan Data ... 28

E. Uji Instrumen Penelitian ... 31

(10)

BAB IV DESKRIPSI WILAYAH PENELITIAN ... 36

A. Keadaan Fisik ... 36

B. Keadaan Non Fisik ... 38

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 49

A. Hasil Penelitian ... 49

B. Pembahasan Penelitian ... 59

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN... 62

A. Kesimpulan ... 62

B. Saran ... 63

DAFTAR PUSTAKA ... 64

(11)

DAFTAR TABEL

No Uraian Hal

1. Jumlah Sampel Penelitian………...27

2. Pemberian Skor Berdasarkan Skala Likert ... 29

3. Lay Out Angket ... 30

4. Jumlah Tenaga Edukatif SMA Swasta Methodist 8 Medan T.P 2015/2016 .... 40

5. Jumlah Siswa SMA Swasta Methodist 8 Medan T.P 2015/2016 ... 41

6. Sarana dan Prasarana di SMA Swasta Methodist 8 Medan T.P 2015/2016 ... 42

7. Fasilitas Belajar Geografi di SMA Swasta Methodist 8 Medan ... 44

8. Distribusi Frekuensi Disiplin Belajar Ketaatan Terhadap Penggunaan Waktu..50

9. Ketaatan Terhadap Tugas-Tugas di Kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016 ... 51

10.Ketaatan Terhadap Tata Tertib Di Kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016 ... 52

11.Rata-Rata Disiplin Belajar Di Kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016 ... 53

12.Distribusi Frekuensi Variabel Disiplin Belajar ... 54

13.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Geografi ... 54

(12)

DAFTAR GAMBAR

No Uraian Hal

1. Skema Kerangka Berfikir ... 25 2. SMA Swasta Methodist 8 Medan Tampak Depan ... 37 3. Struktur Organisasi SMA Swasta Methodist 8 Medan T.P 2015/2016 .. 47 4. Peta Lokasi Penelitian ... 48

(13)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

No Uraian Hal

1. Daftar Angket Disiplin Sebelum divalidkan ... 66

2. Daftar Angket Disiplin Sesudah divalidkan ... 68

3. Sebaran Angket Disiplin belajar ... 70

4. Daftar Kumpulan Nilai ... 72

5. Perhitungan Koefisien Kolerasi Variabel X dan Y ... 74

6. Perhitungan Rata-rata Standar Deviasi (X) Data Variabel Penelitian ... 76

7. Distribusi Data Hasil Penelitian ... 79

8. Perhitungan Uji Normalitas ... 81

9. Uji Linearitas ... 86

10.Perhitungan Koefisien Korelasi Antar Variabel Penelitian ... 89

11.Perhitungan Uji-t ... 91

12.Perhitungan Koefisien Determinasi ... 92

13.Perhitungan Homogenitas ... 93

14.Dokumentasi Penelitian ... 95

15.Nilai-Nilai r Product Moment ... 97

16.Distribusi Tabel t ... 98

(14)

BAB I PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu sarana yang paling penting dalam pembentukan sumber daya manusia yang berkualitas. Melalui pendidikan manusia mendapatkan pengetahuan, nilai dan sikap sehingga dapat berpikir lebih sistematis, rasional dan kritis terhadap masalah yang dihadapi. Sesuai dengan tujuan pendidikan nasional yang tercantum dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 Pasal 3 yaitu mengembangkan kemampuan dan membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga yang demokratis dan bertanggung jawab.

Disiplin dalam belajar merupakan salah satu kewajiban yang harus dilaksanakan oleh setiap siswa agar dapat tercapai tujuan belajar di sekolah akan tetapi, pelanggaran terhadap peraturan yang berupa tata tertib sekolah masih sering ditemukan dilingkungan sekolah seperti siswa menyontek pada saat ulangan, siswa keluar masuk pada saat pertukaran jam pelajaran, dan lain-lain. Perilaku menyimpang tersebut yang telah dikemukakan diatas tidak lain adalah hasil dari kurangnya sikap disiplin siswa di sekolah dan penegakan peraturan yang bisa dikatakan mungkin kurang efektif. Hal tersebut mengakibatkan terjadinya berbagai macam pelanggaran terhadap tata tertib dan peraturan yang berlaku di

(15)

sekolah yang tentunya hal tersebut akan sangat mempengaruhi kenyamanan dan keamanan siswa dalam belajar baik bagi sipelanggar maupun bagi siswa lain yang berada dilingkungan sekolah.

Disiplin belajar merupakan kunci sukses bagi siswa untuk melakukan kegiatan belajar mengajar di sekolah. Karena dengan adanya disiplin maka setiap siswa akan menciptakan suasana yang nyaman serta aman untuk belajar bagi diri sendiri, sekaligus bagi siswa lain yang berada dilingkungan sekolah. Disiplin yang dikatakan disini adalah muncul karena kesadaran bukan karena paksaan. Disiplin yang muncul karena kesadaran disebabkan karena siswa telah menyadari bahwa hanya dengan disiplin tidak akan muncul begitu saja tanpa adanya kesadaran dari siswa itu sendiri dan tanpa didasari dengan penegakan peraturan yang baik, maka segala sesuatu yang mendukung proses pembelajaran akan berjalan dengan baik juga.

Hasil belajar merupakan hasil yang akan dicapai dalam bentuk angka-angka atau skor yang diambil dari daftar kumpulan nilai (DKN) dan nilai yang diambil dari tes/ulangan pada setiap akhir pembelajaran. Nilai yang diperoleh siswa akan menjadi acuan untuk melihat penguasaan siswa dalam menerima materi pelajaran. Apabila hasil belajar yang diperoleh siswa tinggi maka dapat dikatakan bahwa siswa tersebut telah berhasil dalam proses pembelajaran. Hasil belajar memiliki fungsi sebagai indikator untuk mengetahui berapa besar pengetahuan yang telah dikuasai oleh siswa selama mengikuti proses pembelajaran dan untuk mengetahui daya serap pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru. Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh kualitas pembelajaran. Oleh sebab itu, dalam proses pembelajaran beberapa komponen

(16)

penting perlu mendapatkan perhatian, seperti rencana pembelajaran, strategi pembelajaran, media pembelajaran, sistem penilaian dan lain-lain.

Untuk mendapat hasil belajar yang baik, banyak faktor yang mempengaruhinya. Faktor tersebut dapat berasal dari dalam diri siswa (faktor internal) dan faktor yang berasal dari luar diri siswa (eksternal). Faktor internal yaitu faktor jasmani, faktor psikologis, dan faktor kelelahan. Faktor ekstern yaitu faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat. Menurut Tu’u (dalam Sitanggang, 2010) bahwa ”faktor yang berasal dari luar diri siswa yaitu keluarga, sekolah, disiplin, masyarakat, lingkungan tetangga dan aktivitas organisasi”.

Pada pembelajaran geografi siswa harus dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran. Kegiatan pembelajaran memungkinkan siswa bersosialisasi dengan menghargai perbedaan (sikap, pendapat, dan kemampuan) dan berlatih untuk mengkomunikasikan gagasan, hasil kreasi, dan temuannya kepada guru dan siswa lain. Untuk dapat melakukan semua itu secara baik, siswa harus mentaati aturan-aturan yang telah ditetapkan di kelas maupun di luar kelas yang disebut sebagai disiplin belajar.

Berdasarkan informasi dari guru geografi yang mengajar di SMA Swasta Methodist 8 Medan, bahwa siswa kelas X belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah yaitu 75. Dari 165 siswa kelas X hanya 65% siswa mampu mencapai KKM, sedangkan 35% dari jumlah siswa belum mencapai KKM. Disiplin belajar siswa juga masih kurang baik, hal ini terlihat dari ketika pertukaran jam pelajaran, banyak siswa yang keluar dan ribut dikelas, pengumpulan tugas yang tidak tepat waktu dan masih banyak siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah, membawa handphone

(17)

kesekolah, mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru di sekolah (Tamba, 2016).

Keadaan tersebut sangat berpengaruh terhadap hasil balajar siswa di sekolah sehingga seringkali siswa hanya belajar pada saat akan ada ulangan dan ujian saja, sehingga kadang-kadang hasilnya jauh dari yang diharapkan. Untuk menghadapi persoalan tersebut, kebiasaan belajar siswa perlu dikembangkan sedikit demi sedikit demi tercapainya hasil belajar yang optimal. Oleh karena itu permasalahan dalam penelitian ini difokuskan pada disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi dikelas X SMA Methodist 8 Medan semester genap T.P 2015/2016. Disiplin belajar siswa yang tinggi akan dapat mendorong siswa meraih hasil belajar yang lebih tinggi. Ini merupakan permasalahan yang sangat serius karena menyangkut disiplin belajar anak, yang dapat berdampak bagi kehidupan di masa depan dan masalah ini perlu dicermati.

B.Identifikasi Masalah

Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah (1) Hasil belajar geografi siswa kelas X masih rendah, (2) Disiplin belajar siswa juga masih kurang baik, hal ini terlihat dari ketika pertukaran jam pelajaran, banyak siswa yang keluar dan ribut dikelas, pengumpulan tugas yang tidak tepat waktu dan masih banyak siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah, membawa handphone kesekolah, mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru di sekolah .

(18)

C.Pembatasan Masalah

Batasan masalah dalam penelitian ini adalah Pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X SMA Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016.

D.Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut :

1. Bagaimanakah disiplin belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016?

2. Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016?

E.Tujuan Penelitan

Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui:

1. Disiplin belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016.

2. Pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016.

(19)

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :

1. Bahan masukan bagi sekolah SMA Swasta Methodist 8 Medan terlebih pada guru untuk meningkatkan kedisiplinan siswa di sekolah.

2. Sebagai tambahan pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai pengaruh disiplin terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran di kelas X SMA swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016

3. Memenuhi salah satu syarat untuk menjadi sarjana pendidikan geografi.

4. Sebagai bahan refrensi dan perbandingan bagi penulis lain yang ingin melakukan penelitian sejenis ditempat yang berbeda.

(20)

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A.Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan dalam penelitian ini maka diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut :

1. Disiplin belajar siswa kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan, diperoleh hasil bahwa tingkat disiplin belajar bernilai 2,98 dengan nilai rata-rata tertinggi berada pada disiplin belajar 3,15, nilai rata-rata terendah berada pada pada ketaatan terhadap tata tertib yaitu 2,85% , Hal ini menunjukkan bahwa disiplin belajar di SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016 dikategorikan baik.

2. Disiplin belajar memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X SMA Methodist 8 Medan Semester Genap Tahun Pelajaran 2015/2016, hal ini ditunjukkan dari hasil belajar siswa dapat dilihat dari uji t yang menunjukkan thitung > ttabel (16,91>1,67469) dengan taraf signifikan 0.005 dimana 0.005 < 0.05. Kontribusi variabel disiplin belajar mempengaruhi hasil belajar adalah sebesar 84,64%.

(21)

B.Saran

1. Pihak sekolah harus lebih fokus pada pengembangan disiplin belajar, dimana guru seharusnya dituntut lebih giat lagi memberikan perhatian kepada siswa, mengenal kepribadian setiap siswa dan hal-hal apa saja yang telah dilakukan setiap siswa yang dibimbing.

2. Guru dan murid diharapkan dapat mempertahankan disiplin belajar yang sudah dicapai, dan bagi siswa yang masih memiliki disiplin yang kurang supaya meningkatkan disiplin, karena jika seseorang memiliki disiplin belajar yang tinggi maka hasil belajar yang dimiliki semakin tinggi atau sebaliknya.

(22)

DAFTAR PUSTAKA

Adisti, 2014. Studi Deskriptif Intensitas Perhatian Orang Tua Dalam Kedisiplinan Siswa SD Negeri 01 Kota Bengkulu. Skripsi. Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Bengkulu.

Agus, dkk, 2012. Pengaruh disiplin dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kompetensi dasar menafsirkan persamaan akuntansi pada siswa kelas XI SMA Mardisiswa Semarang Tahun Pelajaran 2011/2012. Jurnal pendidikan ekonomi FE, Universitas

negeri semarang, ISSN 2252-6544.

http://journal.unnes.ac.id/sju.index.php/eeaj/article/view/529 (diakses 18

Maret 2016).

Amri, Sofan. 2013. Pengembangan Model Pembelajaran Dalam Kurikulum

2013. Surabaya : Prestasi Pustaka publisher.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.

Depdikbud. 1996. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka

Gordin, Thomas. 1996. Mengajar Anak Berdisiplin Diri di rumah Dan di Sekolah. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Hamalik, Oemar. 2006. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. Bumi Aksara.

Hurlock, Elizabeth B. (1999). Child Development Sixth Edition. Jakarta: Erlangga. Irianto, Agus. 2008. Statistic Konsep Dasar Dan Aplikasinya. Jakarta : Prenada

Media Group.

Khodijah, N. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pres.

Mardiah, 2015. Pengaruh Disiplin Dan Lingkungan Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Kelas XII IPS MAN Kisaran Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas ilmu sosial : Universitas Negeri Medan.

Noviatri, N. 2014. Kontribusi keteladanan guru dan pola asuh orang tua terhadap kedisiplinan siswa kelas v sd negeri se-kecamatan mantrirojen kota Yogyakarta tahun ajaran 2013/2014. Skripsi. Program studi pendidikan prasekolah sekolah dasar fakultas ilmu pendidikan universitas negeri Yogyakarta.

(23)

Pasaribu, Ratna. 2008. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Dengan Kedisiplinan Siswa Kelas X SMA Yapim Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi. Fakultas Ekonomi : Universitas Negeri Medan.

Purwanto,2011. Evaluasi hasil belajar.Yogyakarta:Pustaka belajar.

Sari, Andira, Afrilia. 2013. Pengaruh Lingkungan Tempat Tinggal Dan Disiplin Terhadap Hasil Belajar Geografi Siswa Kelas XI SMAN 1 Tanjung Mutiara Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Program Studi Pendidikan Geografi : Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat Padang.

Sartin, Dian. 2013. Hubungan Disiplin Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Geografi Di SMA Negeri 1 Kabila Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi. Program Studi Pendidikan Geografi : Universitas Negeri Gorontalo.

Sembiring, Melki. 2008. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi. Medan : Fakultas ekonomi Universitas Negeri Medan.

Sudjana, 2005. Metoda Statistik. Bandung : PT. Tarsito.

Sudjana, 2009. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya .

Sugiono, 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta. Sugihartono, dkk. (2007). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta

Sulistyowati, Sofchah, 2005. Cara Belajar Efektif Dan Efisien. Pekalongan : Cinta Ilmu.

Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.

Tu’u, Tulus, 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa. Jakarta :

Garasindo.

Tu’u, Tulus. (2013). Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grasindo.

(1)

C.Pembatasan Masalah

Batasan masalah dalam penelitian ini adalah Pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X SMA Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016.

D.Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut :

1. Bagaimanakah disiplin belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016?

2. Apakah ada pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016?

E.Tujuan Penelitan

Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui:

1. Disiplin belajar siswa pada mata pelajaran geografi di SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016.

2. Pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi di kelas X SMA Swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016.

(2)

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :

1. Bahan masukan bagi sekolah SMA Swasta Methodist 8 Medan terlebih pada guru untuk meningkatkan kedisiplinan siswa di sekolah.

2. Sebagai tambahan pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai pengaruh disiplin terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran di kelas X SMA swasta Methodist 8 Medan Semester Genap T.P 2015/2016

3. Memenuhi salah satu syarat untuk menjadi sarjana pendidikan geografi.

4. Sebagai bahan refrensi dan perbandingan bagi penulis lain yang ingin melakukan penelitian sejenis ditempat yang berbeda.

(3)

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN

A.Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan dalam penelitian ini maka diperoleh beberapa kesimpulan sebagai berikut :

(4)

B.Saran

(5)

DAFTAR PUSTAKA

negeri semarang, ISSN 2252-6544.

http://journal.unnes.ac.id/sju.index.php/eeaj/article/view/529 (diakses 18 Maret 2016).

Amri, Sofan. 2013. Pengembangan Model Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013. Surabaya : Prestasi Pustaka publisher.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta.

Depdikbud. 1996. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka

Gordin, Thomas. 1996. Mengajar Anak Berdisiplin Diri di rumah Dan di Sekolah. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Hamalik, Oemar. 2006. Proses Belajar Mengajar. Jakarta. Bumi Aksara.

Hurlock, Elizabeth B. (1999). Child Development Sixth Edition. Jakarta: Erlangga. Irianto, Agus. 2008. Statistic Konsep Dasar Dan Aplikasinya. Jakarta : Prenada

Media Group.

Khodijah, N. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pres.

(6)

Pasaribu, Ratna. 2008. Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Dengan Kedisiplinan Siswa Kelas X SMA Yapim Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi. Fakultas Ekonomi : Universitas Negeri Medan.

Purwanto,2011. Evaluasi hasil belajar.Yogyakarta:Pustaka belajar.

Sembiring, Melki. 2008. Pengaruh Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Negeri 1 Kabanjahe Tahun Ajaran 2007/2008. Skripsi. Medan : Fakultas ekonomi Universitas Negeri Medan.

Sudjana, 2005. Metoda Statistik. Bandung : PT. Tarsito.

Sudjana, 2009. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT Remaja Rosdakarya .

Sulistyowati, Sofchah, 2005. Cara Belajar Efektif Dan Efisien. Pekalongan : Cinta Ilmu.

Slameto, 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.

Tu’u, Tulus, 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa. Jakarta : Garasindo.

Tu’u, Tulus. (2013). Peran Disiplin Pada Perilaku Dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grasindo.

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI KELAS X SMA SWASTA METHODIST 8 MEDAN SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2015/2016.