3. Past Tense
• There lived a man called
• They had no children
• They were very unhappy
• Fortune-teller came to the house
• They gave Sau Ling
4. Action Verb
• Returned
• Took
• Wrapped
• Loved
• Came
5. Adverb of Time
• One day
• Several years later
• That night
6. Adverb of Place
• In the great city of Taipei
• The house
• An inn
• On the floor
7. Coordinate Conjunction
• And
• So
• But
8. Temporal Conjunction
• After
• Then
9. Saying Verb
• Asked
• Told
• Called
10. Modality
• Will
• Shall
F. Metode Pembelajaran
Directed Reading – Thinking Activity DR-TA
G. Strategi Pembelajaran Tatap Muka
Terstruktur Mandiri
Siswa dapat
mengindentifikasi makna kata dan kalimat dalam
teks komplikasi
dalam sebuah
cerita narasi,
kejadian dalam
teks, langkah-langkah retorika,
tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti
Siswa mampu menganalisa makna kata dan kalimat dalam
teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam
teks,
langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi
dari teks yang dibaca, inti cerita yang didengar.
Siswa mampu mengerjakan dan mengerti makna kata
dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah
cerita narasi, kejadian dalam teks,
langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi
dari teks yang dibaca, inti cerita yang didengar.
cerita yang didengar.
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
Aktivitas Alokasi
Waktu
Pendahuluan •
Guru mengucapkan
salam dengan
ramah kepada
siswa ketika memasuki ruang kelas •
Berdo’a dipimpin oleh siswa •
Guru mengecek kehadiran siswa
Motivasi
• Siswa diberi kegiatan yang menyenangkan menyanyi
bersama yang terinspirasi dari sebuah narrative fable agar tertarik dan mempunyai motivasi untuk belajar
Apersepsi
• Siswa mengulas kembali materi tentang unsur makna
dan langkah retorika yang terdapat pada teks-teks yang
pernah diajarkan
dan membandingkannya
dengan unsur makna dan langkah retorika atau
struktur teks narrative •
Guru menyampaikan
indikator dan
tujuan pembelajaran
15 menit
Inti Eksplorasi mengadakan pencaharian
• Siswa diberikan stimulus berupa video the Ant and
the Grasshopper dan mereka diminta menjelaskan isi video tersebut
• Siswa
diberikan materi
yang berkaitan
dengan narrative text.
• Siswa diberi penjelasan bagaimana memahami teks
narrative dengan strategi DR-TA •
Siswa dan
guru bersama-sama
mempraktekkan strategi DR-TA:
1. Meminta siswa untuk memperhatikan teks narrative yang akan dipelajari
2. Meminta siswa membaca judul teks tersebut 3. Meminta siswa menebak isi teks berdasarkan judul
yang dibaca 4. Meminta hipotesis siswa lain mengenai teks
5. Mengkonfirmasi hipotesis siswa 6. Meminta siswa fokus per-paragraf nantinya
7. Menyuruh siswa membaca kalimat pertama dari
paragraph 8. Menyuruh siswa menebak apa isi paragraph pertama
berdasarkan kalimat pertama yang telah dibaca 9. Meminta siswa lain mengungkapkan hipotesis mereka
10. Menkonfirmasi hipotesis siswa 11. Membaca kalimat selanjutnya bersama siswa pada
paragraph pertama tersebut 65 menit
12. Mencocokkan hipotesis dan isi paragraph Step nomor 7 sampai dengan 12 dilakukan berulang hingga
tiap paragraph pada teks deskriptif selesai dibahas bersama
Elaborasi memperluas pengalaman
• Siswa
dibiasakan untuk menganalisa tujuan serta langkah-langkah retorika yang terdapat pada teks
narrative •
Siswa dibiasakan untuk menganalisa ide pokok atau gagasan utama dari sebuah teks maupun paragraf
narrative serta
mengidentifikasi informasi
spesifik danatau informasi detail yang terdapat pada teks
• Siswa
dibiasakan untuk
menangkap isi
cerita narrative,
agar dapat memperoleh informasi tersirat
serta dapat memetik nilai moral yang terkandung
dalam suatu cerita
Konfirmasi penguatanpenegasan
terhadap temuan-
temuan
• Guru memberikan umpan balik kepada siswa dengan
cara memberi penguatan dalam bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
• Siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam
materi teks narrative diberikan motivasi oleh guru •
Guru memberikan tambahan informasi yang belum
tersampaikan saat berdiskusi Akhir
• Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi
terhadap kegiatan
pembelajaran yang
sudah dilaksanakan.
• Siswa diberikan pekerjaan rumah PR untuk mencari
sebuah teks narrative
untuk dianalisa isi cerita meliputi sruktur umum dan unsur-unsur kebahasaan
tersebut dan siswa dapat menceritakan kembali retell the story dengan menggunakan bahasa sendiri.
• Guru
menyampaikan rencana
pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya. 10 meni
t
I. SumberBahanAlat
Developing English Competencies for Grade X Senior High School SMAMA
Interlanguage: English for Senior High School Students X Teks-teks narrative dalam bahasa Inggris
LKS siswa Power point
Video
Kamus Laptop
OHPLCD
J. Penilaian
Penilaian Kognitif : Tugas individu menentukan generic structure dan
menganalisa language features dari teks The Fortune Teller Penilaian Afektif
:Penilaian sikap saat kegiatan belajar mengajar berlangsung
Penilaian Psikomotorik : Penilaian siswa saat menceritakan kembali The Fortune Teller dengan menggunakan kata-kata sendiri.
Tangerang Selatan, 15 Oktober 2015 Guru Pamong
Mahwiyah, S.Ag NIP. 197008062008012011
Peneliti
Nurul Fatmawati NIM. 1111014000041
