Fitriana, 2013 PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA
PEMAHAMAN SISWA SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.ed
memberi peluang atau kesempatan yang sama bagi anggota populasi, tetapi berdasarkan pada pertimbangan tertentu dan berdasarkan kebutuhan peneliti.
Adapun yang ditetapkan sebagai sampel dalam penelitian ini adalah kelas IVA sebagai kelas kontrol, dan kelas IVC sebagai kelas ekaperimen.
B. Desain dan Variabel Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan eksperimen dengan desain “Nonequivalent Control Group Design”” yaitu suatu kelompok subyek sebagai
kelompok eksperimen dan kelompok yang kedua sebagai kelompok kontrol, dan pada desain ini kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol tidak dipilih
secara random, tetapi disesuaikan dengan kebutuhan peneliti Sugiyono, 2009: 79.
Kelompok eksperimen menggunakan model Cooperative Learning tipe Jigsaw, yaitu membaca, diskusi kelompok ahli, diskusi kelompok inti dan
evaluasi berupa tes. Sebelum diberi perlakuan model Cooperative Learning tipe Jigsaw, akan dilakukan pretes tes awal membaca pemahaman terhadap kelas
eksperimen maupun terhadap kelas kontrol. Setelah dilakukan pretes, kemudian kelas eksperimen diberikan perlakuan treatment yaitu dengan penerapan model
Cooperative Learning tipe Jigsaw sebagaimana tersebut di atas, sementara itu kelompok kontrol tidak diperlakukan sama seperti kelompok eksperimen,
pembelajaran dilakukan dengan model konvensional atau mengikuti standar yang berlaku di sekolah tersebut. Setelah kedua kelas eksperimen dan kelas kontrol
diberi perlakuan dengan model pembelajaran yang berbeda, kemudian dilakukan postes tes akhir terhadap materi membaca pemahaman yang telah disampaikan
pada periode pelaksanaan eksperimen. Penelitian ini melibatkan variabel bebas dan terikat yang dapat dibedakan sebagai berikut.
1. Variabel bebas : model Cooperative Learning tipe Jigsaw
2. Variabel terikat : membaca pemahaman
Gambaran dari desain penelitian ini dapat dinyatakan dalam tabel sebagai berikut: O
X O
O O
Fitriana, 2013 PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE JIGSAW TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA
PEMAHAMAN SISWA SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.ed
Keterangan: O dan O
= Pretes pada kelas kontrol dan kelas eksperimen O dan O
= Postes pada kelas kontrol dan kelas eksperimen X
= Penggunaan model Cooperative Learning tipe Jigsaw pada kelas eksperimen
Pengaruh penerapan model Cooperative Learning tipe Jigsaw adalah O - O – O - O . Sugiyono, 2009: 79.
C. Metode Penelitian
