RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Karang Nongko
KelasSemester : VIII2
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Jenis Teks : Narrative Text
Keterampilan : Membaca
Alokasi Waktu: : 6 x 40 menit 3x pertemuan
I. STANDAR KOMPETENSI
Membaca 1.2
Memahami makna dalam esai pendek sederhana berbentuk recount dan narrative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.
J. KOMPETENSI DASAR
11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
Merespon makna danlangkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan dalam teks
berbentuk recount dan narrative.
K. INDIKATOR
1. Siswa mampu menyebutkan fungsi sosial dari teks narrative dengan tepat.
2. Siswa mampu menentukan bagian-bagian dari narrative text ke dalam
diagram yang telah disediakan. 3.
Siswa mampu menyebutkan informasi tersirat maupun tersurat dalam teks. 4.
Siswa mampu menemukan informasi yang ada dalam teks narrative dengan tepat.
5. Materi
The Type Text Narrative texts entitled The Stingy and The Generous, The Origin of Pineapple,
The Legend of Pari Temple, The First Banana, The Legend of Bali Strait, The Pied Piper, Beauty and The Beast, Takatuliang the Woodcarve.
Structure of Narrative Text
Orientation : -
A setting where and when the story happens -
A character or characters Complication :
- a chain of events that influences what will happen in the story
Sequence of Events -
where the characters react to the complication. It includes their feelings and what they do. The events can be told in chronological
order or with flashbacks. Resolution :
- A solution to the problem or information telling if the objective was
achieved or no Reorientationcoda optional
- The narrator includes a coda if there is to be a moral or message to be
learned from the story.
Grammaticallanguage Features
5. The use of proper noun specific characters: identifying person involved,
setting : name of place and time. 6.
The use of signal words : soon after, now, that time, in the morning, next morning, in the night, etc.
7. The use of past tense v2 : made, went, was, were, said, etc
8. The use of descriptive words to potray the characters and setting : beautiful
girl, red face, big body, etc.
Steps in Guessing Meaning from Context - Defining the part of speech of the words
-
Looking for further clues in the word’s collocates - Looking the words in wider context
- Analyzing the suffix and affix if available
6. Metode
Genre Based Approach
7. Langkah-langkah kegiatan
Pembukaan
Salam
Berdoa Mengecek kehadiran siswa
Kegiatan inti BKOF Building knowledge of the field
Guru bertanya apakah siswa masih ingat tentang pelajaran di minggu
sebelumnya.
Guru mereview materi tentang narrative text dan structure strategy
dan gueesing meaning.
Guru memberitahu siswa bahwa hari ini mereka akan tetap belajar tentang narrative text tapi dengan contoh teks dan kegiatan yang
berbeda.
Modeling of the text Guru membagikan teks berjudul “The Stingy and the Generous” lalu
meminta siswa untuk memahami teks tersebut selama 3 menit. Guru meminta siswa untuk menandai bagian-bagian penting dari
cerita yang dibaca. Guru dan siswa bersama-sama membuat list dari bagian-bagian
penting cerita di papantulis. Guru menunjuk siswa yang kurang aktif untuk berkontribusi banyak
dalam diskusi ini. Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan yang ada dibawah
teks dan memberikan alasan atau clue dari jawaban tersebut dengan menggunakan diagram yang telah dibuat sebelumnya. Siswa
diperkenankan untuk berdiskusi dengan teman sebangku mereka
Guru mengajak siswa untuk membahas hasil dari jawaban siswa. Joint construction of the text
Guru meminta siswa untuk membuat kelompok 3-4 orangkelompok
Guru membagikan teks narrative. Setiap kelompok mendapatkan teks yang berbeda.
Siswa membaca dan memahami teks narrative yang baru. Guru membagikan selembar kertas kosong pada setiap kelompok.
Siswa secara berkelompok membuat diagram sesuai dengan informasi dalam teks. Mereka dipersilahkan untuk memotong teks
tersebut dan menempelnya ke kertas kosong atau menulis sesuai kreatifitas mereka untuk mendapatkan diagram yang menarik.
Guru memberikan contoh dalam menceritakan isi cerita menggunakan diagram yang sudah disediakan.
Guru meminta setiap kelompok untuk menceritakan kembali isi teks didepan kelas.
Independent construction of text Guru membagikan teks baru beserta kertas berisi diagram yang siap
di isi. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks. Siswa diminta untuk menyelesaikan TF questions.
Siswa diminta untuk menebak makna kata-kata yang telah disediakan.
Guru me-review materi dari awal sampai akhir pertemuan.
Penutup
Guru memberitahu bahwa akan ada test di hari berikutnya. Guru meminta siswa untuk belajar dirumah.
Guru menutup pelajaran dan memberikan salam.
8. Sumber materi
