1. Home
  2. Lainnya

Teknik Pengumpulan Data METODE PENELITIAN

26

2. Reliabilitas

Bentuk soal tes yang digunakan pada penelitian ini adalah soal tes tipe uraian. Arikunto 2010:109 menyatakan bahwa untuk menghitung reliabilitas tes dapat menggunakan rumus alpha, yaitu : = 1 1 Keterangan : 11 r : reliabilitas yang dicari n : banyaknya butir soal : jumlah varians skor tiap butir soal : varians total Menurut Guilford Suherman, 1990: 177 koefisien reliabilitas yang diperoleh diinterpretasikan ke dalam kriteria koefisien reliabilitas seperti pada Tabel 3.4 Tabel 3.4 Kriteria Reliabilitas Koefisien reliabilitas Interpretasi r 0,20 Sangat Rendah 0,20 r 0,40 Rendah 0,40 r 0,60 Sedang 0,60 r 0,80 Tinggi 0,80 r 1,00 Sangat tinggi Setelah dilakukan perhitungan reliabilitas instrumen tes pemahaman konsep matematis siswa, diperoleh koefisien reliabilitas sebesar 0,81. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa tes yang digunakan memiliki kriteria reliabilitas yang sangat tinggi. Data selengkapanya dapat dilihat pada lampiran C.1 halaman 158. 27 Selanjutnya karena semua soal telah dinyatakan valid dan memenuhi kriteria reliabilitas yang ditentukan maka soal tes dapat digunakan untuk mengumpulkan data pemahaman konsep matematis siswa.

3. Daya Pembeda

Untuk menghitung daya pembeda, terlebih dahulu diurutkan dari siswa yang memperoleh nilai tertinggi sampai siswa yang memperoleh nilai terendah. Kemudian diambil 50 siswa yang memperoleh nilai tertinggi disebut kelompok atas dan 50 siswa yang memperoleh nilai terendah disebut kelompok bawah. Menurut Sudijono 2011: 386 rumus yang digunakan untuk daya pembeda adalah: DP = Keterangan : DP : daya pembeda : banyaknya siswa kelompok atas yang dapat menjawab dengan benar pada butir soal yang bersangkutan : jumlah siswa yang termasuk dalam kelompok atas : banyaknya siswa kelompok bawah yang dapat menjawab dengan benar pada butir soal yang bersangkutan : jumlah siswa yang termasuk dalam kelompok bawah Hasil perhitungan daya pembeda diinterpretasi berdasarkan klasifikasi yang tertera dalam pada Tabel 3.5. Tabel 3.5 Kriteria Daya Pembeda Koefisien Daya Pembeda DP Interpretasi 0,70 DP 1,00 Sangat Baik 0,40 DP 0,70 Baik 0,20 DP 0,40 Cukup 0,00 DP 0,20 Buruk DP 0,00 Sangat Buruk

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 23 Bandarlampung Semester Genap Tahun Ajaran 2011/2012)

0 7 53

EFEKTIVITAS METODE MIND MAPPING DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Xaverius 4 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 4 58

EFEKTIVITAS METODE MIND MAPPING DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Xaverius 4 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 13 58

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 22 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 9 54

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 8 39

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Trimurjo Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 3 34

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 8 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2013-2014)

0 11 59

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Ar-Raihan Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 7 51

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Rumbia Lampung Tengah Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 4 62

EFEKTIVITAS MODEL DISCOVERY LEARNING DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Muhammadiyah 3 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014-2015)

1 13 58