teori belajar kognitivisme dan konstruktivisme. Dalam pembelajaran, siswa akan menggali sendiri pengetahuannya dengan memecahkan suatu masalah dan
menemukan jawaban atas maslaah yang dihadapi sehingga pengetahuannya akan dapat bertahan dalam jangka panjang karena siswa menemukan sendiri informasi
tersebut. 2.1.7.3
Tujuan Model PBI Berbantuan Media Audiovisual Model PBI berbantuan media audiovisual dalam penelitian ini adalah
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA. Selain itu dapat juga melibatkan siswa pada kegiatan belajar sehingga pengetahuannya benar-benar diserapnya
dengan baik,siswa dilatih untuk dapat bekerjasama dengan siswa lain, dapat memperoleh informasi dari berbagai sumber.
2.1.8 Karakteristik Model PBI Berbantuan Media Audiovisual
Modifikasi Model PBI berbantuan media audiovisual memiliki komponen sebagai berikut:
1. Sintak
Sintak pembelajaran dengan menerapkan model PBI berbantuan media audiovisual adalah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran berupa RPP, materi
pembelajaran, dan media Audiovisual Tahap persiapan. 2.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan logistik yang dibutuhkan, memunculkan masalah, dan memotivasi siswa untuk terlibat
dalam pembelajaran Orentasi siswa pada masalah.
3. Siswa memperhatikan permasalahan yang diberikan oleh guru dalam
penayangan media Audiovisual Tahap penyajian. 4.
Guru membentuk kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 5-6 siswa Mengorganisasi siswa untuk belajar.
5. Siswa bersama kelompoknya melaksanakan penyelidikan untuk memecahkan
masalah dalam Lembar Kerja Siswa Tahap penerapan. 6.
Guru membimbing siswa dalam penyelidikan pemecahan masalah yang diberikan Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok.
7. Setiap kelompok merencanakan dan membuat hasil karya berupa laporan
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya. 8.
Siswa mempresentasikan hasil karya yang dibuat sesuai dengan penyelidikan Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
9. Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi Menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah, tahap kelanjutan 10.
Siswa mengerjakan evaluasi Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
2. Sistem Sosial
Pembelajaran dengan menerapkan model PBI berbantuan media audiovisual, siswa dilibatkan secara aktif. Pembelajaran tidak hanya secara
hafalan teori tetapi melakukan penyelidikan langsung. Pembelajaran tidak lagi berpusat pada guru, tetapi pada siswa. Guru berperan sebagai fasilitator, mediator,
dan motivator.
Sistem sosial dalam model PBI berbantuan media audiovisual dapat dilihat dari tabel dibawah ini:
Tabel 2.2
Modifikasi langkah Model PBI berbantuan Media Audiovisual
Langkah Model PBI Langkah Penerapan
Media Audiovisual Modifikasi Langkah Model
Pembelajaran PBI Berbantuan Media Audiovisual
1.Tahap Persiapan 1.
Guru mempersiapkan perangkat pembelajaran berupa RPP, materi
pembelajaran, dan media audiovisual 1.
Orientasi siswa pada masalah Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
Menjelaskan logistik yang dibutuhkan. Memotivasi siswa terlibat dalam aktitas
pemecahan masalah yang dipilih 2.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan logistik
yang dibutuhkan, memunculkan masalah, dan memotivasi siswa untuk
terlibat dalam pembelajaran
2.Tahap Penyajian 3.
Siswa memperhatikan permasalahan yang diberikan oleh guru dalam
penayangan media audiovisual 2.
Mengorganisasikan siswa untuk belajar Guru membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut
menetapkan topik, tugas, jadwal, dan lain-lain
4. Guru membentuk kelompok secara
heterogen, setiap kelompok terdiri dari 5-6 siswa
3. Tahap Penerapan 5.
Siswa bersama kelompoknya melaksanakan penyelidikan untuk
memecahkan masalah dalam Lembar Kerja Siswa
3. Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok Guru mendorong siswa untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesa, pemecahan
masalah. 6.
Guru membimbing siswa dalam penyelidikan pemecahan masalah
yang diberikan
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya Guru membantu siswa dalam
merencanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu
mereka berbagi tugas dengan temanya. 7.
Setiap kelompok merencanakan dan membuat hasil karya berupa laporan
atau poster
8. Siswa mempresentasikan hasil karya
yang dibuat sesuai dengan penyelidikan
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah 4.Kelanjutan
mengulang kembali pelajaran yang telah
didapat 9.
Guru bersama dengan siswa melakukan refleksi
10. Siswa mengerjakan evaluasi
3. Prinsip reaksi
Pengelolaan kelas merupakan keterampilan guru untuk menciptakan pembelajaran yang kondusif dan mengendalikannya bila terjadi gangguan dalam
proses pembelajaran. Kondisi belajar yang kondusif dalam menerapkan model PBI berbantuan media audiovisual, dapat tercapai jika guru mengatur siswa dan
sarana pengajaran serta mengendalikannya dalam suasana yang menyenangkan untuk mencapai tujuan pengajaran, serta hubungan interpersonal yang baik antara
guru dan siswa, siswa dengan siswa.
4. Sistem pendukung
Penerapan model pembelajaran PBI, didukung dengan media audiovisual, yang meliputi:
a. Alat dan bahan : Speaker, LCD, Laptop, file.
b. Media
: Materi energi dengan penayangan melalui media audiovisual
c. Sumber
: BSE IPA kelas IV untuk SDMI 5.
Dampak pendukung a.
Dampak instruksional yang terbentuk dari penerapan model PBI berbantuan media audiovisual: siswa aktif dalam pembelajaran IPA
kelas IV SD b.
Dampak pengiring yang terbentuk dari penerapan model PBI berbantuan media audiovisual:
a. Kerjasama
b. Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran
2.1.9 Hubungan Model Pembelajaran PBI Berbantuan Media Audiovisual
