1. Ceramah 2. Tanya Jawab
G. Langkah – langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal ± 10 menit
a. Guru megucapkan salam b. Guru pengelola kelas
c. Guru mengecek kehadiran pulsa d. Apersepsi
“Anak-anak sebelum kita memulai pembelajaran kita pada hari ini ada yang ingin ibu tanyakan, Apa sajakah bahan-bahan yang ada dalam setrika?”
2. Kegiatan Inti ± 35 Menit
a. Guru menginformasikan materi pelajaran. b. Siswa memperhatikan penjelasan guru
c. Siswa diberi kesempatan bertanya tentang materi yang dipelajari d. Siswa dan guru bertanya jawab
e. Siswa dibantu guru menyimpulkan materi pelajaran
3. Kegiatan Akhir ± 25 Menit
a. Guru memberi evaluasi b. Siswa mengerjakan evaluasi yang diberikan guru
c. Guru memberi Pekerjaan Rumah PR
H. Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Alat : Contoh – contoh benda Konduktor dan Isolator panas 2. Sumber :
a. Silabus IPA kelas VI SD b. Buku IPA kelas VI SD Penerbit Erlangga
c. Buku IPA kelas VI SD BSE
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian : Tes Proses dan Tes Tertulis 2. Jenis Instrumen : Lembar observasi dan soal
3. Bentuk Tes : Essai No
. Butir Soal
Kunci Jawaban Skor Nilai
1. Apakah yang dimaksud
dengan Konduktor panas? Konduktor panas adalah
benda – benda yang mudah dan cepat dalam
menghantarkan panas. 3
2. Apakah yang dimaksud
dengan Isolator panas? Isolator panas adalah
benda-benda yang tidak mudah danatau lambat
dalam menghantarkan panas.
3
3. Sebutkan empat benda yang
bersifat konduktor panas? Paku, Peniti, Seng,
Besi, Alumunium dan lain-lain
2 4.
Sebutkan benda yang bersifat Isolator panas?
Kertas, Daun, Plastik, Kayu dan lain-lain
2 Jumlah skornilai skor maksimal
10 Nilai Akhir =
Jumlah Skor x 100
Skor Maksimal Mengetahui
Kepala Sekolah
Sudiono,S.Pd
Pagaralam, 1 Oktober 2013 Guru kelas VI
Marlina Widya Ningsih, S.Pd.
NIP 195809011982021002 NIP. 198303052006042023
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN I RPP I
Nama Sekolah : SDN 26 KOTA PAGARALAM Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam IPA
Kelas : VI I Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
A. Standar Kompetensi
Memahami hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda.
B. Kompetensi Dasar
Membandingkan sifat kemamuan menghantarkan panas dari berbagai benda.
C. Indikator
1. Membedakan arti Konduktor dan Isolator panas 2. Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai Kondukktor dan Isolator
panas. 3. Menggolongkan benda yang bersifat sebagai Konduktor dan Isolator panas.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui penjelasan, tanya – jawab, diskusi dan eksperimen tentang Konduktor dan Isolator panas siswa dapat :
1. Menjelaskan Konduktor panas dengan benar. 2. Menjelaskan Isolator panas dengan benar.
3. Menyebutkan 3 benda yang tergolong konduktor panas dengan benar. 4. Menyebutkan 3 benda yang tergolong isolator panas dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
Kategori