58
orang tua dan masyarakat, 5 iklim yang positif dan kondusif bagi siswa untuk belajar, 6 kemajuan siswa sering dimonitor, 7 keberhasilan siswa dalam
mencapai keterampilan aktivitas yang esensial, dan 8 komitmen yang tinggi dari
SDM madrasah terhadap program pendidikan
Kerangka hubungan variabelnya divisualisasikan dalam gambar sebagai berikut.
X1
Y X2
Keterangan :
X1 : Kemampuan Manajerial Kepala Madrasah X2 : Iklim Madrasah
Y : Efektivitas Madrasah
3.4 Metode Pengumpulan Data
Data-data yang diperlukan dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner, yang disusun secara sistematik dengan terlebih dahulu
diuji validitas dan reliabilitasnya. Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner berstruktur atau kuesioner dengan pertanyaan tertutup, yaitu
sekumpulan pertanyaan danatau pernyataan yang disusun dengan sejumlah
59
alternatif jawaban. Dengan demikian responden hanya diberi kesempatan untuk memberikan jawaban sesuai dengan alternatif yang disediakan.
Konsepsi dasar penyusunan instrumen penelitian ini pada prinsipnya mengacu kepada indikator variabel yang diteliti dengan didasari landasan teori
yang telah dibangun. Indikator-indikator tersebut dijabarkan dalam kisi-kisi sehingga menghasilkan butir-butir pertanyaan danatau pernyataan. Kisi-kisi
penyusunan instrumen studi ini disajikan dalam tabel berikut. Tabel 3 Kisi-Kisi Instrumen Penelitian
Variabel Indikator
Nomor Butir
1. Kemampuan Manajerial
Kepala Madrasah
1.1 Menyusun perencanaan 1.2 Mengorganisasikan kegiatan
1.3 Mengarahkan kegiatan 1.4 Mengkoordinasikan kegiatan
1.5 Melaksanakan pengawasan 1.6 Melaksanakan evaluasi terhadap
kegiatan 1.7 Menentukan kebijaksanaan
1.8 Mengadakan rapat 1.9 Mengambil keputusan
1.10 Mengatur proses belajar mengajar 1.11 Mengatur administrasi ketatausahaan,
siswa, ketenagaan, sarana dan prasarana, keuangan
1.12 Mengatur organisasi intra sekolah
1.13 Mengatur hubungan sekolah dengan masyarakat dan instansi terkait.
1, 2, 3, 4 5, 6
7, 8 9, 10
11,12,13 14,15,16
17,18 19,20
21,22 23,24
25,26
27,28 29,30
2. Iklim Madrasah
2.1 komponen interaksi sosial
60
2.1.1 konsistensi 2.1.2 kepercayaan
2.1.3 efektivitas 2.1.4 tanggung jawab
2.1.5 instruksi 2.1.6 pengarahan
2.2 komponen lingkungan kerja 2.2.1 suasana kerja
2.2.2 ketersediaan alat 2.2.3 kondisi ruangan
2.3 komponen motivasi 2.3.1 imbalan yang adil, penempatan
2.3.2 prestasi kerja
1, 2 3, 4, 5
6, 7 8, 9
10, 11 12, 13
14,15,16,17,18 19,20,21,22
23,24,25
26,27,28 29,30
3. Efektivitas Madrasah
3.1 tujuan madrasah 3.2 pelaksanaan kepemimpinan pendidikan
yang kuat oleh kepala madrasah 3.3 ekspektasi guru dan staf tinggi
3.4 kerjasama kemitraan antara sekolahmadrasah, orang tua dan
masyarakat
3.5 iklim yang positif dan kondusif bagi siswa untuk belajar
3.6 kemajuan siswa sering dimonitor 3.7 keberhasilan siswa dalam mencapai
keterampilan aktivitas yang esensial 3.8 komitmen yang tinggi dari SDM madrasah
terhadap program pendidikan 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9
10,11,12,13, 14 15,16,17,18
19,20, 21,22,23, 24,25,26
27,28,29,30,31 32,33,34,35,36
37,38,39, 40
61
3.5 Uji Validitas Item dan Reliabilitas Instrumen
