Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran
Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
13 Fitri Amani P.
√ √
√ 83
14 Ghaitza K. A.
√ √
√ 100
15 Halida Fiadnin
√ √
√ 100
16 Hanifah Sri N.
√ √
√ 100
17 Hasna Nabila K.
√ √
√ 83
18 Iffah Izazy
√ √
√ 100
19 Lulu Alwiyah
√ √
√ 83
20 Nabila Hanifa
√ √
√ 100
21 Nadira Hashifah
√ √
√ 100
22 Nuha Afifah Z.
√ √
√ 100
23 Rahmah M. A. K.
√ √
√ 100
24 Raisya Nindya
√ √
√ 100
25 Rezqia Zahra Q.
√ √
√ 100
26 Salma Putri R.
√ √
√ 100
27 Sarah Nasywa H.
√ √
√ 100
28 Syifa Nabila A.
√ √
√ 100
29 Zahra Zahira F.
√ √
√ 83
30 Zahra Z. Zarqo
√ √
√ 100
31 Zalfa Novia A.
√ √
√ 100
Berdasarkan hasil penilaian antar peserta didik pada Tabel 5.4 menunjukkan bahwa pada umumnya siswa aktif mengikuti pembelajaran.
Demikian pula berdasarkan hasil observasi guru pada saat pembelajaran, pada umumnya siswa aktif mengikuti pembelajaran.
2. Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan Kedua
Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Senin, tanggal tanggal 25 Mei 2015. Pada pertemuan ini, siswa dibimbing untuk mengembangkan kerangka
cerita yang sudah ditulisnya menjadi cerpen. Pada saat pembelajaran dimulai sebagian besar siswa sudah menyelesaikan tugasnya, bahkan beberapa orang
sudah membuat draf cerpennya meskipun belum selesai. Namun, ada juga beberapa siswa yang belum menyelesaikan kerangka cerpennya.
Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran
Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Sebelum mulai menulis, siswa mengikuti apersepsi pembelajaran. Hal tersebut untuk memberikan penguatan terhadap pemahaman siswa mengenai
materi-materi yang sudah dipelajari. Langkah selanjutnya, siswa saling memberikan masukansaran terhadap kerangka cerpen yang sudah ditulisnya,
kemudian mulai dibimbing menulis. Tahap terakhir, siswa saling memberikan masukansaran terhadap cerpen yang sudah ditulisnya, baik sudah selesai maupun
belum. Pada akhir pembelajaran siswa diminta memberikan refleksi pembelajaran,
siswa diminta memberikan penilaian terhadap siswa lain temannya. Penilaian tersebut untuk menilai aktivitas siswa saat melakukan kegiatan silang baca saling
membaca cerpen. Kegiatan tersebut bertujuan untuk saling memberikan saranmasukan
terhadap cerpen
siswa lain
anggota kelompoknya.
Saranmasukan yang diberikan berkaitan dengan ide dan alur cerita, diksi, ragam bahasa, gaya bahasa, dll. Perincian penilaian antar peserta didik pada pertemuan
kedua dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 5.5 Perincian Penilaian Antar Peserta Didik pada Pertemuan 2 Penilaian Saat Melakukan Silang BacaSaling Membaca
Kerangka Cerpen dan Cerpen
No. Nama Peserta
Didik Ikut
menyampaikan pendapat
Mau menerima pendapat
teman Selama
melakukan tugas kelompok
bekerja sama dengan teman
satu kelompok Nilai
Ya Tidak
Ya Tidak
Ya Tidak
1 Annisa Nurul Z.
√ √
√ 100
2 Asma Azzahra
√ √
√ 100
3 Aulia Azmi I. H.
√ √
√ 100
4 Azdina Nuraini
√ √
√ 100
5 Azza Cindikia
√ √
√ 100
6 Azzahra Damia A.
√ √
√ 100
7 Az-Zahrah M.
√ √
√ 100
8 Catlina Zanita L.
√ √
√ 100
Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran
Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
9 Cintya Dewi K.
√ √
√ 100
10 Citra Ningsih D.
√ √
√ 100
11 Farah Alifa S.
√ √
√ 100
12 Fayha Nafila H.
√ √
√ 100
13 Fitri Amani P.
√ √
√ 100
14 Ghaitza K. A.
√ √
√ 100
15 Halida Fiadnin
√ √
√ 100
16 Hanifah Sri N.
√ √
√ 100
17 Hasna Nabila K.
√ √
√ 100
18 Iffah Izazy
√ √
√ 100
19 Lulu Alwiyah
√ √
√ 100
20 Nabila Hanifa
√ √
√ 100
21 Nadira Hashifah
√ √
√ 100
22 Nuha Afifah Z.
√ √
√ 100
23 Rahmah M. A. K.
√ √
√ 100
24 Raisya Nindya
√ √
√ 100
25 Rezqia Zahra Q.
√ √
√ 100
26 Salma Putri R.
√ √
√ 100
27 Sarah Nasywa H.
√ √
√ 100
28 Syifa Nabila A.
√ √
√ 100
29 Zahra Zahira F.
√ √
√ 100
30 Zahra Z. Zarqo
√ √
√ 100
31 Zalfa Novia A.
√ √
√ 100
Berdasarkan hasil penilaian antar peserta didik pada Tabel 5.5 tersebut menunjukkan bahwa pada umumnya siswa aktif mengikuti pembelajaran.
Demikian pula berdasarkan hasil observasi guru pada saat pembelajaran, pada umumnya siswa aktif mengikuti pembelajaran.
Pada pertemuan kedua beberapa orang siswa sudah menyelesaikan cerpennya, sedangkan yang lainnya belum selesai. Karena itu, siswa ditugaskan
untuk menyelesaikan cerpennya di luar jam pelajaran. Meskipun begitu, siswa tetap mendapatkan bimbingan dari guru. Selain itu, siswa diarahkan melakukan
Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran
Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
kegiatan silang baca saling membaca dan saling memberikan masukansaran terhadap cerpen yang ditulis masing-masing di luar jam pelajaran.
3. Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan Ketiga
