Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran
Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
C. Penerapan dan Hasil Pembelajaran Menulis Cerpen Berdasarkan Proses Kreatif
Pembelajaran menulis cerpen dilaksanakan di kelas VII SMPIT As-Syifa Boarding School. Peneliti memilih kelas VII Fathimah sebagai subjek penelitian.
Hal tersebut berdasarkan hasil observasi sebelumnya bahwa siswa kelas VII Fathimah banyak yang berminat menulis cerpen. Akan tetapi, mereka belum
memiliki kemampuan menulis cerpen yang baikberkualitas. Karena itulah, peneliti menerapkan pembelajaran menulis cerpen berdasarkan proses kreatif di
kelas tersebut. Dengan diterapkannya pembelajaran tersebut, kemampuan menulis siswa diharapkan dapat meningkat sehingga mereka mampu menghasilkan karya
yang berkualitas. Siswa di kelas VII Fathimah berjumlah 35 orang siswa. Namun, yang
menjadi subjek penelitian ini berjumlah 31 orang karena pada saat pertemuan pertama pada tanggal 23 Mei 2015 ada tiga orang yang sakit. Dua orang Nayla
Karima dan Silmi Zhafirah tidak hadir karena sakit. Sedangkan satu orang Nur Fadiah Febriyani meskipun hadir, ia tidak mengikuti pembelajaran diam saja
karena sedang sakit. Mengingat pentingnya proses pembelajaran pada pertemuan pertama karena sebagai pondasi pemahaman siswa terhadap konsep dan teknik
menulis, maka ketiga siswa tersebut tidak dijadikan subjek penelitian meskipun pada pertemuan-pertemuan selanjutnya mereka mengikuti pembelajaran. Adapun
pada pertemuan 3 pada tanggal 30 Mei 2015 ada satu orang yang tidak hadir karena ada kepentingan izin. Siswa tersebut tidak hadir sampai batas akhir
pengumpulan cerpen sehingga tidak dijadikan subjek penelitian. Pembelajaran menulis cerpen dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan.
Pelaksanaan pembelajaran tersebut, yaitu sebagai berikut.
1. Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan Pertama
Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Sabtu, tanggal tanggal 23 Mei 2015. Pada awal pembelajaran guru mengadakan apersepsi mengenai materi yang
sudah dipelajari, yang berkaitan dengan pembelajaran menulis cerpen. Setelah itu, guru mengulas beberapa materi yang sudah dipelajari siswa, seperti materi
mengenai struktur teks cerpen, unsur-unsur intrinsik cerpen, dan majas. Setelah
Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran
Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
itu, siswa belajar materi yang berkaitan dengan teknik menulis cerpen, di antaranya menentukan dan mengembangkan tema, memulai cerita, merangkai
peristiwa, memunculkan konflik, menemukan penyelesaian cerita, menentukan judul. Siswa juga mendapatkan materi mengenai proses kreatif menulis cerpen.
Setelah itu, siswa secara berkelompok mengerjakan Lembar Kerja Siswa LKS. LKS yang dikerjakan setiap kelompok kemudian dibahas bersama pada
forum diskusi kelas. Kegiatan tersebut dilaksanakan untuk menyamakan persepsi agar siswa memiliki pemahaman yang baik mengenai materi yang dibahas. Di
akhir pembelajaran siswa diminta untuk memberikan penilaian terhadap siswa lain temannya. Penilaian tersebut untuk menilai aktivitas siswa pada saat melakukan
diskusi kelompok. Perincian penilaian antar peserta didik pada pertemuan 1 dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 5.4 Perincian Penilaian Antar Peserta Didik pada Pertemuan 1 Penilaian Saat Diskusi Kelompok
No. Nama Peserta
Didik Ikut
menyampaikan pendapat
Mau menerima pendapat
teman Selama
melakukan tugas kelompok
bekerja sama dengan teman
satu kelompok Nilai
Ya Tidak
Ya Tidak
Ya Tidak
1 Annisa Nurul Z.
√ √
√ 100
2 Asma Azzahra
√ √
√ 100
3 Aulia Azmi I. H.
√ √
√ 100
4 Azdina Nuraini
√ √
√ 100
5 Azza Cindikia
√ √
√ 100
6 Azzahra Damia A.
√ √
√ 100
7 Az-Zahrah M.
√ √
√ 83
8 Catlina Zanita L.
√ √
√ 100
9 Cintya Dewi K.
√ √
√ 83
10 Citra Ningsih D.
√ √
√ 100
11 Farah Alifa S.
√ √
√ 100
12 Fayha Nafila H.
√ √
√ 100
Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran
Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
13 Fitri Amani P.
√ √
√ 83
14 Ghaitza K. A.
√ √
√ 100
15 Halida Fiadnin
√ √
√ 100
16 Hanifah Sri N.
√ √
√ 100
17 Hasna Nabila K.
√ √
√ 83
18 Iffah Izazy
√ √
√ 100
19 Lulu Alwiyah
√ √
√ 83
20 Nabila Hanifa
√ √
√ 100
21 Nadira Hashifah
√ √
√ 100
22 Nuha Afifah Z.
√ √
√ 100
23 Rahmah M. A. K.
√ √
√ 100
24 Raisya Nindya
√ √
√ 100
25 Rezqia Zahra Q.
√ √
√ 100
26 Salma Putri R.
√ √
√ 100
27 Sarah Nasywa H.
√ √
√ 100
28 Syifa Nabila A.
√ √
√ 100
29 Zahra Zahira F.
√ √
√ 83
30 Zahra Z. Zarqo
√ √
√ 100
31 Zalfa Novia A.
√ √
√ 100
Berdasarkan hasil penilaian antar peserta didik pada Tabel 5.4 menunjukkan bahwa pada umumnya siswa aktif mengikuti pembelajaran.
Demikian pula berdasarkan hasil observasi guru pada saat pembelajaran, pada umumnya siswa aktif mengikuti pembelajaran.
2. Kegiatan Belajar Mengajar pada Pertemuan Kedua
