Materi Pokok Metode Pembelajaran Media, Alat, dan Sumber Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I

Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 1. menentukan ide tema menarik untuk dijadikan cerpen, bisa berdasarkan pengalaman, peristiwa, hal yang disukai, dll.; 2. menentukan pokok-pokok peristiwa berdasarkan tema yang dipilih; 3. menyusun kerangka cerpen berdasarkan pokok-pokok peristiwa itu ; 4. mengembangkan kerangka cerpen menjadi sebuah cerpen; 5 menemukan dan memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana dengan tepat.

D. Materi Pokok

Ekspresi pikiran dalam pembelajaran sastra menulis cerpen

E. Metode Pembelajaran

- Pengenalan unsur-unsur cerpen berdasarkan proses kreatif menulis cerpen - Praktik menulis cerpen

F. Media, Alat, dan Sumber

1. Media Pembelajaran 1 Power point tentang struktur teks cerpen, unsur-unsur cerpen, dan proses kreatif menulis cerpen 2 Lembar Kerja Siswa 2. Alat dan Bahan Papan tulis dan spidol Laptop dan speaker Infokus Teks cerita pendek 3. Sumber  Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia  Kamus Istilah Sastra  Buku Kumpulan Cerpen Air Mata Dayang Sumbi  Sumber-sumber dari internet Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I

Pendahuluan 10 menit 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas. 2. Peserta didik merespon pertanyaan guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. 3. Peserta didik menerima informasi tentang standar kompetensi dan tujuan pembelajaran. 4. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pembelajaran tentang menulis teks cerpen dengan menanyakan teks cerpen yang pernah mereka baca dan tulis. 5. Peserta didik melihat foto-foto tentang keberhasilan menulis yang mengarahkan peserta didik untuk memahami manfaat menulis dan memiliki pemahaman bahwa siapa pun memiliki peluang untuk menjadi penulis. Kegiatan Inti 60 menit Mengamati Peserta didik membaca sekilas cerpen Air Mata Dayang Sumbi, Janji Purnama Ketiga Puluh Tujuh, Aku di Antara Kegamangan Gambang Semarang, Pasukan Merdeka Misteri Jembatan Panus, dan Teror Keramba Rinuak yang sudah dibacanya sebagai tugas pada pertemuan sebelumnya. Menanya 1. Peserta didik diarahkan untuk bertanya berkaitan dengan materi yang dibahas. Pertanyaan diarahkan pada struktur cerpen, unsur-unsur cerpen, dan proses kreatif menulis cerpen. 2. Peserta didik lain diarahkan untuk mencoba menjawab pertanyaan yang dilontarkan oleh temannya. Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Mengumpulkan Informasi 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai struktur cerpen, unsur-unsur cerpen, dan proses kreatif menulis cerpen. 2. Peserta didik secara berkelompok terdiri dari 5 – 6 orang mengerjakan LKS yang dibagikan oleh guru. 3. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dalam forum diskusi kelas. 4. Peserta didik menyimak penguatan dari guru berkaitan dengan hal-hal yang dibahas dalam diskusi. 5. Peserta didik menonton video yang disajikan oleh guru. Setiap selesai menonton satu video peserta didik menyebutkan permasalahan yang terdapat pada video yang sudah ditontonnya. Mengasosiasikan Proses kreatif tahap 1 tahap persiapan: peserta didik menentukan tema untuk cerpen yang akan ditulisnya. Mengomunikasikan Peserta didik secara bergiliran membacakan tema yang dipilihnya sebagai bahan untuk membuat cerpen. Penutup 10 menit 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran yang dibahas. 3. Peserta didik memberikan refleksi tentang kegiatan pembelajaran. 4. Proses kreatif tahap 1 tahap persiapan: peserta didik ditugaskan untuk mencari informasi sebanyak-banyaknya berkaitan dengan tema cerpen yang dipilihnya. 5. Proses kreatif tahap 2 tahap inkubasi atau pengendapan: peserta didik ditugaskan merenungkan memikirkan rangkaian peristiwa yang tepat untuk cerpennya. Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 6. Proses kreatif tahap 3 tahap iluminasi atau pencerahan: peserta didik ditugaskan membuat kerangka cerpen. 7. Guru menutup kegiatan belajar mengajar dan menyampaikan informasi materi yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan 2 Pendahuluan 10 menit 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas. 2. Peserta didik merespon pertanyaan guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. 3. Peserta didik menerima informasi tentang standar kompetensi dan tujuan pembelajaran. 4. Peserta didik mengemukakan kendala jika ada yang dialami dalam mengembangkan tema cerpen menjadi kerangka cerpen. 5. Peserta didik menyimak puisi yang dibacakan temannya sebagai upaya guru untuk memotivasi siswa. Kegiatan Inti 60 menit Mengamati Secara berkelompok terdiri dari 2 – 3 orang peserta didik melakukan kegiatan silang baca saling membaca kerangka cerpen yang sudah dibuatnya. Menanya Peserta didik saling melontarkan pertanyaan berkaitan dengan kerangka cerpen yang dibacanya saat kegiatan silang baca. Mengumpulkan Informasi Peserta didik saling memberikan masukansaran terhadap kerangka cerpen yang dibacanya saat kegiatan silang baca. Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Mengasosiasikan Proses kreatif tahap 3 tahap iluminasi atau pencerahan: peserta didik memperbaiki kerangka cerpen yang dibuatnya dengan mempertimbangkan masukansaran dari teman danatau guru. Proses kreatif tahap 4 tahap verifikasi atau pelaksanaan: peserta didik menulis cerpen berdasarkan kerangka cerpen yang sudah dibuatnya. Mengomunikasikan Proses kreatif tahap 4 tahap verifikasi atau pelaksanaan: peserta didik saling memberikan komentar dan masukansaran terhadap cerpen yang sudah ditulisnya, baik sudah selesai maupun belum selesai. Penutup 10 menit 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran yang dibahas. 3. Peserta didik memberikan refleksi tentang kegiatan pembelajaran. 4. Proses kreatif tahap 4 tahap verifikasi atau pelaksanaan: peserta didik yang belum selesai menulis cerpen ditugaskan oleh guru untuk menyelesaikan cerpennya dan seluruh peserta didik ditugaskan untuk melakukan kegiatan silang baca saling membaca cerpen yang ditulisnya untuk saling memberikan komentar dan masukansaran sebagai bahan menulismemperbaiki cerpen. 5. Guru menutup kegiatan belajar mengajar dan menyampaikan informasi materi yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya. Pertemuan 3 Pendahuluan 10 menit 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan guru berhubungan dengan kondisi peserta didik dan kelas. 2. Peserta didik merespon pertanyaan guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Peserta didik menerima informasi tentang standar kompetensi dan tujuan pembelajaran. 4. Peserta didik mengemukakan kendala jika ada yang dialami dalam mengembangkan kerangka cerpen menjadi cerpen. 5. Peserta didik menyimak kutipan cerpen yang menggunakan pilihan kata, gaya bahasa, ragam bahasa, ejaan, dan tanda baca yang tepat. Kegiatan Inti 60 menit Mengamati Peserta didik membaca cerpen yang ditulisnya. Menanya Peserta didik diarahkan untuk bertanya berkaitan dengan penggunaan kata, gaya bahasa, ejaan, dan tanda baca dalam cerpen yang ditulisnya. Mengumpulkan Informasi 1. Peserta didik membaca materi yang berkaitan dengan ejaan dan tanda baca. 2. Peserta didik dengan diarahkan guru berdiskusi mengenai hal-hal yang dibahas dalam materi tersebut. 3. Peserta didik menyimak pemaparan guru mengenai aturan dalam mengedit dan menyusunmenulis kembali teks cerpen. Mengasosiasikan Proses kreatif tahap 4 tahap verifikasi atau pelaksanaan: peserta didik mengedit dan menyusunmenulis kembali cerpen yang ditulisnya. Mengomunikasikan 1. Peserta didik melakukan kegiatan silang baca saling membaca cerpen yang ditulisnya. 2. Peserta didik mengumpulkan cerpen yang ditulisnya untuk dinilai, diikutkan lomba, dan dibukukan sebagai antologi cerpen. Yulianti, 2015 Struktur Dan Proses Kreatif Menulis Cerpen Serta Pemanfaatannya Bagi Pembelajaran Menulis Cerpen Di Kelas Vii Smpit As-Syifa Boarding School Subang Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Penutup 10 menit 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pelajaran yang dibahas. 3. Peserta didik memberikan refleksi tentang kegiatan pembelajaran. 4. Guru menutup kegiatan belajar mengajar dan menyampaikan informasi materi yang akan disampaikan pada pertemuan selanjutnya.

H. Penilaian