Mitha Yulitasari, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Time Token Untuk Meningkatkan Keterampilan Menyimak
Dan Berbicara Bagi Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Selain bermanfaat untuk memperbaiki praktik pembelajaran, menurut Wardhani Wihardit 2008. hlm. 1.25 manfaat PTK bagi pembelajaran siswa
adalah untuk meningkatkan hasil belajar, selain itu PTK yang dilaksanakan guru juga dapat menjadi model bagi siswa.
c. Manfaat PTK bagi Sekolah
Selain bermanfaat bagi guru dan pembelajaran siswa, PTK juga bermanfaat untuk sekolah. Sebagaimana yang diargumentasikan oleh Hargareaves
dalam Wardhani Wihardit. 2008. hlm. 1.26 1
Sekolah yang berhasil mendorong terjadinya inovasi pada diri guru telah berhasil pula meningkatkan kualitas pendidikan untuk para siswa.
2 Mempunyai kesempatan yang besar untuk berkemban pesat
3 Menumbuhkan iklim kerjasama yang kondusif untuk memajukan sekolah.
B. Model Penelitian
Di dalam penelitian tindakan kelas ada beberapa model yang dapat digunakan sebagai pedoman dalam merancang dan melaksanakan penelitian
tindakan. Pemilihan model yang digunakan dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi yang ada.
Desain penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti adalah model siklus yang dilakukan secara berkelanjutan atau model siklus berbentuk spiral siklus
spiral yang mengacu pada model Kemmis dan Mc. Taggart dalam Muslihuddin, 2011, hlm. 69 dikatakan bahwa:
Penelitian tindakan juga digambarkan berupa perangkat-perangkat atau untaian-untaian dengan satu perangkat terdiri dari empat komponen, yaitu
perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Keempat komponen yang berupa untaian itu dipandang sebagai satu siklus. Oleh karena itu,
pengertian siklus pada kesempatan ini adalah suatu putaran yang terdiri dari perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi.
Mitha Yulitasari, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Time Token Untuk Meningkatkan Keterampilan Menyimak
Dan Berbicara Bagi Siswa Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Langkah-langkah penelitian yang ditempuh pada setiap siklus menurut model Kemmis dan Mc. Taggart adalah sebagai berikut.
a. Perencanaan
Dalam pelaksanaan tindakan kelas yang dilakukan pertama kali yaitu membuat perencanaan tindakan. Rencana tindakan dilaksanakan untuk
menentukan langkah-langkah yang akan dilakukan pada saat penelitian berlangsung dalam pemberian tindakan. Perencanaan dalam hal ini hampir sama
dengan perencanaan operasional dalam pembelajaran yang dikenal dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Selain itu mempersiapkan media,
bahan dan alat, instrumen observasi, evaluasi, dan refleksi. b.
Pelaksanaan tindakan Dalam tahap ini, rencana yang telah disusun diujicobakan sesuai dengan
langkah yang telah dibuat sebelumnya, yaitu langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Time Token strategi dalam
pembelajarannya terhadap siswa dalam pembelajaran di dalam kelas. c.
Observasi Kegiatan observasi atau pengamatan adalah untuk melihat sejauh mana
efek tindakan yang diberikan telah mencapai sasaran. Observasi dilakukan dengan menggunakan pedoman observasi instrumen-instrumen penelitian yang telah
disiapkan sebelumnya. Hal ini dilakukan untuk melihat hasil atau dampak dari tindakan yang telah dilaksanakan. Hasil observasi merupakan bahan pertimbangan
untuk melakukan refleksi dan revisi terhadap rencana dan tindakan yang telah dilakukan untuk menyusun rencana dan tindakan yang telah dilakukan untuk
menyusun rencana dan tindakan selanjutnya, yang diharapkan lebih baik dari tindakan yang dilaksanakan sebelumnya.
d. Refleksi
Refleksi adalah bagian yang sangat penting untuk peneliti merenungkan kembali apa yang telah dikerjakan. Apakah pembelajaran berhasil baik sehingga
materi bisa dilanjutkan atau perlu diadakan perbaikan.
