Simpulan SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

topik sebelumnya yang sudah dipelajari siswa, sehingga pembelajaran matematika menjadi lebih bermakna. 2. Dalam setiap pembelajaran guru sebaiknya menciptakan suasana belajar yang memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan gagasan-gagasan mereka dalam bahasa dan cara mereka sendiri, sehingga dengan demikian dalam pembelajaran matematika siswa menjadi lebih berani beragumentasi, lebih percaya diri dan kreatif, serta dapat membangkitkan minat belajar dan gairah siswa untuk belajar matematika. 3. Dalam mengimplementasikan pembelajaran melalui pembelajaran kooperatif tipe TTW, hal-hal penting yang perlu diperhatikan guru adalah: a guru harus kreatif dan cermat dalam memilih strategi pembelajaran yang cocok untuk mempresentasikan sebuah konsep, b bantuan yang diberikan guru hendaknya minimal mungkin dan tidak perlu terburu-buru diberikan agar perkembangan kecakapan potensial siswa dapat berkembang secara optimal, c guru hendaknya memperhatikan setting pembelajaran, dimana siswa diorganisasikan ke dalam kelompok-kelompok kecil sehingga komunikasi yang terjalin lebih berkualitas dan lebih multiarah. DAFTAR PUSTAKA Abdulhak .2001. Komunikasi Pembelajaran: Pendekatan Konvergensi Dalam Peningkatan Kualitas dan Efektivitas Pembelajaran. Disampaikan pada Pidato Pengukuhan Jabatan Guru Besar Tetap Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. Arikunto, S. 1999. Prosedur Suatu Penelitian Pendekatan Praktek, Jakarta: Rinneka Cipta. Ansari, Bansu l. 2009. Komunikasi Matematika Konsep dan Aplikasi,Jakarta: Pena. Baroody, A.J. 1993. Problem Solving, Reasoning and Communicating, K-8.helping Children Think Mathematically. New York: Merril an inprint of Macmillan Publishing, Company. Brooks, J.G Brooks,M.G. 1999. The Case fo Constructivist Classrooms. Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development. Dahar, Ratna W. 1998. Teori-teori Belajar, Jakarta: Depdikbud Dewi. 1999. Penerapan Metode Pembelajaran Cooperative dengan Menggunakan Mini Lab Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Tesis: IKIP Surabaya. Dewi. Profil Komunikasi Matematika Mahasiswa Calon Guru Ditinjau Dari Perbedaan Gender. Laporan Penelitian Perpustakaan Indonesia. Dikti.http:www.lontar.ui.ac.idopacthemeslibri2detail. E.Berk, Laura. Development of Sex Differences and Gender Roles.Child Development 6 th edition. Greenes, C Schulman, L. 1999. Communication Processes in Mathematical Explorations and Investigations.In P.C Elliot and M.J.Kenney Eds 1996 Yearbook.Communication in Mathematic, K-12 and Beyond.USA: NCTM Gagne, RM. 1985. The Condition of Learning and Theory of Instruction, Fourth Edition.New York: Holt, Rinehart and Winston.1999. Menulis Jurnal Sebagai Strategi dalam Proses Pembelajaran Matematika di SMP. Makalah, Surabaya.