Iwan Dudy Gunawan, 2013 Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Tugas Task-Based Learning Bagi Peningkatan
Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris Studi pada Mahasiswa Perguruan Tinggi di Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
4. Penerapan model pembelajaran berbasis tugas akan efektif jika prinsip-prinsip
pembelajaran bahasa berbasis tugas yakni
active learning, recycling, integration, reproduction to creation,
dan reflection digunakan mulai dari tahap perencanaan desain pembelajaran sampai dengan penerapannya.
C. Saran
Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran bahasa Inggris berbasis tugas dapat meningkatkan keterampilan berbicara bahasa Inggris
mahasiswa, namun demikian tentunya pembelajaran bahasa Inggris berbasis tugas ini memiliki kelemahan yang memerlukan pencermatan dan pengembangan.
Untuk hal tersebut dengan mengacu pada simpulan hasil penelitian ini, terdapat beberapa saran yang ingin disampaikan sebagai berikut.
1. Saran bagi Dosen
a. Bagi dosen yang ingin meningkatkan keterampilan berbicara bahasa
Inggris mahasiswa dapat menerapkan pembelajaran bahasa Inggris berbasis tugas ini. Dalam menerapkan pembelajaran bahasa Inggris
berbasis tugas ini dosen disarankan menyiapkan tugas yang menarik, menantang dalam artian tidak terlalu mudah ataupun tidak terlalu sulit
untuk dilaksanakan oleh mahasiswa. Oleh karena itu dosen harus pandai dalam menyesuaikan tingkat kesulitan tugas dengan tingkat
keterampilan berbicara mahasiswa. Di samping itu, dosen disarankan mampu memainkan peranan sebagai fasilitator, pembimbing, dan juga
Iwan Dudy Gunawan, 2013 Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Tugas Task-Based Learning Bagi Peningkatan
Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris Studi pada Mahasiswa Perguruan Tinggi di Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
pengamat kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Dosen harus benar- benar menguasai tahapan pembelajaran bahasa Inggris berbasis tugas
dan memainkan peranan yang berbeda pada setiap tahapannya. Dosen harus benar-benar memastikan bahwa tujuan utama mahasiswa bukan
hanya menyelesaikan tugas tapi melalui tugas yang diberikan tetapi mahasiswa belajar, berlatih dan mempraktekkan bahasa Inggris
mereka. b.
Dalam menerapkan pembelajaran bahasa Inggris berbasis tugas yang harus disiapkan oleh dosen adalah tugas yang benar benar menarik
minat dan menantang mahasiswa, oleh karena itu pembelajaran bahasa Inggris berbasis tugas tidak memerlukan penyediaan sarana
pembelajaran yang khusus. c.
Teknik-teknik yang digunakan di dalam pembelajaran bahasa Inggris berbasis tugas tidak jauh beda dengan yang dipakai pada pembelajaran
bahasa Inggris lainnya. Yang membedakan pembelajaran bahasa Inggris berbasis tugas dengan pembelajaran bahasa Inggris lainnya
adalah urutan dan penekanan kegiatan pembelajaran yang lebih berpusat pada mahasiswa dan menuntut keaktifan mahasiswa serta
dosen yang lebih berperan sebagai fasilitator. d.
Pembelajaran bahasa Inggris berbasis tugas dapat diterapkan di berbagai jenjang pendidikan. Penerapannya tentunya disesuaikan
dengan kebutuhan dan karakter mahasiswa atau siswa seperti materi, teknik pemilihan tugas, ataupun indikator pencapaiannya.
Iwan Dudy Gunawan, 2013 Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Tugas Task-Based Learning Bagi Peningkatan
Keterampilan Berbicara Bahasa Inggris Studi pada Mahasiswa Perguruan Tinggi di Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Saran bagi Perguruan Tinggi
