Keterampilan Indikator Keterampilan Geometri
Keterangan
Menggambar a.
Mensketsa gambar bangun dan melabeli gambar.
b. Mensketsa gambar menurut definisi verbal.
c. Menggambar bangun berdasar sifat bangun
datar. d.
Mengkonstruksi gambar bangun datar dengan gambar yang diberikan.
Siswa minimal menguasai tiga
indikator
2.6 Penelitian Relevan
Peneliti yang relevan meneliti keterampilan geometri siswa yaitu Muhammad Rifqi Fauzi 2012 dengan judul penelitian “Profil keterampilan dasar geometri siswa
kelas VII dalam memahami konsep geometri pada pokok bahasan bangun datar segiempat studi kasus di SMPN 1 Besuki Situbondo
”. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa dari sejumlah subjek penelitian diperoleh keterampilan masing-
masing subjek adalah siswa pertama memiliki keterampilan visual, siswa kedua memiliki keterampilan visual dan logika, siswa ketiga memiliki keterampilan visual
dan verbal, siswa keempat memiliki keterampilan visual, verbal dan menggambar, siswa kelima memiliki keterampilan visual, verbal, menggambar, logika dan siswa
keenam memiliki keterampilan visual, verbal, menggambar, logika dan terapan. Berdasarkan hasil penelitian tersebut Fauzi menyimpulkan bahwa secara mayoritas
siswa masih cenderung berada pada keterampilan visual, berarti pemahaman siswa terhadap konsep geometri khususnya pada materi bnagun datar segiempat masih
lemah. Nur
’aini Muhassanah 2014 dengan judul penelitian “Analisis keterampilan geometri siswa dalam memecahkan masalah geometri berdasarkan tingkat berpikir
Van Hiele”. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa siswa tingkat 0 visualisasi pada keterampilan visual hanya dapat menentukan jenis bangun datar segiempat
berdasarkan penampilan bentuknya, keterampilan verbal sapat mengelompokkan nama yang benar untuk gambar-gambar segiempat yang diberikan, keterampilan
menggambar hanya mampu membuat sketsa gambar segiempat dengan pelabelan bagian tertentu. Selanjutnya pada siswa tingkat 1 analisis pada keterampilan visual
siswa dapat memberitahukan sifat-sifat dalam gambar, keterampilan verbal siswa dapat mendefinisikan berbagai bangun segiempat berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki,
keterampilan menggambar siswa mampu mengkonstruksi gambar berdasarkan sifat- sifat yang diberikan dan mampu membangun gambar segiempat yang lain. Kemudian
pada siswa tingkat 2 deduksi informal pada keterampilan visual mampu mengakui keterakaitan antara berbagai jenis segiempat dan mengakui sifat umumnya,
keterampilan verbal siswa dapat merumuskan kalimat yang menunjukkan keterkaitan antar bangun segiempat berdasarkan sifat umum yang dimiliki, keterampilan
menggambar siswa mampu membangun gambar segiempat yang lain dari gambar segiempat yang diberikan dan menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki. Sehingga dari
hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa keterampilan terbanyak dimiliki oleh siswa dengan tingkat berpikir tertinggi yaitu tingkat deduksi informal.
27
BAB 3. METODE PENELITIAN
