Pelaksanaan Metode Team Teaching
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Tabel 2.1. Lima Fase Model Pembelajaran Langsung
Fase Peran Guru
Fase 1 Menyampaikan
tujuan dan mempersiapkan
siswa Menjelaskan tujuan
pembelajaran, informasi latar belakang pelajaran,
pentingnya pelajaran, mempersiapkan siswa untuk
belajar.
Fase 2 Presentasi dan
demonstrasi Demonstrasi dan penyajian
informasi dengan benae, tahap demi tahap.
Fase 3 Membimbing
pelatihan Merencanakan dan memberi
bimbingan pelatihan awal.
Fase 4 Mengecek
pemahaman dan memberikan umpan
balik Mengecek apakah siswa telah
berhasil melakukan tugas dengan baik, memberikan
umpan balik.
Fase 5 Memberikan
kesempatan untuk pelatihan lanjutan
dan penerapan. Mempersiapkan kesempatan
melakukan pelatihan lanjutan, dengan perhatian khusus pada
penerapan kepada situasi lebih kompleks.
Kelima fase dalam Model Pembelajaran Langsung diatas dapat diuraikan sebagai berikut :
Fase 1 a.
Menyampaikan Tujuan Penyampaian tujuan kepada siswa dapat dilakukan oleh
guru melalui rangkuman rencana pembelajaran dengan cara menuliskan di papan tulis, atau menempelkan informasi
tertulis pada papan bulletin yang berisi tahap-tahap dan
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
isinya, serta alokasi waktu yang disediakan untuk setiap tahap
19
. b.
Menyiapkan Siswa Kegiatan ini bertujuan untuk menarik perhatian siswa,
memusatkan perhatian siswa pada pokok pembicaraan, dan mengingatkan kembali pada hasil belajar yang telah
dimilikinya, yang relevan dengan pokok pembicaraan yang akan dipelajari
20
. Fase 2
a. Presentasi
Hasil penelitian secara konsisten menunjukkan bahwa kemampuan guru untuk meberikan informasi yang jelas dan
spesifik kepada siswa, mempunyai dampak yang positif terhadap proses belajar siswa
21
. Dalam presentasi ini guru harus menganalisis
keterampilan yang komplek menjadi keterampilan yang lebih sederhana dan dipresentasikan dalam langkah-langkah
kecil selangkah demi selangkah
22
. b.
Demonstrasi Agar dapat mendemonstrasikan suatu konsep atau
keterampilan dengan berhasil, guru perlu dengan sepenuhnya menguasai konsep atau keterampilan yang akan
didemonstrasikan, dan berlatih melakukan demonstrasi untuk menguasai komponen-komponennya
23
. Fase 3
Salah satu tahap penting dalam pengajaran langsung ialah cara guru mempers
iapkan dan melaksanakan “pelatihan terbimbing.” Keterlibatan siswa secara aktif dalam pelatihan
dapat meningkatkan retensi, membuat belajar berlangsung
19
Trianto Ibnu Badar Al-Tabani, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Jakarta: Prenada Media Group,2011, 99.
20
Ibid.
21
Ibid, halaman 100.
22
Sofiyah, Skripsi: “Pengaruh Model Pembelajaran Langsung Direct Instruction
Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa”, Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2010, 19.
23
Trianto Ibnu Badar Al-Tabani, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Jakarta: Prenada Media Group,2011, 100.