51 Tabel 4. Kisi-kisi Panduan Observasi
No Komponen
Sub Komponen Indikator
Jumlah Butir
1. Penguasaan
Bosakata Benda
Perhatian dan keaktifan anak
dalam proses pembelajaran
kosakata 1.
Anak mendengarkan penjelasan guru
2. Anak Tanya jawab
dengan guru mengenai materi yang sedang
dipelajari 2
Mengerjakan latihan pada
gambar seri dan penguasaan
kosakata 1.
Mengerjakan soal sesuai dengan perintah atau
petunjuk 2.
Anak menyebutkan kosakata benda
3. Anak menuliskan
kosakata benda 4.
Anak melengkapi kalimat
4
Keadaan kelas pada saat proses
pembelajaran 1.
Anak memiliki semangat atau minat untuk
mengikuti proses pembelajaran
2. Anak fokus dan
memperhatikan materi yang diberikan guru
2
Penggunaan media gambar seri
untuk peningkatan kosakata dan
evaluasi pembelajaran
1. Membaca perintah yang
ada pada gambar seri 2.
Membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari 2
3. Instrumen Wawancara
Data dari hasil wawancara digunakan peneliti sebagai data pendukung untuk melakukan analisis terhadap hasil pembelajaran. Adapun kisi-kisi
panduan wawancara yang digunakan dapat dilihat di bawah ini:
52 Tabel 5. Kisi-kisi Panduan Wawancara
Aspek Indikator
Jumlah Butir
Kelebihan yang diperoleh dalam penggunaan media
gambar seri
dalam pembelajaran penguasaan
kosakata Penguasaan materi pembelajaran yang
digunakan, yaitu penguasaan kosakata 1
Minat siswa tunarungu pada saat proses pembelajaran
1 Kendala yang dialami
ketika penggunaan media gambar seri
Masalah yang dialami siswa pada saat pembelajaran
1 Penyampaian materi pembelajaran
1
I. Validitas Instrumen
Penelitian dapat dikatan valid apabila terdapat kesamaan antara data yang diperoleh dengan data yang sesungguhnya terjadi pada objek yang diteliti.
Validitas instrumen adalah instrumen yang dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur Sugiyono, 2007:172-173. Validitas dalam
penelitian ini menggunakan validitas isi dan validitas logis. Validitas isi digunakan untuk validasi instrumen tes dan validitas logis digunakan untuk
instrumen observasi dan wawancara. Menguji validitas isi dan validitas logis peneliti meminta penilaian ahli dan praktisi pendidikan. Penilaian ahli yang
ditunjuk adalah dosen pendidikan luar biasa dan praktisi pendidikan yang dimaksud yaitu, guru kelas 3 SDLB Wiyata Dharma I Tempel dan ahli.
Validitas isi digunakan untuk mengungkap kemampuan penguasaan kosakata anak tunarungu kelas 3 SDLB. Validitas logis digunakan untuk validasi
observasi dan wawancara. Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa, validitas
instrumen ini menggunakan validitas isi dan validitas logis. Dimana validitas isi untuk validasi instrumen tes. Validitas logis untuk validasi instrumen
53 observasi dan wawancara. Validitas intrumen dengan meminta penilaian ahli
dan praktisi pendidikan, yaitu dosen pendidikan luar biasa dan guru.
J. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik deskriptif kuantitatif. Dalam penelitian ini dimaksudkan semua data yang telah di
kumpulkan dilaporkan kemudian di analisis secara kuantitatatif. Data kuantitatif berupa hasil belajar anak dalam penguasaan kosakata bahasa
Indonesia sebelum diberikan tindakan dan sesudah diberikan tindakan. Nilai hasil belajar penguasaan kosakata disajikan dalam bentuk tabel dan grafik
yang dilengkapi dengan uraian deskriptif agar mudah dipahami. Hasil analisis selanjutnya dengan membandingkan kemampuan anak
tunarungu kelas dasar 3 sebelum dan sesudah pasca tindakan. Dengan kriteria ketuntasan minimal KKM sebesar 76. Apabila anak mampu mencapai
batas ketuntasan 76 atau lebih maka anak dalam pembelajaran penguasaan kosakata dapat dikatakan berhasil atau meningkat. Analisis data dalam
penelitian ini menggunakan teknik pendapat Nana Sudjana 1990:129 rumus yang digunakan untuk mencari persentase pencapaian hasil belajar
penguasaan kosakata bahasa Indonesia sebagai berikut: P = x 100
Keterangan: P : Prosentase penguasaan
F : Skor yang diperoleh N : Skor total
54 Hasil dari skor pre test dan post test akan menghasilkan prosentase yang
menunjukkan bahwa subjek sudah atau belum mencapai batas KKM yang telah ditentukan. Hipotesis dinyatakan diterima apabila indicator keberhasilan
telah tercapai. Kriteria nilai pencapaian hasil belajar penguasaan kosakata bahasa Indonesia dalam penelitian tindakan kelas ini ditetapkan dengan
kriteria keberhasilan mencapai nilai 76, dapat dilihat pada tabel berikut ini: Tabel 6. Pedoman Penilaian Hasil Belajar
Tingkat Penguasaan Kategori
86-100 76-85
60-75 55-59
54 Sangat baik
Baik Cukup
Kurang Kurang sekali
M. Ngalim Purwanto, 2006: 102 Adapun rumus yang digunakan untuk menghitung skor hasil persentase
peningkatan penguasaan kosakata bahasa Indonesia menurut M. Ngalim Purwanto 2006:83 sebagai berikut:
Peningkatan= Indikator keberhasilan dikatakan berhasil apabila memenuhi kriteria yang
di tentukan.Dalam hal ini peneliti memberikan batasan dalam penelitian ini sebesar 76. Anak mampu mencapai batas ketuntasan minimal sebesar 76
atau lebih maka anak tersebut dikatakan berhasil dalam tes peningkatan penguasaan kosakata benda untuk mata pelajaran bahasa Indonesia.
55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian dilaksanakan di SLB Wiyata Dharma I Tempel yang terletak di Jl. Magelang Km. 17, Margorejo, Tempel, Sleman,
Daerah Istimewa Yogyakarta. Sekolah ini dibangun sejak Tahun 1985 di atas tanah dengan luas 3.340 m2 dan luas bangunan 2.500 m2. Sekolah
ini berstatus swasta yang dikelola oleh pengurus sekolah serta Yayasan Wiyata Dharma dibawah Lembaga Kesejahteraan Sosial.
SLB Wiyata Dharma I Tempel Sleman Yogyakarta membuka jenjang pendidikan dasar hingga menengah atas. Jumlah keseluruhan
siswa disekolah ini pada tahun 20132014 berjumlah 65 siswa, terdiri dari 46 siswa SDLB, 10 siswa SMPLB, dan siswa SMALB. Pembelajaran di
sekolah ini berlangsung dari pukul 07.30-13.20 WIB dengan pembagian waktu untuk kelas 3 SDLB pukul 07.30-1.55 WIB.
Kondisi fisik bangunan di sekolah ini cukup bagus. Banyak fasilitas yang disediakan di sekolah, meliputi ruang kelas untuk proses KBM,
ruang guru, ruang kepala sekolah, ruang tata usaha, ruang tamu, mushola, ruang dapur, kamar mandi, tempat parker, ruang BKPBI, ruang artikulasi,
ruang menjahit, ruang komputer, sanggar kerja, perpustakaan, showroom, kantin sekolah, udang sekolah, asrama dan lapangan olahraga.
2. Deskripsi Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini, anak tunarungu di kelas 3 SDLB Wiyata
