22 melakukan kegiatan memprediksi. Tahap selama membaca menerapkan Click
and Clunk menemukan, menganalisis, dan memahami kata yang tidak dipahami atau sulit, dan Get the Gist mencari intisari ide pokok dan meringkas isi bacaan
kemudian mengungkapkan isi bacaan tersebut dengan bahasa mereka sendiri. Selanjutnya, tahap setelah membaca adalah Wrap-Up Menentukan pertanyaan
yang membantu untuk memahami informasi penting dalam bacaan kemudian melakukan refleksi tentang apa yang telah mereka pelajari.
Strategi CSR ini dapat digunakan dalam pembelajaran membaca pemahaman terutama untuk memahami bacaan secara menyeluruh. Selain itu, dengan
menggunakan strategi CSR ini siswa dapat mengingat bacaan dalam jangka waktu yang lebih lama. Strategi CSR menempatkan penekanan pada hubungan antara
membaca dan berpikir. Hal ini mendorong siswa untuk menyadari dan mengembangkan proses membaca pemikiran mereka sendiri yang diawali dengan
menentukan tujuan mereka membaca dan membuat prediksi. Dalam hal ini, peran guru adalah sebagai fasilitator.
D. Penelitian yang Relevan
Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Siwi Mahanani pada tahun 2013. Penelitian tersebut berjudul
“Keefektifan Penggunaan Strategi SCAIT Select, Complete, Accept, Infer, and Think dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman kelas VIII SMP Negeri 2
Wates, Kabupaten Kulon Progo ”.
23 Penelitian yang dilakukan oleh Siwi Mahanani dengan penelitian ini sama-
sama menguji keefektifan strategi pembelajaran dalam kemampuan membaca pemahaman. Dalam menguji keefektifan strategi pembelajaran tersebut, peneliti
memberikan dua perlakuan yang berbeda kepada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Kelompok eksperimen mendapat perlakuan dengan menerapkan
strategi yamg hendak diuji keefektifannya, sedangkan kelompok kontrol mendapat perlakuan dengan menggunakan strategi yang biasa guru terapkan.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Siwi Mahanani menunjukkan t
hitung
sebesar 2,049 dengan db 61 dan nilai p sebesar 0,045. Data tersebut menunjukkan bahwa nilai t
hitung
t
tabel
dan nilai p 0,05, yang berarti signifikan. Selain penelitian tersebut, penelitian yang dilakukan oleh Novella Cathlin
pada tahun 2013 juga relevan dengan penelitian ini. Penelitian yang berjudul “Keefektifan Strategi REAP Reading, Encoding, Annotating, Pondering dalam
Pembelajaran Membaca Pemahaman Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kalasan”. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa strategi REAP efektif digunakan
dalam pembelajaran membaca pemahaman. Keefektifan strategi REAP dapat dilihat dari hasil perhitungan skor t
hitung
2,083 dengan db 54 dan nilai sig 2-tailed lebih kecil dari taraf signifikansi 0,0420,05.
Perbedaan penelitian yang relevan dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti terletak pada populasi dan strategi yang digunakan. Dalam penelitian ini
peneliti memilih SMP Negeri 15 Yogyakarta sebagai populasi dan strategi yang digunakan adalah strategi CSR Collaborative Strategic Reading.
24
E. Kerangka Pikir
