Data yang dijaring dengan angket menggunakan skala Likert, karena skala Likert cocok digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan
konsepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Kuesioner terdiri dari lima puluh pertanyaan, dengan 4 kemungkinan
jawaban. Dasar perhitungan data tiap jawaban responden yang menjawab
SS, S, KS atau TS diberi skor sebagai berikut. a. Jawaban SS Sangat Setuju diartikan sebagai hal yang mutlak
dilakukan atau terjadi sebagaimana dinyatakan dalam pernyataan atau selalu demikian yang dilakukan, diberi skor 4.
b. Jawaban S Setuju diartikan sebagai hal yang artinya cenderung dilakukan atau sering terjadi seperti apa yang dinyatakan dalam
pernyataan, tetapi tidak mutlak seperti yang dinyatakan dalam pertanyaan, diberi skor 3.
c. Jawaban KS Kurang Setuju diartikan sebagai hal yang cenderung tidak dilakukan, cenderung tidak terjadi sebagaimana yang dinyatakan dalam
item pernyataan, tetapi mutlak berbeda-beda, sehingga dapat dikatakan kadang-kadang terjadi, atau dilakukan apa yang dinyatakan dalam
pernyataan pada pelaksanaan tugas sehari-hari, diberi skor 2. d. Jawaban TS Tidak Setuju, dengan pernyataan tidak atau belum, bukan
berarti secara mutlak tidak dilakukantidak terjadi seperti halnya yang digambarkan dalam pernyataan, sehingga dapat dikatakan tidak pernah
dilakukan atau tidak pernah terjadi seperti dalam pelaksanaan tugas sehari-hari, maka diberi skor 1.
Penelitian karakter siswa SMK Negeri 2 Yogyakarta telah ditetapkan variabel yang dijabarkan menjadi komponen yang dapat terukur. Langkah
selanjutnya menyusun instrumen untuk dijawab oleh responden. Jawaban dari responden ditabulasikan dan dihitung secara kuantitatif selanjutnya
dihitung dan diperoleh presentase. Angka hasil perhitungan ditafsirkan dengan kategori yang ditetapkan untuk dideskripsikan menjadi kualitatif.
4. Wawancara
Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan
permasalahan yang diteliti, dan juga apabila peneliti ingin mengetahui hal- hal dari responden yang lebih mendalam dan jumlah respondennya
sedikitkecil. Wawancara dipilih sebagai teknik pengumpulan data karena
dengan teknik wawancara peneliti dapat memperoleh data dan informasi secara langsung dari responden. Untuk mengarahkan jawaban dari
narasumber terhadap data yang diinginkan, maka pada penelitian ini dibuat pedoman wawancara yang berisikan butir-butir pertanyaan yang akan
ditanyakan secara terarah. Wawancara dilakukan terhadap kepala sekolah, waka kesiswaan, waka kurikulum dan waka humas. Wawancara ini
dilakukan untuk memperoleh data mengenai penanaman karakter di SMK Negeri 2 Yogyakarta.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data penelitian. Instrumen yang digunakan di dalam penelitian
ini adalah observasi, dokumentasi, angket, dan wawancara. Instrumen penelitian digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data agar pekerjaan
mudah dan hasilnya lebih baik dalam arti lebih cermat, lengkap, dan
sistematis sehingga lebih mudah diolah. Instrumen penelitian terlebih dahulu dikonsep kemudian diajukan kepada dosen pembimbing untuk direvisi. Hasil
revisi tersebut akan mengalami penyempurnaan sehingga dapat tersusun kisi- kisi instrumen observasi.
Kisi-kisi instrumen dalam penelitian ini meliputi empat komponen, yaitu pengintegrasian dalam mata pelajaran, pengembangan diri, ekstrakurikuler
dan manajemen sekolah. Pengintegrasian pada mata pelajaran dinilai melalui tiga hal yaitu silabus, RPP dan pembelajaran. Penilaian dilakukan
menggunakan enam indikator . Pengembangan diri dinilai melalui empat hal yaitu kegiatan rutin sekolah, kegiatan spontan, keteladanan dan lain-lain.
Penilaian dilakukan menggunakan 9 indikator dengan jumlah pernyataan sebanyak 12 butir. Ekstrakurikuler dinilai menggunakan empat indikator
dengan lima butir pernyataan. Manajemen sekolah dinilai menggunakan 3 indikator dengan jumlah pernyataan sebanyak 15 butir. Penjelasan lebih
lengkap mengenai kisi-kisi instrumen penelitian disajikan dalam Tabel 4.
