42
Yelvi Aprianti, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
dilakukan. 4.
Guru mengucapkan
salam penutup.
2. Instrumen Pengumpul Data
a. Instrumen Tes
1 Jabaran Soal
Tes dilakukan berdasarkan tes prestasi belajar selama kurun waktu tertentu. Tes dalam penelitian ini menggunakan tes keterampilan menulis teks berita. Tes
dilakukan dalam bentuk prates dan pascates. Prates dilakukan sebelum perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe round table diterapkan, sedangkan pascates
akan dilakukan setelah perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe round table diterapkan. Adapun soal-soal yang diberikan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut.
Tabel 3.3 Soal prates dan pascates
Nama : Kelas :
Petunjuk soal Buatlah sebuah berita dengan memperhatikan langkah-langkah berikut ini
1. Carilah sebuah peristiwa yang pernah terjadi di lingkungan sekitar
sekolah atau rumahmu 2.
Tentukanlah sebuah tema menarik yang akan dijadikan sebagai topik dan bahan berita
3. Susunlah peristiwa tersebut menjadi berita dengan langkah-langkah
penulisan yang telah dipelajari 4.
Tulislah menjadi sebuah teks berita yang singkat, padat, dan jelas
43
Yelvi Aprianti, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut: a.
Unsur-unsur kelengkapan berita yaitu ADIKSIMBA Apa, Di mana, Kapan, Siapa, Mengapa, dan Bagaimana
b. Struktur atau Aspek keutuhan teks berita kepala, tubuh, dan
ekor berita c.
Keefektifan kalimat d.
Ejaaan dan tanda baca e.
Pilihan kata atau diksi
2 Pedoman Penilaian
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Kemampuan Menulis Teks Berita
No. Kriteria Penilaian
Skor Skor
maks
1. Kesesuaian dan Kemenarikan Judul
a. Judul sesuai dengan isi berita, singkat, jelas,
orisinil, dan menarik b.
Judul sesuai dengan isi berita, terlalu panjang, tidak orisinil, dan tidak menarik
c. Judul tidak sesuai dengan isi berita, terlalu
panjang, tidak orisinil, dan tidak menarik 3
2
1 3
2.
Kelengkapan unsur berita 5W + 1H
a. Isi berita lengkap, terdapat 6 unsur
kelengkapan sebuah berita 5W + 1H 4
44
Yelvi Aprianti, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
b. Isi berita cukup lengkap, terdapat 5 unsur
kelengkapan sebuah berita c.
Isi berita kurang lengkap, terdapat 4 unsur berita kelengkapan sebuah berita
d. Isi berita tidak lengkap, terdapat 3 unsur
kelengkapan sebuah berita 3
2
1 4
3.
Kelengkapan Struktur Teks Berita Kepala, Tubuh, dan Ekor berita
a. Penulisan teks berita sudah urut dan jelas,
mencakup keseluruhan struktur teks berita, berupa kepala berita, tubuh berita, dan ekor
berita b.
Penulisan teks berita kurang urut dan jelas, cukup memenuhi keseluruhan struktur teks
berita, yaitu kepala berita, tubuh berita, dan ekor berita
c. Penulisan teks berita tidak urut dan jelas,
hanya memenuhi salah satu struktur teks berita
d. Penulisan teks berita tidak urut dan jelas,
tidak memenuhi struktur teks berita 4
3
2
1 4
4.
Ketepatan Ejaan dan Tanda Baca
a. Tidak terdapat kesalahan ejaaan dan tanda
baca b.
Terdapat 1 kesalahan ejaan dan tanda baca c.
Terdapat 2 kesalahan ejaan dan tanda baca 4
3 2
4
45
Yelvi Aprianti, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Terdapat 3 kesalahan ejaan dan tanda baca 1
5. Keefektifan Penggunaan Kalimat
a. Struktur kalimat ringkas, padat, dan jelas
b. Struktur kalimat kurang ringkas, padat, dan
jelas c.
Struktur kalimat tidak ringkas, padat, dan Jelas.
3 2
1 3
6. Pemilihan DiksiKata
a. Pemilihan diksikata tepat dan sesuai
b. Pemilihan kurang tepat dan sesuai,
ditemukan 1 katadiksi c.
Pemilihan kurang tepat dan sesuai, ditemukan 2 katadiksi
d. Pemilihan diksikata tidak tepat dan sesuai,
ditemukan lebih dari 3 katadiksi 4
3
2
1
4
Diadaptasi dari Chaer hlm. 17 s.d. 49
Pedoman Penskoran: Skor total
= Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal
46
Yelvi Aprianti, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
b. Instrumen Nontes
