29
Yelvi Aprianti, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
KelasSemester : VIII2
Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman,
teks berita, sloganposter Kompetensi Dasar
: 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas Alokasi Waktu
: 4 x 40 menit
A. Indikator Pembelajaran
1. Mampu menyusun data pokok-pokok berita
2. Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat,
padat, dan jelas
B. Tujuan pembelajaran
1. Setelah melihat tayangan, siswa diharapkan mampu menyusun data
pokok-pokok berita. 2.
Setelah merangkai data pokok-pokok berita, siswa diharapkan mampu menyusun pokok-pokok tersebut menjadi sebuah teks berita yang singkat,
padat, dan jelas.
C. Materi Pembelajaran
1. Pengertian teks berita
2. Struktur teks berita
3. Kaidah kebahasaan teks berita
4. Langkah-langkah menulis teks berita
D. MetodeModel Pembelajaran
Pendekatan : Kooperatif
Model Pembelajaran : Round Table
E. Media Pembelajaran
1. Video sebuah tayangan berita “Jembatan Rusak”
2. Contoh teks berita “Penumpukan Kendaraan di Pelabuhan Merak”
3. Laptop dan proyektor
4. Papan tulis
30
Yelvi Aprianti, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Tabel 3.1 Langkah-langkah Pembelajaran di Kelas Eksperimen
Pertemuan ke – 1
Kegiatan Deskripsi
Tujuan Pendahuluan 1.
Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
sebagai sikap disiplin. 3.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan. 4.
Siswa menerima
informasi kompetensi,
indikator, meteri,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan
dilaksanakan. 5.
Guru melakukan apersepsi yaitu dengan
mengaitkan materi
pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan pengalaman
siswa.
Inti Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Kepada siswa diajukan beberapa
pertanyaan untuk
menggali pengetahuan awal mengenai teks
31
Yelvi Aprianti, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
berita. 2.
Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai teks berita.
3. Siswa mengidentifikasi struktur
teks dan bahasa dari contoh berita “Penumpukan
Kendaran di
Pelabuhan Merak”
yang ditampilkan oleh guru dengan
membuka buku siswa yang berisi materi tentang teks berita.
4. Siswa dengan bimbingan guru
mengidentifikasi teks
berita tersebut
mulai dari
struktur sampai kaidah kebahasaannya.
Elaborasi
5. Siswa
kemudian diberikan
pengarahan dan materi oleh guru tentang struktur dan kaidah teks
berita. 6.
Siswa dibagi ke dalam 6 kelompok. Setiap kelompoknya
berjumlah 6 orang. 7.
Siswa duduk melingkar secara berkelompok untuk menyaksikan
tayangan sebuah video peristiwa tentang “Jembatan Rusak” melalui
proyektor yang disajikan oleh guru.
8. Setelah melihat tayangan, setiap
kelompok diberi dua pertanyaan yang berkaitan dengan unsur
Memunculkan minat siswa untuk
berkontribusi dalam
diskusi kelompoknya
masing-masing
32
Yelvi Aprianti, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
pokok berita 5W + 1H atau ADIKSIMBA.
9. Jadi, setiap kelompok siswa
mendapatkan 2 pertanyaan salah satu unsur pokok berita tentang
peristiwa yang telah ditayangkan. 10.
Setiap dua kelompok yang berbeda mendapatkan pertanyaan
yang sama. Jadi ada tiga pasang kelompok yang masing-masing
mendapatkan dua pertanyaan yang sama.
11. Bersama kelompoknya, siswa
berdiskusi dan
menjawab pertanyaan tentang unsur pokok
berita yang
terdapat pada
tayangan yang telah ditampilkan. 12.
Setelah itu setiap kelompok mempresentasikan
jawabannya dan mencocokkan jawabannya
dengan kelompok
yang mendapatkan pertanyaan yang
sama. 13.
Dari hasil
persentasi dan
mencocokkan jawaban
maka diambilah jawaban yang paling
sesuai dengan tayangan atau kedua jawabannya digabungkan.
Konfirmasi
14. Guru menyampaikan umpan balik
33
Yelvi Aprianti, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
positif dan menguatkan materi yang telah disampaikan.
15. Guru melakukan konfirmasi pada
siswa tentang hal-hal yang belum jelas dan belum dipahami dari
materi menulis teks berita yang telah disampaikan.
Penutup 1.
Guru menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami oleh siswa
selama pembelajaran. 2.
Siswa diminta
untuk menyimpulkan apa yang telah
dipelajari hari itu apakah sesuai dengan
tujuan pembelajaran
secara tertulis maupun lisan. 3.
Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah
dilakukan. 4.
Guru mengucapkan
salam penutup.
Pertemuan ke – 2
Pendahuluan 1.
Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
sebagai sikap disiplin. 3.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
34
Yelvi Aprianti, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
4. Siswa
menerima informasi
kompetensi, indikator,
meteri, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
5. Guru melakukan apersepsi yaitu
dengan mengaitkan
materi pembelajaran
yang akan
dilaksanakan dengan pengalaman siswa.
Inti Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Kepada siswa diajukan pertanyaan
mengenai teks berita yang telah dipelajari
pada pertemuan
sebelumnya. 2.
Setiap siswa mengemukakan unsur, struktur dan kaidah teks
berita serta
langkah-langkah penulisannya.
Elaborasi
3. Hasil
presentasi pertemuan
sebelumnya disusun
menjadi sebuah teks berita.
4. Guru menampilkan video berita
“Jembatan Rusak” yang yang sama.
5. Masing-masing individu dalam
setiap kelompok memikirkan dan mengembangkan
satu unsur,
sehingga bisa melanjutkan tulisan
Mengarahkan peserta
didik agar
memberikan pandangan dan
pemikirannya mengenai tugas
yang sedang
dikerjakan.
35
Yelvi Aprianti, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
temannya yang belum lengkap unsur dan struktur beritanya.
6. Orang pertama dari setiap
kelompok untuk menulis secara seratak.
7. Setelah 5 menit, melalui intruksi
guru siswa memutarmenggeser. Artinya, lembar tulisan tiap siswa
digeserkan ke siswa di sebelahnya dalam kelompok. Ketika guru
menyuarakan mulai maka mereka harus
melanjutkan tulisan
temannya. Demikian
sampai kertas kerja kembali pada anggota
kelompok yang pertama. 8.
Tiap siswa mencermati hasil tulisan yang ada. Tiap kelompok
menilai tulisan
dalam kelompoknya dan bobot urutan
tulisan dari yang terbaik sampai yang kurang baik.
9. Semua tulisan siswa dipajang di
papan tulis sesuai grupnya. Semua siswa saling melihat dan membaca
tulisan teman sekelasnya.
Konfirmasi
10. Guru menyampaikan umpan balik
positif dan menguatkan materi yang telah disampaikan.
11. Guru melakukan konfirmasi pada
siswa tentang hal-hal yang belum
Untuk mengarahkan
siswa berikutnya ikut
memberikan kontribusi
Mengarahkan peserta
didik untuk
bergiliran dalam menulis
sesuai arah
perputaran jam
36
Yelvi Aprianti, 2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE DALAM PEMBELAJARAN
MENULIS TEKS BERITA
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
jelas dan belum dipahami dari materi menulis teks berita yang
telah disampaikan.
Penutup
1. Guru menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami oleh siswa selama pembelajaran
2. Siswa
diminta untuk
menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari itu apakah sesuai
dengan tujuan
pembelajaran secara tertulis maupun lisan.
3. Guru melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang
telah dilakukan.
4. Guru mengucapkan salam penutup
a. Langkah-langkah Pembelajaran Pembanding
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : SMPN 12 Bandung
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSemester : VIII2
Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman,
teks berita, sloganposter Kompetensi Dasar
: 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas Alokasi Waktu
: 4 x 40 menit
A. Indikator Pembelajaran
