Setelah mempelajari bahan pembelajaran pengelolaan kurikulum kemudian mengkaji pengelolaan kurikulum sekolah tempat magang,
penulis lebih mengerti tentang pengelolaan kurikulum sekolah, proses penyusunan kurikulum, bentuk-bentuk RPP yang memuat nilai-nilai
karakter bangsa sesuai dengan KI dan KD yang dikembangkan. RPP yang dikembangkan oleh guru-guru berdasarkan Standar Isi SI, Standar
Kompetensi Lulusan SKL, dan panduan penyusunan Kurikulum. Kegiatan penyusunan dan pengembangkan RPP dilakukan secara mandiri
ataupun berkompok dalam pertemuan Kelompok Kerja Guru KKG sekolah ataupun KKG mata pelajaran. Untuk memaksimalkan kompetensi
pengelolaan kurikulum sekolah, termasuk penyusunan RPP yang memuat nilai-nilai karakter, penulis akan lebih banyak belajar dan berusaha selalu
terlibat secara langsung dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum sekolah. Daftar Matrik Kajian Kurikulum SDN 01 Sungai Pinyuh
terlampir pada halaman 89 . Daftar Matrik Kajian Kurikulum SDN 11 Sungai Pinyuh
terlampir pada halaman 91 .
7. Pengelolaan Peserta Didik
Setelah mempelajari bahan pembelajaran pengelolaan peserta didik kemudian mengkaji pengelolaan peserta didik sekolah tempat magang,
penulis memiliki pemahaman tentang perencanaan dan penerimaan peserta didik baru. Kegiatan pembinaan peserta didik sebagaimana diatur dalam
permendiknas nomor 39 tahun 2008 tentang pembinaan dimaksud adalah : 1 Pembinaan budi pekerti luhur atau akhlak mulia; 2 Melaksanakan tata
tertib sekolah; 3 Melaksanakan gotong royong dan kerja bakti bakti sosial; 4 Melaksanakan norma-norma yang berlaku dan tatakrama
pergaulan; 5 Menumbuhkembangkan kesadaran untuk rela berkorban terhadap sesama; 6 Menumbuhkembangkan sikap hormat dan menghargai
warga sekolah; 7 Melaksanakan kegiatan 7K Keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan, kekeluargaan, dan kedamaian . Penulis juga
mendapat informasi dan pengetahuan tentang kegiatan-kegiatan pengembangan diri siswa yang dikembangkan berdasarkan bakat, minat,
kreativitas dan kemampuan siswa. Untuk mengembangkan penguasaan kompetensi dalam pengelolaan peserta didik, penulis akan lebih banyak
membaca bahan-bahan pembelajaran terkait pengelolaan peserta didik dari berbagai sumber. Daftar Matrik Kajian Peserta Didik SDN 01 Sungai
Pinyuh terlampir pada halaman 93 . Daftar Matrik Kajian Peserta Didik SDN 11 Sungai Pinyuh
terlampir pada halaman 96 .
8. Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran
Setelah mempelajari bahan pembelajaran TIK dalam pembelajaran kemudian mengkaji pemanfaatn TIK dalam pembelajaran sekolah tempat
magang, berdasarkan Permendiknas nomor 13 tahun 2007 kompetensi manajerial memiliki kemampuan mengoperasikan hardware dan software
dalam presentasi multimedia pembelajaran dan pengaplikasian media pembelajaran TIK, penulis mendapat informasi tentang sumber daya
sarana dan prasarana yang dimiliki sekolah yang masuk dalam ketegori TIK serta mendapat gambaran kompetensi pendidik guru dalam
penguasaan TIK terutama komputer. Daftar Matrik Kajian TIK SDN 01 Sungai Pinyuh terlampir pada halaman 99 .
Daftar Matrik Kajian TIK SDN 11 Sungai Pinyuh terlampir pada halaman 101 .
9. Monitoring dan Evaluasi Monev
