31
pancasila dan yang terakhir globalisasi. Dari kedelapan aspek tersebut terdapat satu aspek yang memenuhi materi dalam penelitian yaitu cinta
lingkungan.
2.1.5.Materi PKn Cinta Lingkungan 2.1.5.1 Cinta Lingkungan
a. Arti Mencintai Lingkungan
Lingkungan terdiri dari tanah, air, dan udara.ada bermacam tumbuhan dan hewan. Ada makhluk hidup dan benda mati. Semuanya
memiliki manfaat bagi kehidupan manusia. Karena itu, kita wajib menjaga dan melestarikan alam sekitar supaya alam tidak cepat rusak dan akhirnya
habis atau punah. Jika alam sekitar kita rusak, kita tidak lagi bisa menikmati manfaatnya dan pada akhirnya kita yang rugi.
b. Memelihara Lingkungan Alam
Lingkungan alam memiliki banyak kekayaan dan kita dapat memanfaatkannya untuk berbagai kepentingan. Namun, kita wajib
mempergunakannya secara benar dan hemat. Tujuannya, agar alam tetap lestari dan dapat terus digunakan sampai ke generasi-generasi yang akan
datang. Melestarikan lingkungan merupakan tanggung jawab bersama. Berbagai cara dapat kita lakukan dalam pemeliharaan lingkungan alam
sekitar. Tumbuhan, binatang, sungai, gunung, laut, danau, dan saluran air dapat kita jaga dengan berbagai cara yang tepat dan benar agar kita dapat
memetik manfaatnya di masa yang akan datang. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
1. Memelihara lingkungan tumbuh-tumbuhan
2. Memelihara binatang
3. Memelihara sungai, gunung, laut, danau, dan saluran air.
c. Menjaga Kelestarian Alam
Alam adalah ciptaan Allah yang maha kuasa. Alam yang terhampar ini merupakan anugerah yang tidak ternilai harganya. Alam diciptakan Allah
untuk kepentingan manusia. Manusia harus dapat menjaga kelestariannya.
2.2 Penelitian Yang Relevan
Berikut ini literatur dari penelitian-penelitian sebelumnya yang pernah dilakukan :
a. Chairunnisa 2011 melakukan penelitian tentang Persepsi Siswa Terhadap Metode Pembelajaran Guru dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia di SMK Al-
Hidayah Ciputat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara persepsi terhadap metode pembelajaran guru dan hasil belajar bahasa
Indonesia di SMK Al-Hidayah. Metode penelitian ini menggunakan metode analisis deskriptif dan untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini peneliti
menggunakan rumus
Product Moment
. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas X dan XI SMK Al-Hidayah ciputat yang berjumlah 308 siswa dan
, Persamaan dengan penelitian ini adalah sama-sama menggunakan variabel persepsi.
b. Imam Setyawan 2012 melakukan penelitian tentang Hubungan Antara
Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran Kontekstual dengan Minat Belajar Matematika Pada Siswa Kelas VII SMP N 18 Semarang. Penelitian ini
33
bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antara persepsi siswa terhadap pembelajaran kontekstual dengan minat belajar matematika pada
siswa kelas VII SMP N 18 Semarang. Jenis penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif. Populasi yang digunakan pada penelitian ini adalah
siswa kelas VII SMP N 18 Semarang. Desain penelitiannya adalah analisis deskriptif korelatif menggunakan rumus
Product Moment
diperoleh hasil sebesar 0,25 yang berada pada 0,20-0,40 dan taraf signifikan 5 sebesar
0,374 . selain itu pula dapat diketahui bahwa kontribusi metode pembelajaran guru terhadap hasil belajar siswa di SMK Al-Hidayah Ciputat hanya 6,3
sedangkan 93,7 dipengaruhi oleh faktor lan. Persamaan dengan penelitian ini adalah sama-sama mengukur variabel tentang Persepsi Siswa
c. Resita Kurnia Dewi 2016 melakukan penelitian tentang Peningkatan Sikap
Kedisiplinan Dalam Pembelajaran PKn Menggunakan Model Paradigma Pedagogi Reflektif Bagi Siswa Kelas III SDN Kledokan. Penelitian ini
bertujuan untuk menggambarkan dan mengetahui pelaksanaan pembelajaran model pedagogi reflektif untuk meningkatakan sikap kedisiplinan dalam
pembelajaran PKn serta meningkatkan dan mengetahui peningkatan sikap kedisiplinan pada pelajaran PKn menggunakan model Paradigma Pedagogi
Reflektif. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas . Subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN Kledokan Tahun ajaran 20152016
yang berjumlah 31 siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sikap kedisiplinan siswa meningkat menggunakan model Paradigma Pedagogi
Reflektif. Peningkatan sikap kedisiplinan siswa pada kondisi awal nilai rata- ratanya adalah 71,32 dengan presentase jumlah siswa kedisiplinan minimal
34
cukup 64,51 rendah dengan rata-rata nilai sikap adalah 83,52 dengan presentase jumlah siswa kedisiplinan minimal cukup 93,55 sangat tinggi.
Persamaan dengan penelitian ini adalah sama menggunakan variabel mengenai sikap.
Ketiga hasil penelitian diatas relevan penelitian yang dilakukan oleh peneliti. Penelitian yang relevan tersebut memiliki persepsi tentang metode
pembelajaran guru dan hasil belajar bahasa indonesia dan Imam melakukan penelitain mengenai persepsi tentang model pembelajaran kontekstual mata
pelajaran matematika pengalaman guru dan fasilitas belajar. Perbedaan penelitian yang relevan pada variabel sikap yang dilakukan oleh Resita adalah
sikap kedisiplinan mengenai mata pelajaran PKn. Peneliti mengembangkan sebuah penelitian baru yang berjudul Hubungan Persepsi dan Sikap Siswa
Kelas II Pada Mata Pelajaran PKn di SD Negeri Tegalrejo 2. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
2.2.1 Literatur Map
Gambar 2.1. Bagan Hasil Penelitian Yang Relevan
Menunjukkan skema tentang tiga penelitian yang dilakukan oleh peneliti lain yang memiliki relevansi dengan penelitian peneliti. Ketiga peneliti tersebut
sama-sama meneliti tentang persepsi siswa dan sikap siswa. Peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan menambahkan model pembelajaran
Paradigma Pedagogi Reflektif PPR, Penelitian ini berjudul “Hubungan
Persepsi dan Sikap Siswa Kelas II Pada Mata Pelajaran PKn di SD Negeri Tegalrejo 2.
Imam Setyawan 2012
Hubungan Antara Persepsi Siswa
Terhadap Pembelajaran
Kontekstual dengan Minat Belajar
Matematika Pada Siswa Kelas VII
SMP N 18 Semarang
Persepsi Siswa dan Sikap Siswa
Penelitian yang akan diteliti : Hubungan Persepsi dan Sikap Siswa Kelas II Pada
Mata Pelajaran PKn di SD Negeri Tegalrejo 2. Chairunnisa 2011
Persepsi Siswa Terhadap Metode Pembelajaran
Guru dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia di
SMK Al-Hidayah Ciputat
Resita Kurnia Dewi 2016
Peningkatan Sikap Kedisiplinan Dalam
Pembelajaran PKn Menggunakan Model
Paradigma Pedagogi Reflektif Bagi Siswa
Kelas III SDN Kledokan
36
2.3 Kerangka Berpikir
