No. Revisi : 0
Tanggal Berlaku : 10 Juli 2015
129 Lampiran 4 : Lembar Penilaian Pengetahuan KI-3
Alkuna 8. Apa yang dimaksud dengan alkuna? 1
Jawab : Merupakan senyawa hidrokarbon tak jenuh yang memiliki ikatan rangkap 3
–C≡C– pada struktur molekulnya.
9. Bagaimana rumus umum senyawa alkuna? 1
Jawab : C
n
H
2n-2
10. Bagaimana cara memberi nama alkuna menurut IUPAC? 4
Jawab : a. Rantai utama harus mengandung ikatan rangkap dan dipilih yang
terpanjang. Nama rantai utama juga mirip dengan alkana dengan mengganti akhiran -ana dengan -una. Sehingga pemilihan rantai atom C terpanjang
dimulai dari C rangkap ke sebelah kanan dan kirinya dan dipilih sebelah kanan dan kiri yang terpanjang.
b. Nomor posisi ikatan rangkap ditulis di depan nama rantai utama dan dihitung dari ujung sampai letak ikatan rangkap yang nomor urut C nya
terkecil. c. Urutan nomor posisi rantai cabang sama seperti urutan penomoran ikatan
cabang rantai utama. d. Untuk cabang yang jumlah C nya berbeda diurutkan sesuai dengan urutan
abjad etil lebih dulu dari metil. e. Nomor cabang dihitung dari ujung rantai utama yang terdekat dengan
cabang.
11. Berilah nama struktur senyawa alkuna berikut : 4
a.
CH
3
C C
CH
3
: 2-butuna
b. CH
3
CH
2
CH C
C CH
3
CH
3
: 4-metil-2-heksuna
c.
CH
2
CH CH
2
C C
CH CH
2
CH
3
CH
3
C
2
H
5
: 3,7-dimetil-4-nonuna
d.
C
2
H
5
C C
C C
CH
3
CH
3
CH
3
C
2
H
5
C
2
H
5
: 5,5-dietil-2,2-dimetil-3-heptuna
12. Gambarkan struktur senyawa alkuna berdasarkan namanya 4
a. 2-oktuna
CH
3
C C
CH
2
CH
2
CH
2
CH
2
CH
3
b. 2,5-dimetil-3-heptuna
CH
3
CH C
C CH
CH
3
CH
3
CH
2
CH
3
No. Revisi : 0
Tanggal Berlaku : 10 Juli 2015
130 c. 4,4-dimetil-2-heksuna
CH
3
C C
C CH
2
CH
3
CH
3
CH
3
d. 3-etil-6-metil-4-oktuna
CH
3
CH
2
CH C
C CH
CH
2
CH
3
CH
3
CH
2
CH
3
13. Sebutkan macam-macam isomer yang ada pada alkuna 3
Jawab : isomer rangka, isomer posisi, dan isomer fungsional
14. Tuliskan isomer dari : ditambah 1 jika digambar
a. C
4
H
6
2
CH
3
CH
2
C CH
: 1-butuna
CH
3
C C
CH
3
: 2-butuna b. C
5
H
8
3
CH
3
CH
2
CH
2
C CH
: 1-pentuna
CH
3
CH
2
C C
CH
3
: 2-pentuna
CH
3
CH C
CH CH
3
: 3-metil-1-butuna c. C
6
H
10
7
CH C
CH
2
CH
2
CH
2
CH
3
: 1-heksuna
CH
3
C C
CH
2
CH
2
CH
3
: 2-heksuna
CH
3
CH
2
C C
CH
2
CH
3
: 3-heksuna
CH
3
CH
2
CH C
CH CH
3
: 3-metil-1-pentuna
CH
3
CH CH
2
C CH
CH
3
: 4-metil-1-pentuna
CH
3
CH C
C CH
3
CH
3
: 4-metil-2-pentuna
CH
3
C C
CH CH
3
CH
3
: 3,3-dimetil-1-butuna
No. Revisi : 0
Tanggal Berlaku : 10 Juli 2015
131 Lampiran 5 : Lembar Penilaian Keterampilan KI-4
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN No
Keterampilan yang dinilai Rentang Skor
4 3
2 1
1 Cara mengemukakan pendapat
2 Cara membaca grafik dan menganalisis tabel
3 Cara mempresentasikan hasil diskusi yang dilakukan
berkelompok 4
Cara menyimpulkan
hasil diskusi
yang dilakukan
berkelompok
No Skor
Deskripsi
1 4
Jika ketika berdiskusi dalam kelompok, peserta didik mampu mengemukakan pendapat atau usul dengan lancar menggunakan
bahasa yang sopan dan santun sehingga tidak menimbulkan perselisihan antar peserta didik
3 Jika ketika berdiskusi dalam kelompok, peserta didik mampu
mengemukakan pendapat
atau usul
dengan lancar
namun menggunakan bahasa yang kurang sopan dan santun sehingga tidak
menimbulkan perselisihan antar peserta didik
2 Jika ketika berdiskusi dalam kelompok, peserta didik mampu
mengemukakan pendapat
atau usul
dengan kurang
lancar menggunakan bahasa yang sopan tetapi sikap tidak santun sehingga
sedikit menimbulkan perselisihan antar peserta didik 1
Jika ketika berdiskusi dalam kelompok, peserta didik mampu mengemukakan pendapat atau usul dengan tidak lancar tetapi tidak
menggunakan bahasa yang sopan dan santun sehingga menimbulkan perselisihan antar peserta didik
2 4
Jika ketika melakukan pembacaan grafik dan analisis tabel, peserta didik mampu menghasilkan hasil yang akurat akibat wawasan yang
luas dan ketelitian dalam pengerjaannya
3 Jika ketika melakukan pembacaan grafik dan analisis tabel, peserta
didik mampu menghasilkan hasil yang akurat akibat wawasan yang luas walaupun ketelitian dalam pengerjaannya masih kurang
2 Jika ketika melakukan pembacaan grafik dan analisis tabel, peserta
didik mampu menghasilkan hasil yang akurat walaupun memiiki wawasan yang kurang luas dan kurang ketelitian dalam pengerjaannya
1 Jika ketika melakukan pembacaan grafik dan analisis tabel, peserta
didik menghasilkan hasil yang kurang akurat akibat kurangnya wawasan dan ketelitian dalam pengerjaannya
3 4
Jika ketika mempresentasikan hasil diskusi bersama kelompoknya, peserta didik mampu mengambil peran dalam penyampaian hasil dan
menjawab pertanyaan
3 Jika ketika mempresentasikan hasil percobaan bersama kelompoknya,
peserta didik kurang mengambil peran dalam penyampaian hasil tetapi
No. Revisi : 0
Tanggal Berlaku : 10 Juli 2015
132
mau menjawab pertanyaan
2 Jika ketika mempresentasikan hasil percobaan bersama kelompoknya,
peserta didik kurang mengambil peran dalam penyampaian hasil dan tidak mau menjawab pertanyaan
1 Jika ketika mempresentasikan hasil percobaan bersama kelompoknya,
peserta didik tidak mengambil peran dalam penyampaian hasil tetapi mau menjawab pertanyaan
4 4
Jika ketika menyimpulkan hasil diskusi, peserta didik mampu menyimpulkan secara runtut dan jelas
3 Jika ketika menyimpulkan hasil diskusi, peserta didik kurang mampu
menyimpulkan secara runtut tetapi jelas
2 Jika ketika menyimpulkan hasil diskusi, peserta didik kurang mampu
menyimpulkan secara runtut dan kurang jelas
1 Jika ketika menyimpulkan hasil percobaan, peserta didik tidak mampu
menyimpulkan secara runtut dan kurang jelas
No. Revisi : 0
Tanggal Berlaku : 10 Juli 2015
133
RPP
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 1 Pakem
Mata pelajaran : KIMIA
KelasSemester : XI MIA Satu
Materi Pelajaran : Senyawa Hidrokarbon
Sub Materi : Sifat Senyawa Hidrokarbon Alkana, Alkena, dan Alkuna
Alokasi Waktu : 90 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghayati dan
mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :
Memahami,menerapkan, menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1 1.1.Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon sebagai wujud
kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya
bersifat tentatif.
2. KD pada KI-2 2.1.Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan 3. KD pada KI-3
3.1.Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.
4. KD pada KI-4 4.1.Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya.
