Uji Normalitas Deskripsi Data

mendapat nilai 87 sebanyak 3 orang dengan persentase 15,0 termasuk kriteria baik, dan siswa yang mendapat nilai 93 sebanyak 5 orang dengan persentase 25,0 termasuk kriteria sangat baik. Rata-rata nilai mean sebesar 80,60. 4.2 Pengujian Persyaratan Analisis Pengujian persyaratan analisis ini akan membahas uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil analisis adalah sebagai berikut:

4.2.1 Uji Normalitas

Uji normalitas varian bertujuan apakah kedua varian memiliki distribusi normal atau tidak. Hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel 4.5 berikut: Tabel 4.5 Tabel 4.5 mendeskripsikan hasil uji normalitas terhadap penyebaran data. Hasil uji normalitas adalah sebagai berikut: 1. Nilai pretest kelompok eksperimen dengan teknik One Sample Kolmogorov- Smirnov Test. Dari tabel tersebut nampak tingkat signifikan asyiomotorik dua sisi dengan taraf kepercayaan 5 Asyimp. Sig. 2-tailed adalah 0,686 jika dirumuskan hipotesis H 1 adalah distribusi normal, dan H adalah distribusi tidak normal. Maka H 1 diterima apabila P 0,05 dan H 1 ditolak apabila P 0,05. Pada tabel 4.5 menunjukkan bahwa S=P= 0,686. Berdasarkan perhitungan peluang kesalahan 5 maka P 0,05 atau 0,686 0,05 jadi H 1 diterima. Artinya nilai pretest kelompok eksperimen berdistribusi normal. 2. Nilai postest kelompok eksperimen dengan tehnik One Sample Kolmogorov- Smirov Test. Dari tabel 4.5 tampak tingkat signifikan asyiomotorik dua sisi dengan taraf kepercayaan 5 Asymp. Sig. 2-tailed adalah 0,819 jika dirumuskan hipotesis H 1 adalah distribusi normal, dan H adalah distribusi tidak normal. Maka H 1 diterima apabila P 0,05 dan H 1 ditolak apabila P 0,05. Pada tabel 4.5 menunjukkan bahwa S=P= 0,819. Berdasarkan perhitungan peluang kesalahan 5 maka P 0,05 atau 0,819 0,05. Jadi H 1 diterima, artinya nilai postest kelompok eksperimen berdistribusi normal. 3. Nilai pretest kelompok kontrol dengan tehnik One Sample Kolmogorov- Smirov Test. Dari tabel 4.5 tingkat signifikan asyiomotorik dua sisi dengan taraf kepercayaan 5 Asymp. Sig. 2-tailed adalah 0,778. Jika dirumuskan hipotesis H 1 adalah distribusi normal dan H adalah distribusi tidak normal. Maka H 1 diterima apabila P 0,05 dan H 1 ditolak apabila P 0,05. Pada tabel 4.5 menunjukkan bahwa S=P= 0,778. Berdasarkan perhitungan peluang kesalahan 5 maka P 0,05 atau 0,778 0,05. Jadi H 1 diterima, artinya nilai pretest kelompok kontrol berdistribusi normal. 4. Nilai postest kelompok kontrol dengan tehnik One Sample Kolmogorov- Smirov Test. Dari tabel 4.5 tingkat signifikan asyiomotorik dua sisi dengan taraf kepercayaan 5 Asymp. Sig. 2-tailed adalah 0,580. Jika dirumuskan hipotesis H 1 adalah distribusi normal dan H adalah distribusi tidak normal. Maka H 1 diterima apabila P 0,05 dan H 1 ditolak apabila P 0,05. Pada tabel 4.5 menunjukkan bahwa S=P= 0,580. Berdasarkan perhitungan peluang kesalahan 5 maka P 0,05 atau 0,580 0,05. Jadi H 1 diterima, artinya nilai postest kelompok kontrol berdistribusi normal.

4.2.2 Uji Homogenitas

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV SEKOLAH DASAR

0 10 91

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar.

0 0 14

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. T1 292008275 BAB I

0 0 4

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. T1 292008275 BAB II

0 0 13

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. T1 292008275 BAB V

0 0 2

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar.

0 0 43

PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATIon rme

1 0 12

REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMP Lisna Nurani *) Abstrak - REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMP (lisna)

0 0 12

BAB III METODOLOGI PENELITIAN - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 SD N Karanggondang 01 Kec. Pabelan K

0 0 19

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN - Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 SD N Karanggondang 01 Kec.

0 0 19