keberhasilan peserta didik. 2. Guru dan siswa secara bersama-sama membahas soal
latihan bagian A pada LKS yang telah dikerjakan peserta didik.
3. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik.
4. Peserta didik aktif bertanya mengenai materi penjumlahan dan pengurangan aljabar yang belum dipahaminya.
5. Guru menekankan kembali konsep yang belum dipahami oleh peserta didik.
Penutup 1. Guru mengajak siswa untuk melakukan refleksi terhadap
kegiatan belajar yang sudah dilalui 2. Guru memeriksa apakah semua kelompok sudah mencatat
hal-hal yang penting pada kegiatan kali ini dengan menekankan operasi penjumlahan dan pengurangan aljabar
bahwa: a. Mengapa
5 �
2
tidak dapat dikurangkan dengan 2a? alternatif jawaban: karena keduanya bukan merupakan
suku sejenis b. Mengapa keduanya bukan merupakan suku sejenis?
alternatif jawaban: karena keduanya mempunyai variabel yang berbeda
c. Hasil pengurangan A oleh B adalah A – B
d. Hasil pengurangan A dari B adalah B – A
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan bagian B yang ada pada LKS yang telah diberikan secara individu
4. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang perkalian dan pembagian bentuk aljabar.
5. Guru menutup kegiatan dengan berdoa 10 menit
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Tes Tertulis Tugas Individu
b. Kisi-kisi
No. KD
Indikator Jumlah
Soal Bentuk
Soal No
1. 1.1 Melakukan
operasi bentuk aljabar
1.1.1 Menyelesaikan operasi tambah,
kurang, pada bentuk aljabar
7 Uraian
1,2,3 ,4,
dan 5
c. Instrumen soal dan cara penyelesaian
No. Soal dan cara penyelesaian
Skor
1. 1. Sederhanakanlah
� +
2
− + 3� − 4
2
+ + 7� + 3
2
− 3 =
� +
2
− + 3� − 4
2
+ + 7
� + 3
2
− 3 =
−4
2
+ 3
2
+
2
+ � + 3� + 7� − 3 + −
= −4 + 3 + 1
2
+ 1 + 3 + 7 � + −3 + 1 − 1
= 11
� − 3 1
1 2
1 1. Sederhanakanlah
2�
2
− 3 + 3�
2
+ 4 �
= 2
�
2
− 3 + 3�
2
+ 4 �
= 2
�
2
+ 3 �
2
− 3 + 4� =
2 + 3 �
2
− 3 + 4� =
5 �
2
− 3 + 4� 1
1 2
1 1. Sederhanakanlah
2�
2
− 4
3
− 3�
2
− 7
3
= 2
�
2
− 4
3
− 3�
2
− −7
3
= 2
�
2
− 4
3
− 3�
2
+ 7
3
= 2
�
2
− 3�
2
− 4
3
+ 7
3
= 2 − 3 �
2
+ −4 + 7
3
= −�
2
+ 3
3
2 2
2 2
2 2.
Tentukan hasil pengurangan 5x + 3 oleh x − 1 Penyelesaian:
5� + 3 − � − 1 = 5� + 3 − � − −1 =
5 � + 3 − � + 1
= 5
� − � + 3 + 1 =
5 − 1 � + 4 =
4 � + 4
2 2
2 2
2 3.
Tentukan hasil pengurangan 4y − 8 dari 2y + 15z Penyelesaian:
2 + 15� − 4 − 8 = 2 + 15� − 4 − −8 =
2 + 15 � − 4 + 8
= 2
− 4 + 15� + 8 2
2 2
= 2
− 4 + 15� + 8 =
−2 + 15� + 8 2
2 4.
Tentukan hasil pengurangan 5z + 3 oleh 2z – 7
Penyelesaian: 5� + 3 − 2� – 7 = 5� + 3 − 2� − −7
= 5
� + 3 − 2� + 7 =
5 � − 2� + 3 + 7
= 5 − 2 � + 10
= 3
� + 10 2
2 2
2 2
5. Tentukan hasil pengurangan 6x + 4 dari x
– y Penyelesaian:
� – − 6� + 4 = � – − 6� − 4 =
� – − 6� − 4 =
� − 6�– − 4 =
1 − 6 � − − 4 =
−5� − − 4 2
2 2
2 2
TOTAL 60 �� � ��� =
�� �ℎ � �ℎ� �
� � � �100
Mlati, 26 Juli 2016 Mengetahui,
Guru Matematika Mahasiswa PPL
Sri Wahyuni, S.Pd Jihan Ulya Mulyani
NIP. 19660524 198903 2 008 NIM. 13301244015
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : SMP N 2 Mlati Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII Delapan
Semester : 1 Satu
Alokasi Waktu : 2x40 menit Pertemuan ke-2
Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Melakukan
operasi bentuk aljabar
1.1.2 Menyelesaikan operasi perkalian pada bentuk aljabar
A. Tujuan Pembelajaran
