Tujuan Pembelajaran Materi Ajar Metode Pembelajaran Penilaian Indikator Pencapaian SumberBahanAlat Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia KelasSemester :VII2 Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar : 15.2. Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak  Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak .

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu • mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan; • mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari; • menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita; • menggunakan kata baku dan tidak baku.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Trustworthines Rasa hormat dan perhatian respect Tekun diligence

B. Materi Ajar

Cerita Indonesia dan cerita terjemahan C.Alokasi Waktu : 6 × 40 menit 3 kali pertemuan

D. Metode Pembelajaran

- Tanya jawab - Latihan - Contoh

E. Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama , keduadan ketiga :

a. Kegiatan Awal

Apersepsi • Melakukan tanya jawab mengenai aktivitas siswa Motivasi : • Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan

b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; danmemfasilitasi peserta didik Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan; memfasilitasi peserta didik mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari; memfasilitasi peserta didik menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita; memfasilitasi peserta didik menggunakan kata baku dan tidak baku.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran; melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

F. Penilaian Indikator Pencapaian

Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen  Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak  Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. Penugasan individual kelom-pok Proyek  Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca  Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian Bobot Nilai 1 Mengisi tabel tentang kesamaan isi cerita realitas kehidupan a. Benar 3 b. Kurang benar 2 c. Tidak benar 1 5 2 Mencerminkan peristiwa yang dialami seperti dalam cerita a. Menarik 3 b. Kurang menarik 2 c. Tidak menarik 1 5 3 Menjawab pertanyaan tentang cerpen a. Benar semua 3 b. Benar sebagian 2 c. Tidak ada yang benar 1 5 Keterangan Skor maksimum 3 3 × 5 = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

G. SumberBahanAlat Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Mengetahui, Kepala Madrasah H.TAUFIKURRAHMAN,S.Pd.I Jago,, Guru Mapel Bhs Indonesia. NURHAYATI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia KelasSemester : VII2 Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar : 16.1. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam  Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

A. Tujuan Pembelajaran