Intan Permata Sari, 2015 DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA BERBASIS MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING CYCLE PADA MATERI GERAK BENDA KELAS 3 SEMESTER 2
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
itu sendiri. Observasi ini kemudian; 3 diasimilasikan ke dalam konsep kerangka konseptual; 4 yang diuji dan diterapkan dalam situasi-situasi yang
berbeda. Uraian di atas mengalurkan proses penelitian, bahwa yang akan peneliti
lakukan adalah membuat desain pembelajaran berbasis model pembelajaran kooperatif tipe learning cycle. Desain dirujukan pada proses analisis kesulitan
belajar learning obstacle teridentifikasi melalui kegiatan repersonalisasi dari beberapa buku teks.
Sekolah dasar adalah awal dari pondasi tahap berpikir ke level selanjutnya. Maka itu, penting bagi pendidik untuk mampu menganalisis
dengan jeli materi apa yang sekiranya pantas untuk diajarkan sekarang atau nanti untuk memperkuat pondasi berpikir siswa. Model pembelajaran,
observasi sekolah dan kelas, pemuatan formulasi desain yang optimal berdasar analisis kesulitan belajar inilah yang membuat peneliti tertarik
mengambil judul penelitian “Desain Pembelajaran Berdasarkan Analisis Kesulitan Belajar Siswa Berbasis Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Learning Cycle Pada Materi Gerak Benda Kelas 3 Semester 2 di SD Negeri Pereng Kecamatan Taktakan Kota Serang”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka pertanyaan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kesulitan belajar siswa pada materi gerak benda teridentifikasi
oleh peneliti? 2.
Bagaimana desain pembelajaran dan pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe learning cycle terbentuk berdasarkan analisis kesulitan
belajar siswa oleh Peneliti? 3.
Bagaimana hasil belajar siswa dalam pelaksanaan desain model pembelajaran kooperatif tipe learning cycle?
Intan Permata Sari, 2015 DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA BERBASIS MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING CYCLE PADA MATERI GERAK BENDA KELAS 3 SEMESTER 2
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang ingin di capai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Untuk menganalisis kesulitan belajar siswa pada materi gerak benda kelas
3 semester 2. 2.
Untuk mendeskripsikan hasil desain pembelajaran kooperatif tipe learning cycle yang di buat berdasarkan analisis kesulitan belajar siswa.
3. Untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam pelaksanaan desain
pembelajaran kooperatif tipe learning cycle terhadap pemahaman konsep dan hasil belajar siswa pada materi gerak benda kelas 3 semester 2.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini secara umum agar bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan meningkatkan kualitas
pembelajaran IPA di SD. Sedangkan, secara khusus hasil penelitian ini
diharapkan dapat bermanfaat bagi tiga subjek, yakni:
1. Bagi Peneliti:
a. Menambah wawasan baru tentang model pembelajaran kooperatif tipe
learning cycle. b.
Menyediakan masalah, proses, dan hasil identifikasi kesulitan belajar siswa pada materi gerak benda.
c. Menyediakan contoh metodologi penelitian mengenai bagaimana
merancang pembelajaran berdasarkan analisis kesulitan belajar siswa. 2.
Bagi Guru: a.
Menyediakan contoh bagaimana merancang pembelajaran berdasarkan analisis kesulitan belajar siswa pada materi gerak
benda.
Intan Permata Sari, 2015 DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA BERBASIS MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING CYCLE PADA MATERI GERAK BENDA KELAS 3 SEMESTER 2
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b. Menambah, mengembangkan, dan menyediakan gambaran
bagaimana desain pembelajaran dengan model kooperatif tipe learning cycle untuk meningkatkan pemahaman konsep dan hasil
belajar siswa. 3.
Bagi Siswa: a.
Meningkatkan hasil belajar siswa pada materi gerak benda. b.
Memfasilitasi siswa untuk menemukan sendiri pemahaman konsep mengenai gerak benda di IPA.
c. Memberikan kegiatan pembelajaran untuk siswa.
E. Definisi Operasional
