Hubungan ekonomi keluarga dengan prestasi belajar siswa pada bidang studi Kewirausahaan di SMK Triguna Utama Ciputat
HUBUJ
AN EKONOMI KELUARGA DENGAN PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA BIDANG STUDI KEWIRAUSAHAAN
DISMKTRIGUNA UTAMACIPUTAT
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Islam S-1
Pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Oleh:
Neneng Awliyah
NIM: 102018224151
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIJKAN
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1427 H/2006 M
HUBUJ'i
Diaj
lN EKONOMI KELUARGA DENGAN PRESTASI BELAJAR
iISWA PADA BIDANG STUDI KEWIRAUSAHAAN
DI SMK TRIGUNA UTAMA CIPUTAT
SKRIPSI
n Untuk Memenuhi Syarat Gelar Sarjana Pendidikan Islam S-1
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Oleh:
Neneng Awliyah
NIM: 102018224151
Dibaw h Bimbingan :
Dose embimbing
rs. Suhenda Wiranata, ME
NIP : 150 244 529
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURlUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1427 H/2006 M
PENGESAHAN PANITIA UJIAN
Ski
i yang berjudul "HUBUNGAN EKONOMI KELUARGA DEN GAN
ｐｒｅｓｔａｾ＠
iELAJAR SISWA PADA BIDANG STlJDI KEWIRAlJSAHAAN DI
SMK TRI
JNA UTAMA CIPllTAT" telah diujikan dalam sidang munaqasyah
Fakultas II
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal
14 Noven
r 2006. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk
memperok
relar Sarjana Program Strata 1 ( S 1 ) pada jurusan Kependidikan Islam
program st
Manajemen Pendidikan.
Jakarta, 14 November 2006
Sidang Munaqosah
Dckan/
Pcmbantu Delrnn II
Sckrctaris Mcrnngkap Anggota
:mi Mcranglrnp Anggola,
Anggota:
Pcnguji I
Drs. S au i MPd
NIP. 1 246 289
Peuguji II
DIf iA'' .M
rs.
asy1m
sy an,
NJP. 150 260 f_65
. Pd..
KATA PENGANTAR
Bisi
ahirrahmaanirrahiim
lhamdulillah, puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Illahirobbi
Dza
ang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, Tuhan seru sekalian alam,
atas
1rahan Rahmat dan Hidayah serta inayah-Nya sampai pada akhirnya
pen
, dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan salam semoga terlimpah
cun
kepada junjungan Nabi Besar Muhammad SAW Rasul pilihan dan
tau!
.n bagi umat Islam dan telah membawa umatnya dari Iembah kegelapan
me1
1
cahaya petunjuk yang terang menderang, yang menjadi rahmat bagi
sel1
l
alam.
ngkungan keluarga mempunyai pengaruh yang besar terhadap prestasi
beh
siswa selain itu keadaan ekonomi keluarga juga mempunyai peranan
terl'
tp perkembangan anak-anak. Jika keadaan ekonomi keluarga benar-
ben
turut berperan dalam peningkatan prestasi belajar, maka siswa-siswa
yan
erasal dari keluarga miskin atau kurang mampu tentu akan mengalami
Ices
an dalam upaya meningkatkan prestasi belajarnya. Dengan kata Iain, ini
ada
suatu masalah yang sangat serius mengingat siswa-siswa yang berasal
dar
luarga kurang mampu tersebut sangat besar jumlahnya.
trena itu sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana dan dalam
ran
. pengabdian kepada masyarakat, yaitu penelitian. Penulis menjadikan
elm
1i keluarga siswa dan prestasi belajar s1swa SMK Triguna Utama
sebi
: objek studi penelitian.
nulisan skripsi ini tidak akan terlaksana sekiranya tiada dukungan dari
berl
pihak yang mendukung, baik materil dan spi1itual. Karena itu dalam
ｾｩ＠
kes<
,atan ini, penulis mengucapkan terima kasih sebesa.r-besamya kepada :
I.
f Dr. Dede Rosyada, MA, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
iuruan UIN SyarifHidayatullah Jakarta.
2.
ua dan sekretaris jurusan KI-Manajemen Pendidikan Dra. Yefnelty Z,
. Syauqi, M.Pd serta Drs. H. Mu'arifSyam, M.Pd.
3.
;en pembimbing skripsi Drs.
Suhenda Wiranata, ME yang telah
luangkan waktunya untuk membeii bimbingan kepada penulis.
4.
ipinan dan karyawan perpustakaan utama UIN Syarif Hidayatullah, dan
1susnya perpustakaan FITK.
5.
Jala Sekolah SMK Triguna Utama Drs. Mardias, guru-guru serta staff
dan siswa SMK Triguna Utama.
6.
luarga yang senantiasa memberikan dukungan dan kasih sayang kepada
mlis. Bapak (Alm.) H. Husin Dja'anih dan Ibu Hj. Marwanih, Kakak
;ayang Marulloh, A. Azis, Khoiriyah "Choi", serta keponakanku semua.
7.
y
Best Friend " Lisnur Azizah S.Pd "Bunda" terima kasih atas
:ediaannya menemani ketika betapa sulit berdiri dan sendiri, sedih
upun senang serta dukungan yang telah dibeiikan kepada penulis.
Teman-teman KI-MP kelas B angkatan 2002, Nuhiyatul Maliyah, Eka
pita Sari, Mulyanah, Mila serta anak-anak 510 (Mia Apmi, Nurhayati,
nawaroh, Hodijah/O'o dan Silmi) untuk semuanya yang tidak dapat
ｾ｢ｵｴｫ｡ｮ＠
satu persatu terima kasih.
Semoga jasa baik mereka diterima Allah SWT, dengan pahala yang
lipat ganda, Amiin. Penulisan ini masih jauh dari sempurna, oleh karena
kritik dan saran sangat penulis harapkan guna perbaikan dimasa yang
ndatang.
Jakarta, November 2006
N•eneng Awliyah
NIM. 102018224151
DAFTAR TST
KataPenga
r ···································································································
IV
Daftar Isi ...
Vll
Daftar Tab(
x
BABI
BAB II
IDAHULUAN ........................................................................... .
1
Latar Belakang Masalah ........................................................... ..
1
Pembatasan dan Rumusah Masai ah............................................
4
1. Pembatasan Masai ah .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
4
2. Rumusan Masai ah .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. . .. .. .... .. .. .. .... .. .. .. ... .. .. .. .. .. ..
4
Tujuan Penelitian......... ... ... .. ... .... ... ... .... ... .... ..... .... .... .... .. .... .... ... .
4
Manfaat Penelitian.......................................... ... ... . . .. .. . .. .. .. .. .. .. ..
5
Sistematika Penulisan ... ......... ...................................................
6
fJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN DAN .......... .
•OTES IS .. .. ... ... .... ...... ... .. ... .... .. ...... .. ... .... ... .... .... ... .. .. . ... ... .... .... .. ..
7
Tinjauan Pustaka ... .... ... ... ... .... .. .... .... ... .. ... ..... ..... .... . .. ... .... .... .... . ..
7
Ekonomi Keluarga..................................... ... ... ... . ... ... ... .... ... ....
7
a.
Pengertian ekonomi keluarga ...................................... ..
7
b.
Faktor-faktor yang mempengaruhi ekonomi keluarga ..
9
c.
Tingkat ekonomi keluarga ............................................ .
13
Prestasi Belajar ............... ... ........................... ........ ...................
17
a.
Pengertian prestasi belajar ............................................ .
17
b.
Fungsi Prestasi Belajar ............................................... ..
21
BAB III
BAB IV
c.
Tndikator prestasi belajar .............................................. .
21
d.
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar.. .... .
27
Kerangka Berfikir ....................................................................... .
33
Hipotesa ...................................................................................... .
35
I. Hipotesa alternatif ( Ha) ...................................................... .
35
2. Hipotesa nihil ( Ho ) .............................................................. .
35
ffODOLOGI PENELITIAN ....................................................... .
36
Metode penelitian .... ... ... .............................. ............ .... .. ..............
36
Definisi Konseptual dan Operasional Variabel ...........................
36
Populasi dan sampel penelitian. ..... .. ... .... .....................................
37
Metode pengumpulan data..........................................................
38
Kisi-kisi dan instrumen penelitian .................... .. ........ ... ... ...........
40
Metode analisis data.....................................................................
41
Lokasi dan waktu penelitian...... .. ................. ...... .........................
44
.SIL PENELITIAN ..................................................................... .
45
Profil SMK Triguna Utama.........................................................
45
I. Sejarah Singkat STM Triguna Utama Ciputat .. ....................
45
a. Visi dan Misi SMK Triguna Utama ........ .... ........ ..... .......
46
b. Keadaan Guru SMK Triguna Utama. .......... .. .... ..............
47
c. Keadaan Siswa....... ...... ..... ..... ... .... ....... .. ... ... ....... .... .........
50
d. Keadaan Karyawan...........................................................
51
e. Keadaan Sarana dan Prasarana SMK Triguna Utama......
51
BABV
Deskripsi Data.............................................................................
53
1. Prosentase Data Ekonomi Keluarga ..................... ...................
53
2. Prestasi Belajar Siswa SMK Triguna Utama .. .. .. ....................
68
!\nalisa Data..................................................................................
72
'WTUP ........................................................................................ .
78
Kesimpulan.......... ...... ... ... ........ ........ .... ................ .... ............... .....
78
Saran...........................................................................................
79
DAFTAR I
iTAKA
LAMPIRA
,AMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 01
Interpretasi Korelasi "r" Product Moment ................................ .
43
Tabel 02
KeadaanGuruSMK Triguna Utama .......................................... .
47
Tabel 03
Status Tenaga Pengajar .............................................................. .
50
Tabel 04
Keadaan Siswa SMK Triguna Utama ........................................ .
50
Tabel 05
Data Keadaan Karyawan/Pegawai ............................................. .
51
Tabel 06
Sarana dan Prasarana .................................................................. .
52
Tabel 07
Prosentase Latar Belakang Pendidikan Orang Tua
Siswa ( Bapak ) .. ..... .. .................... ............. ... ... ... ... .....................
Tabel 08
53
Prosentase Latar Belakang Pendidikan Orang Tua
Siswa ( Ibu ) ..... .. . ........ ... ................ .............. ... .. ... ... ..... ... ....... .
54
Tabel 09
Prosentase Pekerjaan Orang Tua Siswa (Bapak) ..................... .
54
Tabel 10
Prosentase Pekerjaan Orang Tua Siswa (Ibu) .......................... .
55
Tabel 11
Prosentase Pekerjaan Sampingan Orang Tua Siswa
(Bapak) .......................................................................................
Tabel 12
56
Prosentase Pekerjaan Sampingan Orang Tua Siswa
(Ibu) ............................................................................................
56
Tabel 13
Prosentase Penghasilan Pokok Orang Tua Siswa .................... .
57
Tabel 14
Prosentase Penghasilan Tambahan Orang Tua Siswa .............. .
58
Tabel 15
Prosentase Pengeluaran Orang Tua Siswa ....................... .
58
Tabel 16
Prosentase Pengeluaran Orang Tua Siswa ........................ .
59
Tabel 17
Prosentase Barta Orang Tua Siswa ................................ .
60
Tabel 18
Prosentase Harta Orang Tua Siswa ................................... .
60
Tabel 19
Prosentase Harta Orang Tua Siswa ............................... .
61
Tabel 20
Keadaan Ekonomi Keluarga ( Variabel X) .................... .
63
Tabel 21
Prosentase Ekonomi Keluarga ................................... .
67
Tabet 22
Nilai Raport Prestasi Belajar Siswa SMK Triguna Utama Bidang
Studi Kewirausahaan ( Variabel Y ).. . ... .. . ... ... .. . .. . .. .... . ..
68
Tabel 23
Prosentase Prestasi Belajar Siswa ............................... .
71
Tabel 24
Perhitungan untuk memperoleh nilai korelasi hubungan ekonomi
keluarga variabel X, dan dengan prestasi belajar
siswa variabel Y ................................................... ..
72
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar B'
kang Masalah
Keluaq
nerupakan kelompok sosial yang pertama dalam kehidupan manusia,
tempat ia b
ar dan menyatakan diri sebagai makhluk sosial dalam hubungan sosial
dengan kelc
1oknya.
Keluaq
;ebagai kelompok pe1iama yang dikenal individu sangat mempengaruhi
secara lan;
ng dengan pendidikannya, artinya keluargalah yang mempunyai
tanggung j
1b moral pada usaha mengupayakan pendidikan serta menjadikan
individu m<
ldi orang yang terdidik. Jadi pendidikan ini merupakan tanggung jawab
orang tua
1
adap anak-anaknya baik dalam kehidupan sehari-hari maupun biaya
Keada2
ekonomi keluarga mempunyai peranan terhadap perkembangan anak-
anak, misa
a keluarga yang perekonomiannya cukup, menyebabkan Iingkungan
materiil ya1
dihadapi oleh anak di dalam keluarganya akan lebih luas sehingga ia
dapat kese
atan yang Iebih luas di dalam memperkenalkan bermacam-macam
kecakapan,
ang mana kecakapan-kecakapan tersebut tidak mungkin dapat
dikembangi
jika tidak ada alat-alatnya, misalnya seorang yang berbakat seni musik
tidak dapat
ngembangkan bakatnya jika tidak ada alat-alat musik.
sekolah.
Hubur
misalnya kt
1 sosial
antara anak dengan orang tua temyata bedainan juga coraknya,
ffga yang ekonominya cukup, hubungan antara orang tua dan anaknya
2
lebih baik s
.b orang tua tidak ditekankan di dalarn mencukupi kebutuhan-kebutuhan
hidupnya, s
ngga perhatian orang tua dapat dicurahkan kepada anak-anak.
Menge
prestasi belajar merupakan ha! yang sangat komplek, karena banyak
faktor yan1
tempengaruhinya baik yang bersifat internal yaitu dari sisi anak itu
sendiri sept
keadaan jasmani dan psikologis anak, rnaupun yang bersifat ekstemal
seperti ling
gan keluarga, keadaan keluarga, sekolah, rnasyarakat dan lain-lain.
keluarga yang bennacarn-rnacarn mau tidak mau turut menentukan
Keadai
bagaimana
t
didalarn ke
:ga ada tidaknya atau tersedia tidaknya fasilitas yang diperlukan dalam
belajar turu
1la mernegang peranan penting.
Orang
sampai dirnana belajar yang dialami dan dicapai oleh anak. Tennasuk
yang hidup dalam status ekonomi yang cukup maka dapat mencurahkan
perhatian
1g lebih besar kepada pendidikan anaknya. Orang tua mampu
rnenyekolal
n anaknya pada sekolah yang baik bahkan sampai ke pendidikan tinggi.
Selain itu <
njang oleh fasilitas belajar yang memadai seperti dengan menyediakan
ruang belaj
ｾｨｵｳＮ＠
sekolah ma
m di rumah dapat di penuhi sehingga a.nak menclapatkan prestasi belajar
Semua kebutuhan yang berkenaan denga.n proses belajar anak di
yang baik.
Sejalar
rnasalah
<
lengan pentingnya pelaksanaan pendidikan maka timbul berbagai
.m pelaksanaannya terutama yang berkaitan dalam
pencapman
keberhasila
1endidikan. Dalam merealisir keberhasilan pendidikan ini banyak sekali
faktor-fakt<
ang mempengaruhinya seperti bakat, rninat atau kernauan, kemarnpuan,
lingkungan
:ran orang tua, ekonomi keluarga dan sebagainya.
3
Sebage
ma yang diketahui selama ini, bahwa siswa yang belajar dan bersekolah
diberbagai.
jang pendidikan umumnya berasal dari lingkungan keluarga yang sangat
beragam st
s ekonominya. Di antara mereka ada yang berasail dari keluarga kaya,
dan tidak •
ikit pula yang berasal dari keluarga yang kurang mampu. Jika status
sosial ekon
i tersebut benar-benar turut berperan dalam peningkatan prestasi belajar,
maka sisw•
swa yang berasal dari keluarga miskin atau kurang mampu tentu akan
mengalami
mlitan dalam upaya meningkatkan prestasi belajarnya. Dengan kata lain,
ini adalah :
tu masalah yang sangat serius mengingat siswa-siswa yang berasal dari
keluarga k
ng mampu tersebut sangat besar jumlahnya, dan mereka tersebar di
seluruh pe
ru tanah air. Lebih-lebih jika dikaitkan dengan upaya pembentukan
sumberday
1anusia yang berkualitas, sebagai antisipasi terhadap kemajuan dibidang
IPTEK yar
emikian pesat.
n fak"ia menunjukkan, bahwa siswa-siswa yang berasal dari keluarga
miskin (ek
1mi rendah) umumnya memiliki pendidikan yang rendah, meskipun ada
diantara m
ka yang dapat mencapai pendidikan cukup tinggi dan dengan prestasi
yang gemil
',.
Dari 1
an diatas menarik untuk diteliti dan diamati, sebab melihat kenyataan
yang ada.
arang ini bahwa masalah ekonomi merupakan suatu ha! yang sangat
menunJang
gi kehidupan manusia baik sebagai individu ataupun kelompok terutama
dalam men
1ai keberhasilan pendidikan.
4
Dari ·
nasalahan di atas, maka penulis menyusun skripsi ini dengan judul "
HUBUNG.
EKONOMI KELUARGA DENGAN PIIBSTASI BELAJAR
SISWA P
A BIDANG STUD! KEWIRAUSAHAAN DI SMK TRIGUNA
UTAMA C
UTAT"
B. Pembat
n dan Rumusan Masalah
1. Pembati
a Masalah
Pemba
m masalah dimaksudkan agar permasalahan yang timbul tidak meluas,
maka peeli
t ini dibatasi pada judul yakni : "Hubungan Ekonomi Keluarga Dengan
Prestasi Bt
ar Siswa Pada Bidang Studi Kewirausahaan di SMK Triguna Utama
Ciputat".
2. Rumusa
Berdas
1fasalah
an latar belakang masalah dan pembatasan masalah seperti yang telah
diuraikan
;ebut di atas, penulis merumuskan masalahnya yaitu : " Adakah
hubungan
tg signifikan antara ekonomi keluarga dengan prestasi belajar siswa
SMK Trigt
Utama.
C. Tujuan
nelitian
Meruji
Jada rumusan masalah di atas, maka tujuan yang 1!ngin dicapai melalui
penelitian
ialah untuk mengetahui hubungan ekonomi keluarga dengan prestasi
belajar sis\
mda bidang studi kewirausahaan di SMK Triguna Utama.
5
D. Manfaa
enelitian
.elitian yang berkenaan dengan hubungan ekonomi keluarga dengan
Basil
prestasi be
tr siswa pada bidang studi kewirausahaan di SJl.1K Triguna Utama
Ciputat ini
arapkan memberikan manfaat antara lain :
1. Teor
D
rapkan dapat memperkaya khazanah kepustakaan kependidikan,
khusi
ra mengenai korelasi ekonomi keluarga dengan prestasi belajar, serta
dapat
nenjadi
menu
klanjuti hasil penelitian yang berbeda dan dengan sampel penelitian
yang
ih banyak.
bahan
masukan
bagi
mereka
yang
berminat
untuk
2. Prak
I·
l penelitian ini diharapkan memberikan masukan bagi kepala sekolah,
guru,
mg tua dan siswa untuk dapat meningkatkan presta.si belajar siswa guna
mem
.atkan mutu lembaga pendidikan.
6
E. Siste
Per
tika Penulisan
;an skripsi ini disajikan dalam 5 bab, dengan sistematika sebagai
berikut
Bab I
Pendahuluan
Berisi latar belakang masalah, pembatasan dan rumusan masalah,
tujuan penelitian, manfaat penelitian dan sistematika penulisan.
Bab II
: Tinjauan pustaka, Kerangka pemikiran dan Hipotesis
Berisi uraian teoritis mengenai variabel X yakni ekonomi keluarga
dan variabel Y prestasi belajar yang diteliti lengkap dengan kerangka
pemikiran dan hipotesis penelitian
Bab III
: Metodologi Penelitian
Berisi uraian mengenai, metode penelitian, definisi variabel
konseptual dan operasional, populasi dan sampel penelitian, metode
penelitian data, kisi-kisi dan instrument penelitian, metode analisis
data serta lokasi dan waktu penelitian.
Bab IV
: Hasil Penelitian
Berisi mengenai gambaran umum objek penelitian, deskripsi data dan
analisis data.
BabV
: Penutup
Berisi mengenai kesimpulan dan saran
BAB II
1
lJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN
DAN .HIPOTESIS
Ti11ja11a11 Pustaka
Ekonomi Kelnarga
Pengertian Ekonomi Keluarga
Ekonomi keluarga terdiri dari dua kata yaitu ekonomi dan keluarga.
finisi ekonomi menurut Deliamov sebagai berikut, "kata ekonomi
asal dari bahasa Yunani, yaitu dari kata Oikos dan Nomos. Oikos berarti
aah tangga (house-hold), sedang No mos berarti aturan, kaidah, atau
igelolaan. Secara sedarhana ekonomi dapat diartikan sebagai kaidahdah, aturan-aturan, atau cara pengelolaan suatu rumah tangga".
1
Alfred Marshall, seorang ahli ekonomi Inggris yang juga disebut
1agai Bapak dari ekonomi mikro yang modern, yang dikutip oleh
mad Muhammad Al-Assa! "ekonomi adalah ilmu yang mempelajari
tha-usaha individu dalam ikatan pekerjaan dalarn kehidupan sehari-
·i".
1
2
Deli
h.2
Ahrr
Ekoj
2
•V, Perkembangan Pemikiran Ekonomi, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2003),
Vluhammad Al-Assal, Fathi Ahmad Abdul Karim, Sistem, Pnnsip dan Tujuan
i Islam (Bandung : CV. Pustaka Setia, 1999), h.10
8
Ahmad Muhammad Al-Assaf juga mengartikan " ekonomi adalah
igetahuan tentang peristiwa dan persoalan yang berkaitan dengan upaya
nusia secara perseorangan ( pribadi ), kelompok ( keluarga, suku
1gsa, organisasi ) dalam memenuhi kebutuhan yang tidak terbatas yang
adapkan pada sumber yang terbatas".
3
Berdasarkan definisi ekonomi diatas penulis mengambil kesimpulan
1wa ekonomi adalah kaidah-kaidah, aturan-aturan atau cara pengelolaan
;tu rumah tangga serta bagaimana manusia dalam mengorganisir
ifitas-aktifitas bisnis yang biasa, mencari naflrnh, memanfaatkan serta
nikmatinya guna memenuhi kebutuhan.
Ki Hajar Dewantoro sebagai tokoh pendidikan berpendapat yang
dikutip oleh Abu Ahmadi bahwa "keluarga adalah kumpulan beberapa
orang yang karena terikat oleh suatu keturunan lalu mengerti dan
merasa berdiri sebagai satu gabungan yang hakiki, esensial, enak dan
berkehendak bersama-sama dan memperteguh gabungan itu untuk
memuliakan masing-masing anggotanya".
Hendi
S dan
Ramdani
Wahyu
4
mengutip dari Tajul Arifin
ngemukakan bahwa" keluarga adalah suatu kelompok yang terdiri dari
3
4
Ibid, h
Abu A
.di, Ilmu Sosial Dasar, (Jakarta : Rineka Cipta, 1997), h. 96
9
i
orang atau lebih yang direkat oleh ikatan darah, perkawinan, atau
)psi serta tinggal bersama".
5
Dari pengertian keluarga diatas dapat disimpulkan bahwa keluarga itu
jalin suatu hubungan yang sangat mendalam dan kuat, bahkan hubungan
sebut bisa disebut dengan hubungan lahir batin. Adanya hubungan
.tan darah menunjukkan kuatnya hubungan yang dimaksud.
Ekonomi keluarga yang penulis maksud disini adalah identitas orang
berupa
pendidikan,
pekerjaan,
selain
itu
pendapatan
serta
3ggunaannya dan kepemilikan barang kekayaan, yang dibagi dalam tiga
gkatan yaitu tingkat ekonomi tinggi, tingkat ekonomi menengah dan
gkat ekonomi rendah.
Yang dimaksud dengan ekonomi keluarga adalah kondisi yang
:nggambarkan kedudukan suatu keluarga dalam masyarakat luas
hadap kemampuannya dalam memenuhi kebutuhan sehari-hari dengan
ndapatan atau penghasilan yang diperolehnya serta berdasarkan
ndidikan dan pekerjaannya.
funakan untuk menilai hasil pelajaran yang diberikan guru
pada siswa-siswinya atau dosen kepada mahasiswanya pada waktu
tentu".
22
Muh
Ros
23
24
Abe
Ngat menurunkan kualitas ranah cipta (kognitif) sehingga materi yang
elajarinya pun kurang atau tidak berbekas.
Aspek psikologis
. Inteligensi siswa
Inteligensi pada umumnya dapat diartikan sebagai kemampuan psikok untuk mereaksi
ｾｫｵｮｧ｡＠
rangsangan atau menyesuaikan diri dengan
dengan cara yang tepat. Tingkat kecerdasan atau inteligensi
1) siswa tak dapat diragukan lagi, sangat menentukan tingkat
ierhasilan belajar siswa. Ini bermalma, semakin tinggi kemampuan
eligensi seorang siswa maka semakin besar peluangnya untuk meraih
.
ｾｳ･＠
. Sikap siswa
Sikap adalah gejala internal yang berdimensi afektif berupa
:enderungan untuk mereaksi atau merespon dengan cara yang relatif
ｾｰ＠
terhadap objek orang, barang, dan sebagainya, baik secara positif
cupun negatif
30
Bakat siswa
M. Sobry Sutikno mengemukakan "bakat mempakan kemampuan
uk belajar. Orang yang memiliki bairn! akan mudah dalam belajar
anding dengan orang yang tidak berbakat".
35
Secara umum, bakat (aptitude) adalah kemampuan potensial yang
1iliki seseorang untuk mencapai keberhasilan pada masa yang akan
ang. Bakat akan dapat mempengaruhi tinggi-rendahnya prestasi belajar
ang-bidang studi tertentu .
. Minat
Secara sederhana, minat (interest) berarti
kecenderungan dan
iairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu .
. Motivasi siswa
Pengertian dasar motivasi ialah keadaan internal organisme-baik
.nus1a ataupun hewan-yang mendorongnya untuk berbuat sesuatu.
lam pengertian ini, motivasi berarti pemasok daya (energizer) untuk
iingkah laku secara terarah. Motivasi dapat dibedakan menjadi motivasi
rinsik dan motivasi ekstrinsik. Motivasi intrinsik adalah ha! dan keadaan
1g berasal dari dalam diri siswa sendiri yang dapat mendorongnya
:lakukan tindakan belajar. Termasuk dalam motivasi intrinsik siswa
dah perasaan menyenangi materi dan kebutuhannya terhadap materi
sebut, misalnya untuk kehidupan masa depan.
35
M. :
y Sutikno, op cit, h. 81
3l
Adapun motivasi ekstrinsik adalah hai dan keadaan yang datang dari
r individu siswa yang juga mendorongnya untuk melakukan kegiatan
ajar. Pujian dan hadiah, suri teladan orang tua, guru merupakan contoh
1kret motivasi ekstrinsik yang dapat menolong siswa untuk belajar.
Faktor Eksternal
Seperti faktor internal siswa, faktor eksternal siswa juga terdiri atas
t
macam, yakni :
Lingkungan sosial
Lingkungan sosial sekolah sepe1ii para guru, para staf administrasi,
l
teman-teman sekelas dapat mempengaruhi semangat belajar seorang
wa. Selanjutnya, yang termasuk lingkungan sosial siswa adalah
.syarakat dan tetangga JUga teman-teman sepern1ainan di sekitar
·kampungan siswa tersebut.
Dalyono dalam bukunya mengatakan bahwa "keadaan
masyarakat juga menentukan prestasi belajar. Bila disekitar tempat
tinggal keadaan masyarakatnya terdiri dari orang-orang yang
berpendidikan, terutama anak-anaknya rata-rata bersekolah tinggi dan
moralnya baik, ha! ini akan mendorong anak lebih giat belajar. Tetapi
sebaliknya, apabila tinggal dilingkungan yang banyak anak-anak
nakal, tidak bersekolah dan pengangguran, ha! ini akan mengurangi
semangat belajar atau dapat dikatakan tidak menunjang sehingga
motivasi belajar kurang ." 36
Lingkungan sosial yang lebih banyak mempengaruhi kegiatan belajar
ah orangtua dan keluarga siswa itu sendiri. Sifat-sifat orangtua, praktik
ugelolaan keluarga, ketegangan keluarga, dan demografi keluarga (letak
36
M. I
·0110,
Psikologi Pendidikan, (Ja
AN EKONOMI KELUARGA DENGAN PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA BIDANG STUDI KEWIRAUSAHAAN
DISMKTRIGUNA UTAMACIPUTAT
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan Islam S-1
Pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Oleh:
Neneng Awliyah
NIM: 102018224151
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIJKAN
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1427 H/2006 M
HUBUJ'i
Diaj
lN EKONOMI KELUARGA DENGAN PRESTASI BELAJAR
iISWA PADA BIDANG STUDI KEWIRAUSAHAAN
DI SMK TRIGUNA UTAMA CIPUTAT
SKRIPSI
n Untuk Memenuhi Syarat Gelar Sarjana Pendidikan Islam S-1
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Oleh:
Neneng Awliyah
NIM: 102018224151
Dibaw h Bimbingan :
Dose embimbing
rs. Suhenda Wiranata, ME
NIP : 150 244 529
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURlUAN
UIN SYARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1427 H/2006 M
PENGESAHAN PANITIA UJIAN
Ski
i yang berjudul "HUBUNGAN EKONOMI KELUARGA DEN GAN
ｐｒｅｓｔａｾ＠
iELAJAR SISWA PADA BIDANG STlJDI KEWIRAlJSAHAAN DI
SMK TRI
JNA UTAMA CIPllTAT" telah diujikan dalam sidang munaqasyah
Fakultas II
Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal
14 Noven
r 2006. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk
memperok
relar Sarjana Program Strata 1 ( S 1 ) pada jurusan Kependidikan Islam
program st
Manajemen Pendidikan.
Jakarta, 14 November 2006
Sidang Munaqosah
Dckan/
Pcmbantu Delrnn II
Sckrctaris Mcrnngkap Anggota
:mi Mcranglrnp Anggola,
Anggota:
Pcnguji I
Drs. S au i MPd
NIP. 1 246 289
Peuguji II
DIf iA'' .M
rs.
asy1m
sy an,
NJP. 150 260 f_65
. Pd..
KATA PENGANTAR
Bisi
ahirrahmaanirrahiim
lhamdulillah, puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Illahirobbi
Dza
ang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, Tuhan seru sekalian alam,
atas
1rahan Rahmat dan Hidayah serta inayah-Nya sampai pada akhirnya
pen
, dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan salam semoga terlimpah
cun
kepada junjungan Nabi Besar Muhammad SAW Rasul pilihan dan
tau!
.n bagi umat Islam dan telah membawa umatnya dari Iembah kegelapan
me1
1
cahaya petunjuk yang terang menderang, yang menjadi rahmat bagi
sel1
l
alam.
ngkungan keluarga mempunyai pengaruh yang besar terhadap prestasi
beh
siswa selain itu keadaan ekonomi keluarga juga mempunyai peranan
terl'
tp perkembangan anak-anak. Jika keadaan ekonomi keluarga benar-
ben
turut berperan dalam peningkatan prestasi belajar, maka siswa-siswa
yan
erasal dari keluarga miskin atau kurang mampu tentu akan mengalami
Ices
an dalam upaya meningkatkan prestasi belajarnya. Dengan kata Iain, ini
ada
suatu masalah yang sangat serius mengingat siswa-siswa yang berasal
dar
luarga kurang mampu tersebut sangat besar jumlahnya.
trena itu sebagai salah satu syarat memperoleh gelar sarjana dan dalam
ran
. pengabdian kepada masyarakat, yaitu penelitian. Penulis menjadikan
elm
1i keluarga siswa dan prestasi belajar s1swa SMK Triguna Utama
sebi
: objek studi penelitian.
nulisan skripsi ini tidak akan terlaksana sekiranya tiada dukungan dari
berl
pihak yang mendukung, baik materil dan spi1itual. Karena itu dalam
ｾｩ＠
kes<
,atan ini, penulis mengucapkan terima kasih sebesa.r-besamya kepada :
I.
f Dr. Dede Rosyada, MA, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
iuruan UIN SyarifHidayatullah Jakarta.
2.
ua dan sekretaris jurusan KI-Manajemen Pendidikan Dra. Yefnelty Z,
. Syauqi, M.Pd serta Drs. H. Mu'arifSyam, M.Pd.
3.
;en pembimbing skripsi Drs.
Suhenda Wiranata, ME yang telah
luangkan waktunya untuk membeii bimbingan kepada penulis.
4.
ipinan dan karyawan perpustakaan utama UIN Syarif Hidayatullah, dan
1susnya perpustakaan FITK.
5.
Jala Sekolah SMK Triguna Utama Drs. Mardias, guru-guru serta staff
dan siswa SMK Triguna Utama.
6.
luarga yang senantiasa memberikan dukungan dan kasih sayang kepada
mlis. Bapak (Alm.) H. Husin Dja'anih dan Ibu Hj. Marwanih, Kakak
;ayang Marulloh, A. Azis, Khoiriyah "Choi", serta keponakanku semua.
7.
y
Best Friend " Lisnur Azizah S.Pd "Bunda" terima kasih atas
:ediaannya menemani ketika betapa sulit berdiri dan sendiri, sedih
upun senang serta dukungan yang telah dibeiikan kepada penulis.
Teman-teman KI-MP kelas B angkatan 2002, Nuhiyatul Maliyah, Eka
pita Sari, Mulyanah, Mila serta anak-anak 510 (Mia Apmi, Nurhayati,
nawaroh, Hodijah/O'o dan Silmi) untuk semuanya yang tidak dapat
ｾ｢ｵｴｫ｡ｮ＠
satu persatu terima kasih.
Semoga jasa baik mereka diterima Allah SWT, dengan pahala yang
lipat ganda, Amiin. Penulisan ini masih jauh dari sempurna, oleh karena
kritik dan saran sangat penulis harapkan guna perbaikan dimasa yang
ndatang.
Jakarta, November 2006
N•eneng Awliyah
NIM. 102018224151
DAFTAR TST
KataPenga
r ···································································································
IV
Daftar Isi ...
Vll
Daftar Tab(
x
BABI
BAB II
IDAHULUAN ........................................................................... .
1
Latar Belakang Masalah ........................................................... ..
1
Pembatasan dan Rumusah Masai ah............................................
4
1. Pembatasan Masai ah .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
4
2. Rumusan Masai ah .. .. .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. . .. .. .... .. .. .. .... .. .. .. ... .. .. .. .. .. ..
4
Tujuan Penelitian......... ... ... .. ... .... ... ... .... ... .... ..... .... .... .... .. .... .... ... .
4
Manfaat Penelitian.......................................... ... ... . . .. .. . .. .. .. .. .. .. ..
5
Sistematika Penulisan ... ......... ...................................................
6
fJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN DAN .......... .
•OTES IS .. .. ... ... .... ...... ... .. ... .... .. ...... .. ... .... ... .... .... ... .. .. . ... ... .... .... .. ..
7
Tinjauan Pustaka ... .... ... ... ... .... .. .... .... ... .. ... ..... ..... .... . .. ... .... .... .... . ..
7
Ekonomi Keluarga..................................... ... ... ... . ... ... ... .... ... ....
7
a.
Pengertian ekonomi keluarga ...................................... ..
7
b.
Faktor-faktor yang mempengaruhi ekonomi keluarga ..
9
c.
Tingkat ekonomi keluarga ............................................ .
13
Prestasi Belajar ............... ... ........................... ........ ...................
17
a.
Pengertian prestasi belajar ............................................ .
17
b.
Fungsi Prestasi Belajar ............................................... ..
21
BAB III
BAB IV
c.
Tndikator prestasi belajar .............................................. .
21
d.
Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar.. .... .
27
Kerangka Berfikir ....................................................................... .
33
Hipotesa ...................................................................................... .
35
I. Hipotesa alternatif ( Ha) ...................................................... .
35
2. Hipotesa nihil ( Ho ) .............................................................. .
35
ffODOLOGI PENELITIAN ....................................................... .
36
Metode penelitian .... ... ... .............................. ............ .... .. ..............
36
Definisi Konseptual dan Operasional Variabel ...........................
36
Populasi dan sampel penelitian. ..... .. ... .... .....................................
37
Metode pengumpulan data..........................................................
38
Kisi-kisi dan instrumen penelitian .................... .. ........ ... ... ...........
40
Metode analisis data.....................................................................
41
Lokasi dan waktu penelitian...... .. ................. ...... .........................
44
.SIL PENELITIAN ..................................................................... .
45
Profil SMK Triguna Utama.........................................................
45
I. Sejarah Singkat STM Triguna Utama Ciputat .. ....................
45
a. Visi dan Misi SMK Triguna Utama ........ .... ........ ..... .......
46
b. Keadaan Guru SMK Triguna Utama. .......... .. .... ..............
47
c. Keadaan Siswa....... ...... ..... ..... ... .... ....... .. ... ... ....... .... .........
50
d. Keadaan Karyawan...........................................................
51
e. Keadaan Sarana dan Prasarana SMK Triguna Utama......
51
BABV
Deskripsi Data.............................................................................
53
1. Prosentase Data Ekonomi Keluarga ..................... ...................
53
2. Prestasi Belajar Siswa SMK Triguna Utama .. .. .. ....................
68
!\nalisa Data..................................................................................
72
'WTUP ........................................................................................ .
78
Kesimpulan.......... ...... ... ... ........ ........ .... ................ .... ............... .....
78
Saran...........................................................................................
79
DAFTAR I
iTAKA
LAMPIRA
,AMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 01
Interpretasi Korelasi "r" Product Moment ................................ .
43
Tabel 02
KeadaanGuruSMK Triguna Utama .......................................... .
47
Tabel 03
Status Tenaga Pengajar .............................................................. .
50
Tabel 04
Keadaan Siswa SMK Triguna Utama ........................................ .
50
Tabel 05
Data Keadaan Karyawan/Pegawai ............................................. .
51
Tabel 06
Sarana dan Prasarana .................................................................. .
52
Tabel 07
Prosentase Latar Belakang Pendidikan Orang Tua
Siswa ( Bapak ) .. ..... .. .................... ............. ... ... ... ... .....................
Tabel 08
53
Prosentase Latar Belakang Pendidikan Orang Tua
Siswa ( Ibu ) ..... .. . ........ ... ................ .............. ... .. ... ... ..... ... ....... .
54
Tabel 09
Prosentase Pekerjaan Orang Tua Siswa (Bapak) ..................... .
54
Tabel 10
Prosentase Pekerjaan Orang Tua Siswa (Ibu) .......................... .
55
Tabel 11
Prosentase Pekerjaan Sampingan Orang Tua Siswa
(Bapak) .......................................................................................
Tabel 12
56
Prosentase Pekerjaan Sampingan Orang Tua Siswa
(Ibu) ............................................................................................
56
Tabel 13
Prosentase Penghasilan Pokok Orang Tua Siswa .................... .
57
Tabel 14
Prosentase Penghasilan Tambahan Orang Tua Siswa .............. .
58
Tabel 15
Prosentase Pengeluaran Orang Tua Siswa ....................... .
58
Tabel 16
Prosentase Pengeluaran Orang Tua Siswa ........................ .
59
Tabel 17
Prosentase Barta Orang Tua Siswa ................................ .
60
Tabel 18
Prosentase Harta Orang Tua Siswa ................................... .
60
Tabel 19
Prosentase Harta Orang Tua Siswa ............................... .
61
Tabel 20
Keadaan Ekonomi Keluarga ( Variabel X) .................... .
63
Tabel 21
Prosentase Ekonomi Keluarga ................................... .
67
Tabet 22
Nilai Raport Prestasi Belajar Siswa SMK Triguna Utama Bidang
Studi Kewirausahaan ( Variabel Y ).. . ... .. . ... ... .. . .. . .. .... . ..
68
Tabel 23
Prosentase Prestasi Belajar Siswa ............................... .
71
Tabel 24
Perhitungan untuk memperoleh nilai korelasi hubungan ekonomi
keluarga variabel X, dan dengan prestasi belajar
siswa variabel Y ................................................... ..
72
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar B'
kang Masalah
Keluaq
nerupakan kelompok sosial yang pertama dalam kehidupan manusia,
tempat ia b
ar dan menyatakan diri sebagai makhluk sosial dalam hubungan sosial
dengan kelc
1oknya.
Keluaq
;ebagai kelompok pe1iama yang dikenal individu sangat mempengaruhi
secara lan;
ng dengan pendidikannya, artinya keluargalah yang mempunyai
tanggung j
1b moral pada usaha mengupayakan pendidikan serta menjadikan
individu m<
ldi orang yang terdidik. Jadi pendidikan ini merupakan tanggung jawab
orang tua
1
adap anak-anaknya baik dalam kehidupan sehari-hari maupun biaya
Keada2
ekonomi keluarga mempunyai peranan terhadap perkembangan anak-
anak, misa
a keluarga yang perekonomiannya cukup, menyebabkan Iingkungan
materiil ya1
dihadapi oleh anak di dalam keluarganya akan lebih luas sehingga ia
dapat kese
atan yang Iebih luas di dalam memperkenalkan bermacam-macam
kecakapan,
ang mana kecakapan-kecakapan tersebut tidak mungkin dapat
dikembangi
jika tidak ada alat-alatnya, misalnya seorang yang berbakat seni musik
tidak dapat
ngembangkan bakatnya jika tidak ada alat-alat musik.
sekolah.
Hubur
misalnya kt
1 sosial
antara anak dengan orang tua temyata bedainan juga coraknya,
ffga yang ekonominya cukup, hubungan antara orang tua dan anaknya
2
lebih baik s
.b orang tua tidak ditekankan di dalarn mencukupi kebutuhan-kebutuhan
hidupnya, s
ngga perhatian orang tua dapat dicurahkan kepada anak-anak.
Menge
prestasi belajar merupakan ha! yang sangat komplek, karena banyak
faktor yan1
tempengaruhinya baik yang bersifat internal yaitu dari sisi anak itu
sendiri sept
keadaan jasmani dan psikologis anak, rnaupun yang bersifat ekstemal
seperti ling
gan keluarga, keadaan keluarga, sekolah, rnasyarakat dan lain-lain.
keluarga yang bennacarn-rnacarn mau tidak mau turut menentukan
Keadai
bagaimana
t
didalarn ke
:ga ada tidaknya atau tersedia tidaknya fasilitas yang diperlukan dalam
belajar turu
1la mernegang peranan penting.
Orang
sampai dirnana belajar yang dialami dan dicapai oleh anak. Tennasuk
yang hidup dalam status ekonomi yang cukup maka dapat mencurahkan
perhatian
1g lebih besar kepada pendidikan anaknya. Orang tua mampu
rnenyekolal
n anaknya pada sekolah yang baik bahkan sampai ke pendidikan tinggi.
Selain itu <
njang oleh fasilitas belajar yang memadai seperti dengan menyediakan
ruang belaj
ｾｨｵｳＮ＠
sekolah ma
m di rumah dapat di penuhi sehingga a.nak menclapatkan prestasi belajar
Semua kebutuhan yang berkenaan denga.n proses belajar anak di
yang baik.
Sejalar
rnasalah
<
lengan pentingnya pelaksanaan pendidikan maka timbul berbagai
.m pelaksanaannya terutama yang berkaitan dalam
pencapman
keberhasila
1endidikan. Dalam merealisir keberhasilan pendidikan ini banyak sekali
faktor-fakt<
ang mempengaruhinya seperti bakat, rninat atau kernauan, kemarnpuan,
lingkungan
:ran orang tua, ekonomi keluarga dan sebagainya.
3
Sebage
ma yang diketahui selama ini, bahwa siswa yang belajar dan bersekolah
diberbagai.
jang pendidikan umumnya berasal dari lingkungan keluarga yang sangat
beragam st
s ekonominya. Di antara mereka ada yang berasail dari keluarga kaya,
dan tidak •
ikit pula yang berasal dari keluarga yang kurang mampu. Jika status
sosial ekon
i tersebut benar-benar turut berperan dalam peningkatan prestasi belajar,
maka sisw•
swa yang berasal dari keluarga miskin atau kurang mampu tentu akan
mengalami
mlitan dalam upaya meningkatkan prestasi belajarnya. Dengan kata lain,
ini adalah :
tu masalah yang sangat serius mengingat siswa-siswa yang berasal dari
keluarga k
ng mampu tersebut sangat besar jumlahnya, dan mereka tersebar di
seluruh pe
ru tanah air. Lebih-lebih jika dikaitkan dengan upaya pembentukan
sumberday
1anusia yang berkualitas, sebagai antisipasi terhadap kemajuan dibidang
IPTEK yar
emikian pesat.
n fak"ia menunjukkan, bahwa siswa-siswa yang berasal dari keluarga
miskin (ek
1mi rendah) umumnya memiliki pendidikan yang rendah, meskipun ada
diantara m
ka yang dapat mencapai pendidikan cukup tinggi dan dengan prestasi
yang gemil
',.
Dari 1
an diatas menarik untuk diteliti dan diamati, sebab melihat kenyataan
yang ada.
arang ini bahwa masalah ekonomi merupakan suatu ha! yang sangat
menunJang
gi kehidupan manusia baik sebagai individu ataupun kelompok terutama
dalam men
1ai keberhasilan pendidikan.
4
Dari ·
nasalahan di atas, maka penulis menyusun skripsi ini dengan judul "
HUBUNG.
EKONOMI KELUARGA DENGAN PIIBSTASI BELAJAR
SISWA P
A BIDANG STUD! KEWIRAUSAHAAN DI SMK TRIGUNA
UTAMA C
UTAT"
B. Pembat
n dan Rumusan Masalah
1. Pembati
a Masalah
Pemba
m masalah dimaksudkan agar permasalahan yang timbul tidak meluas,
maka peeli
t ini dibatasi pada judul yakni : "Hubungan Ekonomi Keluarga Dengan
Prestasi Bt
ar Siswa Pada Bidang Studi Kewirausahaan di SMK Triguna Utama
Ciputat".
2. Rumusa
Berdas
1fasalah
an latar belakang masalah dan pembatasan masalah seperti yang telah
diuraikan
;ebut di atas, penulis merumuskan masalahnya yaitu : " Adakah
hubungan
tg signifikan antara ekonomi keluarga dengan prestasi belajar siswa
SMK Trigt
Utama.
C. Tujuan
nelitian
Meruji
Jada rumusan masalah di atas, maka tujuan yang 1!ngin dicapai melalui
penelitian
ialah untuk mengetahui hubungan ekonomi keluarga dengan prestasi
belajar sis\
mda bidang studi kewirausahaan di SMK Triguna Utama.
5
D. Manfaa
enelitian
.elitian yang berkenaan dengan hubungan ekonomi keluarga dengan
Basil
prestasi be
tr siswa pada bidang studi kewirausahaan di SJl.1K Triguna Utama
Ciputat ini
arapkan memberikan manfaat antara lain :
1. Teor
D
rapkan dapat memperkaya khazanah kepustakaan kependidikan,
khusi
ra mengenai korelasi ekonomi keluarga dengan prestasi belajar, serta
dapat
nenjadi
menu
klanjuti hasil penelitian yang berbeda dan dengan sampel penelitian
yang
ih banyak.
bahan
masukan
bagi
mereka
yang
berminat
untuk
2. Prak
I·
l penelitian ini diharapkan memberikan masukan bagi kepala sekolah,
guru,
mg tua dan siswa untuk dapat meningkatkan presta.si belajar siswa guna
mem
.atkan mutu lembaga pendidikan.
6
E. Siste
Per
tika Penulisan
;an skripsi ini disajikan dalam 5 bab, dengan sistematika sebagai
berikut
Bab I
Pendahuluan
Berisi latar belakang masalah, pembatasan dan rumusan masalah,
tujuan penelitian, manfaat penelitian dan sistematika penulisan.
Bab II
: Tinjauan pustaka, Kerangka pemikiran dan Hipotesis
Berisi uraian teoritis mengenai variabel X yakni ekonomi keluarga
dan variabel Y prestasi belajar yang diteliti lengkap dengan kerangka
pemikiran dan hipotesis penelitian
Bab III
: Metodologi Penelitian
Berisi uraian mengenai, metode penelitian, definisi variabel
konseptual dan operasional, populasi dan sampel penelitian, metode
penelitian data, kisi-kisi dan instrument penelitian, metode analisis
data serta lokasi dan waktu penelitian.
Bab IV
: Hasil Penelitian
Berisi mengenai gambaran umum objek penelitian, deskripsi data dan
analisis data.
BabV
: Penutup
Berisi mengenai kesimpulan dan saran
BAB II
1
lJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN
DAN .HIPOTESIS
Ti11ja11a11 Pustaka
Ekonomi Kelnarga
Pengertian Ekonomi Keluarga
Ekonomi keluarga terdiri dari dua kata yaitu ekonomi dan keluarga.
finisi ekonomi menurut Deliamov sebagai berikut, "kata ekonomi
asal dari bahasa Yunani, yaitu dari kata Oikos dan Nomos. Oikos berarti
aah tangga (house-hold), sedang No mos berarti aturan, kaidah, atau
igelolaan. Secara sedarhana ekonomi dapat diartikan sebagai kaidahdah, aturan-aturan, atau cara pengelolaan suatu rumah tangga".
1
Alfred Marshall, seorang ahli ekonomi Inggris yang juga disebut
1agai Bapak dari ekonomi mikro yang modern, yang dikutip oleh
mad Muhammad Al-Assa! "ekonomi adalah ilmu yang mempelajari
tha-usaha individu dalam ikatan pekerjaan dalarn kehidupan sehari-
·i".
1
2
Deli
h.2
Ahrr
Ekoj
2
•V, Perkembangan Pemikiran Ekonomi, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2003),
Vluhammad Al-Assal, Fathi Ahmad Abdul Karim, Sistem, Pnnsip dan Tujuan
i Islam (Bandung : CV. Pustaka Setia, 1999), h.10
8
Ahmad Muhammad Al-Assaf juga mengartikan " ekonomi adalah
igetahuan tentang peristiwa dan persoalan yang berkaitan dengan upaya
nusia secara perseorangan ( pribadi ), kelompok ( keluarga, suku
1gsa, organisasi ) dalam memenuhi kebutuhan yang tidak terbatas yang
adapkan pada sumber yang terbatas".
3
Berdasarkan definisi ekonomi diatas penulis mengambil kesimpulan
1wa ekonomi adalah kaidah-kaidah, aturan-aturan atau cara pengelolaan
;tu rumah tangga serta bagaimana manusia dalam mengorganisir
ifitas-aktifitas bisnis yang biasa, mencari naflrnh, memanfaatkan serta
nikmatinya guna memenuhi kebutuhan.
Ki Hajar Dewantoro sebagai tokoh pendidikan berpendapat yang
dikutip oleh Abu Ahmadi bahwa "keluarga adalah kumpulan beberapa
orang yang karena terikat oleh suatu keturunan lalu mengerti dan
merasa berdiri sebagai satu gabungan yang hakiki, esensial, enak dan
berkehendak bersama-sama dan memperteguh gabungan itu untuk
memuliakan masing-masing anggotanya".
Hendi
S dan
Ramdani
Wahyu
4
mengutip dari Tajul Arifin
ngemukakan bahwa" keluarga adalah suatu kelompok yang terdiri dari
3
4
Ibid, h
Abu A
.di, Ilmu Sosial Dasar, (Jakarta : Rineka Cipta, 1997), h. 96
9
i
orang atau lebih yang direkat oleh ikatan darah, perkawinan, atau
)psi serta tinggal bersama".
5
Dari pengertian keluarga diatas dapat disimpulkan bahwa keluarga itu
jalin suatu hubungan yang sangat mendalam dan kuat, bahkan hubungan
sebut bisa disebut dengan hubungan lahir batin. Adanya hubungan
.tan darah menunjukkan kuatnya hubungan yang dimaksud.
Ekonomi keluarga yang penulis maksud disini adalah identitas orang
berupa
pendidikan,
pekerjaan,
selain
itu
pendapatan
serta
3ggunaannya dan kepemilikan barang kekayaan, yang dibagi dalam tiga
gkatan yaitu tingkat ekonomi tinggi, tingkat ekonomi menengah dan
gkat ekonomi rendah.
Yang dimaksud dengan ekonomi keluarga adalah kondisi yang
:nggambarkan kedudukan suatu keluarga dalam masyarakat luas
hadap kemampuannya dalam memenuhi kebutuhan sehari-hari dengan
ndapatan atau penghasilan yang diperolehnya serta berdasarkan
ndidikan dan pekerjaannya.
funakan untuk menilai hasil pelajaran yang diberikan guru
pada siswa-siswinya atau dosen kepada mahasiswanya pada waktu
tentu".
22
Muh
Ros
23
24
Abe
Ngat menurunkan kualitas ranah cipta (kognitif) sehingga materi yang
elajarinya pun kurang atau tidak berbekas.
Aspek psikologis
. Inteligensi siswa
Inteligensi pada umumnya dapat diartikan sebagai kemampuan psikok untuk mereaksi
ｾｫｵｮｧ｡＠
rangsangan atau menyesuaikan diri dengan
dengan cara yang tepat. Tingkat kecerdasan atau inteligensi
1) siswa tak dapat diragukan lagi, sangat menentukan tingkat
ierhasilan belajar siswa. Ini bermalma, semakin tinggi kemampuan
eligensi seorang siswa maka semakin besar peluangnya untuk meraih
.
ｾｳ･＠
. Sikap siswa
Sikap adalah gejala internal yang berdimensi afektif berupa
:enderungan untuk mereaksi atau merespon dengan cara yang relatif
ｾｰ＠
terhadap objek orang, barang, dan sebagainya, baik secara positif
cupun negatif
30
Bakat siswa
M. Sobry Sutikno mengemukakan "bakat mempakan kemampuan
uk belajar. Orang yang memiliki bairn! akan mudah dalam belajar
anding dengan orang yang tidak berbakat".
35
Secara umum, bakat (aptitude) adalah kemampuan potensial yang
1iliki seseorang untuk mencapai keberhasilan pada masa yang akan
ang. Bakat akan dapat mempengaruhi tinggi-rendahnya prestasi belajar
ang-bidang studi tertentu .
. Minat
Secara sederhana, minat (interest) berarti
kecenderungan dan
iairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu .
. Motivasi siswa
Pengertian dasar motivasi ialah keadaan internal organisme-baik
.nus1a ataupun hewan-yang mendorongnya untuk berbuat sesuatu.
lam pengertian ini, motivasi berarti pemasok daya (energizer) untuk
iingkah laku secara terarah. Motivasi dapat dibedakan menjadi motivasi
rinsik dan motivasi ekstrinsik. Motivasi intrinsik adalah ha! dan keadaan
1g berasal dari dalam diri siswa sendiri yang dapat mendorongnya
:lakukan tindakan belajar. Termasuk dalam motivasi intrinsik siswa
dah perasaan menyenangi materi dan kebutuhannya terhadap materi
sebut, misalnya untuk kehidupan masa depan.
35
M. :
y Sutikno, op cit, h. 81
3l
Adapun motivasi ekstrinsik adalah hai dan keadaan yang datang dari
r individu siswa yang juga mendorongnya untuk melakukan kegiatan
ajar. Pujian dan hadiah, suri teladan orang tua, guru merupakan contoh
1kret motivasi ekstrinsik yang dapat menolong siswa untuk belajar.
Faktor Eksternal
Seperti faktor internal siswa, faktor eksternal siswa juga terdiri atas
t
macam, yakni :
Lingkungan sosial
Lingkungan sosial sekolah sepe1ii para guru, para staf administrasi,
l
teman-teman sekelas dapat mempengaruhi semangat belajar seorang
wa. Selanjutnya, yang termasuk lingkungan sosial siswa adalah
.syarakat dan tetangga JUga teman-teman sepern1ainan di sekitar
·kampungan siswa tersebut.
Dalyono dalam bukunya mengatakan bahwa "keadaan
masyarakat juga menentukan prestasi belajar. Bila disekitar tempat
tinggal keadaan masyarakatnya terdiri dari orang-orang yang
berpendidikan, terutama anak-anaknya rata-rata bersekolah tinggi dan
moralnya baik, ha! ini akan mendorong anak lebih giat belajar. Tetapi
sebaliknya, apabila tinggal dilingkungan yang banyak anak-anak
nakal, tidak bersekolah dan pengangguran, ha! ini akan mengurangi
semangat belajar atau dapat dikatakan tidak menunjang sehingga
motivasi belajar kurang ." 36
Lingkungan sosial yang lebih banyak mempengaruhi kegiatan belajar
ah orangtua dan keluarga siswa itu sendiri. Sifat-sifat orangtua, praktik
ugelolaan keluarga, ketegangan keluarga, dan demografi keluarga (letak
36
M. I
·0110,
Psikologi Pendidikan, (Ja