1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Guru adalah pendidik anak bangsa. Guru berpeluang mengembangkan professionalisme dalam melaksanakan tugasnya yaitu mendidik, membimbing dan
melatih siswa. Mendidik bangsa merupakan upaya memberantas ketertinggalan masyarakat dalam masa globalisasi ini.
Dalam ruang lingkup tugasnya, guru sangat berperan dalam pembelajaran terutama pengelolaan kelas, supaya tujuan pembelajaran berhasil sesuai dengan
yang diharapkan. Adapun cara-cara yang dilakukan guru dalam pembelajaran antara lain menciptakan suasana belajar yang menyenangkan quantumlearning,
mengikutsertakan siswa dalam pembelajaran dan menyelesaikan masalah siswa dalam kesulitan belajar.
Pembelajaran merupakan proses interaksi peserta didik siswa dengan lingkungannya. Dalam hal ini lingkungan tersebut adalah lingkungan belajar.
Unsur utama dalam proses pembelajaran adalah tujuan, materi, metode dan evaluasi. Tujuan pembelajaran secara umum dalam pelaksanaan proses
pembelajaran di sekolah sesuai dengan tujuan pendidikan nasional, sebagaimana yang dirumuskan pada Bab II Pasal 3 Undang-undang No. 20 Tahun 2003:
“Mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang
Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan
mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan”.
Tujuan pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah secara khusus yaitu melaksanakan tujuan kurikulum yang diterapkan di sekolah. Salah satunya adalah
hasil belajar siswa. Hasil belajar ini dapat diperoleh setelah siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas kemudian guru dapat mengukurnya dengan
melakukan evaluasi hasil belajar. Hasil belajar akan meningkat dapat ditunjang dengan beberapa faktor yaitu
faktor internal dan faktor eksternal. Faktor eksernal anatara lain: bahan ajar, suasana belajar, media sumber dan siswa. Salah satu faktor eksternal diantaranya
media pembelajaran. Media juga dapat menciptakan kesenangan dalam kegiatan pembelajaran.
Dewasa ini media dan sumber belajar dapat ditemukan dengan mudah. Sawah percobaan, kebun bibit, kebun binatang, tempat wisata, museum,
perpustakaan umum, surat kabar, majalah, radio, sanggar olah raga, televisi dapat ditemukan disekitar sekolah. Disamping itu, buku buku bacaan, buku pelajaran
dan laboratoriumsekolah juga tersedia.Guru berperan dalam memanfaatkan media dan sumber belajar tersebut. Pemanfaatan ini bermaksud meningkatkan kegiatan
belajar. Sehingga mutu hasil belajar semakin meningkat. Media pembelajaran berbasis komputer model CAI Computer Assisted
Instructionmerupakan salah satu media pembelajaran. Media pembelajaran berbasis komputer model CAI Computer Assisted Instructiondapat dibuat dan
dapat dirancang sedemikian rupa oleh guru. Media pembelajaran berbasis komputer model CAI Computer Assisted Instructiondapat digunakan mulai dari
jenjang TK, SD, SMP, sampai SMA. Salah satu jenjang pendidikan yang
menggunakan Media pembelajaran berbasis komputer model CAI Computer Assisted Instruction pada pendekatan STM SainsTeknologiMasyarakatyaitu di
SD. Dilihat dari segi psikologis dan usia 7-11 ada pada tahapan kongkrit yaitu siswa memandang dunia secara obyektif dan berpikir operasional.
Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP model pembelajaran untuk anak tingkat Sekolah Dasar kelas rendah yaitu kelas I, II dan III adalah
model pembelajaran tematik. Model pembelajaran tematik adalah pembelajaran yang dikemas dalam bentuk tema-tema dan terdiri dari beberapa mata
pelajaran.Dengan demikian, kegiatan menganalisis kompetensi dasar, hasil belajar dan indikator tidak perlu dilakukan secara tersendiri karena dapat dilaksanakan
berbarengan dengan penentuan jaringan tema. Penulis mencoba menemui narasumber yaitu guru kelas III SD Negeri 2
Cibogo pada awal bulan Agustus. Setelah melakukan wawancara, didapat data hasil belajar siswa setiap ulangan formatif, adapun hasilnyaterdapat dalam tabel
1.1.
Tabel 1.1 Presentase Hasil Belajar Siswa
No Mata Pelajaran
KKM Presentase Hasil
Diatas KKM Dibawah KKM
1 PKn
61 60
40 2
B. Indonesia 62
62 38
3 Matematika
55 63
37 4
IPA 52
64 36
5 IPS
56 61
49
Sumber: Daftar nilai Siswa Kelas III SD Negeri 2 Cibogo Bulan Agustus2010
Dari hasil data tersebut, hasil belajar siswa masih banyak yang belum mencapai KKM. Jadi masih belum sesuai dengan yang diharapkan. Kemudian
penulis mengali lagi apa permasalahan yang terjadi, diantaranya hal ini disebabkan beberapa hal antara lain belum lengkap sarana pembelajaran,
penggunaan media pembelajaran belum maksimal, dan guru belum maksimal menggunakan elektronik serta model tematik merupakan model yang tergolong
baru digunakan dalam pembelajaran di kelas. Melihat kondisi diatas, maka penulis mencoba membuat judul penelitian
“Efektivitas penggunaan media pembelajaran berbasis komputer model CAI Computer Assisted Instruction dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada
pendekatan STM Sains Teknologi Masyarakat di sekolah dasar”.
B. Rumusan Masalah
