Analisis data keterlaksanaan dan kemenarikan model

Indikator efikasi diri yang digunakan dalam penelitian dapat dilihat pada Tabel 5 berikut: Tabel 5. Instrumen Efikasi Diri Butir – butir pernyataan disajikan dalam dua bentuk, yaitu pernyataan positif dan pernyataan negatif. Analisis data angket efikasi diri menggunakan cara sebagai berikut : 1 Mengkode atau klasifikasi data, bertujuan untuk mengelompokan jawaban berdasarkan pernyataan angket. Dalam pengkodean data ini dibuat buku kode yang merupakan suatu tabel berisi tentang substansi-substansi yang hendak diukur, pernyataan-pernyataan yang menjadi alat ukur substansi tersebut serta kode jawaban setiap pernyataan tersebut dan rumusan jawabannya. No. Indikator No. Pernyataan Jumlah A Magnitude Tingkat kesulitan 1 Memiliki pandangan yang optimis 1f, 14u, 26f 3 2 Berminat terhadap tugas 2u, 15f, 27u 3 3 Memandang tugas sebagai tantangan bukan sebagai beban 3u, 16f, 28f 3 4 Merencanakan penyelesaian tugas 4f, 29u 2 5 Mengatasi kesulitan-kesulitan dalam belajar 5u, 17u, 30f 3 6 Kemampuan dalam menyelesaikan tugas 6u, 18f, 31u 3 7 Berkomitmen dalam melaksanaka tugas 7f, 19f, 32u 3 B. Strength 1 Bertahan menyelesaikan soal dalam kondisi apapun 8u, 20u, 33f 3 2 Memiliki keuletan dalam menyelesaikan soal ujian 9u, 21u, 34f 3 3 Yakin akan kemampuan yang dimiliki 10f, 22f, 35u 3 4 Belajar dari pengalaman 11f, 23u, 36f 3 C. Generality 1 Menyikapi situasi dan kondisi yang be- ragam dengan cara yang baik dan positif. 12u, 24f 2 2 Memiliki cara menangani stres dengan tepat 13f, 25u 2 Jumlah 36 2 Melakukan tabulasi data berdasarkan klasifikasi yang dibuat, bertujuan untuk memberikan gambaran frekuensi dan kecenderungan dari setiap jawaban ber dasarkan pernyataan angket dan banyaknya responden pengisi angket. 3 Memberi skor jawaban responden. Tabel 6. Penskoran pada Angket Efikasi Diri. No Pilihan Jawaban Skala Pemberian Skor Pernyataan Positif Pernyataan Negatif 1 SL selalu 5 1 2 SR sering 4 2 3 KD kadang-kadang 3 3 4 J Jarang 2 4 5 TP tidak pernah 1 5 4 Mengolah jumlah skor jawaban responden Pengolahan jumlah skor ∑ S jawaban angket adalah sebagai berikut : a Skor untuk pernyataan Selalu SL 1 Pernyataan positif : skor = 5 x jumlah responden 2 Pernyataan negatif : skor = 1 x jumlah responden b Skor untuk pernyataan Sering SR 1 Pernyataan positif : skor = 4 x jumlah responden 2 Pernyataan negatif : skor = 2 x jumlah responden c Skor untuk pernyataan Kadang-kadang KD 1 Pernyataan positif : skor = 3 x jumlah responden 2 Pernyataan negatif : skor = 3 x jumlah responden d Skor untuk pernyataan Jarang J 1 Pernyataan positif : skor = 2 x jumlah responden 2 Pernyataan negatif : skor = 4 x jumlah responden

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI LARUTAN NON-ELEKTROLIT DAN ELEKTROLIT

0 3 49

LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS MULTIPEL REPRESENTASI MENGGUNAKAN MODEL SIMAYANG TIPE II UNTUK MENINGKATKAN EFIKASI DIRI DAN PENGUASAAN KONSEP LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT

9 33 75

LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS MULTIPEL REPRESENTASI MENGGUNAKAN MODEL SIMAYANG TIPE II UNTUK MENINGKATKAN EFIKASI DIRI DAN PENGUASAAN KONSEP ASAM BASA

0 15 73

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN SIMAYANG TIPE II DENGAN PBL DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN EFIKASI DIRI PADA LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

0 17 78

PEMBELAJARAN SIMAYANG TIPE II UNTUK MENINGKATKAN SELF EFFICACY DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN LARUTAN NON-ELEKTROLIT

1 8 72

PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

1 9 68

PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DALAM MENINGKATKAN EFIKASI DIRI DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROIT

2 9 71

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN SIMAYANG TIPE II DENGAN DISCOVERY LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN PENGUASAAN KONSEP LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

0 20 76

PEMBELAJARAN SIMAYANG TIPE II UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNISI DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

2 14 70

PEMBELAJARAN SIMAYANG TIPE II DALAM MENINGKATKAN MODEL MENTAL DAN EFIKASI DIRI SISWA PADA MATERI LARUTAN ELKETROLIT DAN NON-ELEKTROLIT

2 23 67