pengamatan dengan grafik tabel diagram, menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis, menjelaskan hasil perco-baan atau penelitian, membaca grafik tabel diagram,
mendiskusikan hasil kegi-atan suatu masalah atau suatu peristiwa sehingga siswa lebih aktif
untuk menentu-kan atau mengenal suatu konsep berdasarkan pengetahuan yang telah diperoleh sebelumnya di dalam fase eksplorasi. Fase penerapan konsep elaboration, siswa
menerapkan konsep pada contoh kejadian yang lain, baik yang sama tingkatannya ataupun yang lebih tinggi tingkatannya. Hasil penelitian Fitri 2010 yang dilaku-kan pada siswa
SMA Budaya Bandar Lampung kelas X, menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan penerapan model pembelajaran Learning Cy-cle 3E LC 3E mampu
meningkatkan keterampilan berkomunikasi dan pengua-saan konsep pada materi reaksi oksidasi reduksi.
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan, maka dilakukanlah penelitian dengan judul
“Efektivitas Model Pembelajaran Learning Cycle 3E pada Materi Kesetimbangan Kimia Dalam Meningkatkan Keterampilan Mengkomunikasikan dan Penguasaan
Konsep. ”
B.
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat dirumuskan masalah sebagai berikut: 1.
Bagaimana efektivitas pembelajaran LC 3E dalam meningkatkan keteram-pilan mengkomunikasikan pada materi kesetimbangan kimia?
2. Bagaimana efektivitas pembelajaran LC 3E dalam meningkatkan penguasaan konsep pada
materi kesetimbangan kimia?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh model pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan keterampilan mengkomunikasikan dan
penguasaan konsep pada materi kesetimbangan kimia.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini adalah:
1. Bagi siswa:
Pembelajaran LC 3E meningkatkan keterampilan mengkomunikasikan dan penguasaan konsep pada materi pokok kesetimbangan kimia sehingga dapat mempermudah siswa
untuk memahami materi pelajaran, melatih siswa dalam berkomunikasi dan menemukan konsep.
2. Bagi guru dan calon guru:
Memberi inspirasi dan pengalaman secara langsung bagi guru dalam kegiatan membelajarkan kimia dengan menerapkan model pembelajaran LC 3E sebagai model
alternatif baik pada materi pokok kesetimbangan kimia maupun materi lain yang memiliki karakteristik yang sama.
3. Bagi sekolah
Menjadi informasi dan sumbangan pemikiran dalam upaya meningkatkan mutu pembelajaran kimia di sekolah.
E. Ruang Lingkup Penelitian
Ruang lingkup penelitian ini adalah: 1.
Keterampilan proses sains yang diamati dalam penelitian ini adalah keterampilan mengkomunikasikan meliputi indikator memberikanmenggam-barkan data empiris hasil
percobaan atau pengamatan dengan tabel, menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis, menjelaskan hasil percobaan, membaca tabel, mendiskusikan hasil kegiatan
suatu masalah atau suatu peristiwa. 2.
Pembelajaran konvensional merupakan pembelajaran yang selama ini diguna-kan di SMA Al-Kautsar. Pembelajaran konvensional yang diterapkan meng-gunakan metode ceramah,
latihan soal, dan praktikum. 3.
Model pembelajaran Learning Cycle 3E adalah salah satu model pembelajaran berbasis konstruktivisme yang terdiri dari 3 fase yaitu 1 Fase eksplorasi ex-ploration; 2 Fase
penjelasan konsep explaination; 3 Fase penerapan kon-sep elaboration. Dalam penerapan pembelajaran ini menggunakan media LKS.
4. Efektivitas pembelajaran Learning Cycle 3E ditunjukkan dengan adanya per-bedaan yang
signifikan antara pemahaman awal dengan pemahaman setelah pembelajaran peningkatan n-gain yang signifikan Wicaksono, 2008.
II. TINJAUAN PUSTAKA A.
